Relatorio- Ensino Fundamental -RGM-17343224

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RELATÓRIO DE ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Curso: Pedagogia (Licenciatura) 
Instituição: Universidade Cruzeiro do Sul 
Nome: Elaine Maria dos Santos 
RGM: 17343224 
 
Disciplina: Estágio Curricular (Ensino Fundamental – anos Iniciais) 
 Polo: São Miguel – SP 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2019/ 1º semestre
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 SUMÁRIO 
 
 
 
 1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA...................................................................... 03 
 
1.1 Caracterização da unidade Escolar................................................................. 03 
 
1.2 Descrição da Estrutura Física da Unidade Escolar......................................... 03 
 
2 INTRODUÇÃO.................................................................................................... 04 
 
 
3 PERFIL DOS PROFESSORES.......................................................................... 05 
 
4 PRATICA PEDAGOGICA DOS PROFESSORES............................................ 06 
 
 
4.1 Foco 1 ( A produção textual e a oralidade)..................................................... 06 
 
 4.2 Foco 2 (A utilização de tecnologias em sala de aula)...................................... 07 
 
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................... 07 
 
6 REFERÊNCIAS.................................................................................................. 08
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1 – CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
 
 
1.1 Caracterização da Unidade Escolar 
 
Nome da escola: Escola Municipal Paulo Freire 
 Endereço: Rua Tailor do Nascimento, nº210- Pq. Rodrigo Barreto - Arujá ,SP. 
Dependência administrativa: Municipal (Pública) 
Níveis observados: 2º, 3º, 4º e 5º ano Ensino Fundamental - anos iniciais. 
 
 
1.2 Descrições da Estrutura Física da Unidade Escolar 
 
 Trata-se de uma instituição bem estruturada, que conta com alimentação 
escolar para os alunos (a comida é recomendada por nutricionista e todo dia tem 
sobremesa com fruta), água filtrada em todas as torneiras, água, energia e esgoto 
da rede pública e acesso a internet com banda larga. Contêm 15 salas de aula, as 
salas ficam no segundo andar por isto tem elevador para alunos com deficiência ou 
mobilidade reduzida/ Laboratório de informática e de ciências/ Sala para 
atendimento educacional especializado com recursos multifuncionais/ Quadra de 
esporte coberta/ Despensa/ Cozinha/ Refeitório/ Pátio coberto/ Banheiros com 
chuveiro dentro e fora do prédio, bem como adequados a alunos com necessidades 
especiais/ Lavanderia/ Almoxarifado/ Biblioteca/ Sala da diretoria, de secretaria e de 
professores/ Espaço verde em que os alunos têm contato com a natureza. 
 Os recursos pedagógicos são compostos por: Aparelho de som, Projetor 
Multimídia, TV, DVD, Videocassete, Retroprojetor, Impressora, Câmera 
fotográfica/filmadora e computadores na sala de informática. 
 As salas de aulas são amplas, limpas, com informações nas paredes para 
ajudar na aprendizagem dos alunos. Os professores contam com o apoio de livros 
didáticos, livros de historias e materiais escolares fornecidos pela rede da prefeitura 
do município de Arujá e pelos pais ou responsável pelo aluno. 
A escola conta com 68 funcionários entre eles a diretora – Dagmar , vice 
diretora - Solange, professores e funcionários de apoio. Comporta 520 alunos. 
 
 
 
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2- INTRODUÇÃO 
 
O presente relatório foi desenvolvido com base em observações realizada na 
Escola Municipal Paulo Freire, trata-se de uma escola pública do município de Arujá 
- SP, no bairro, Parque Rodrigo Barreto, que em geral atende crianças de baixa 
renda e moradores do bairro. Pude observar o 2º, 3º, 4º e 5º ano do Ensino 
Fundamental. Na maior parte do tempo acompanhei uma turma do 3º ano para 
poder observar rotina de sala de aula e o avanço de aprendizagem dos alunos. O 
estágio teve duração de 100h, do qual estive presente do dia 01 de abril ate o dia 10 
de maio de 2019, em geral com duração de 4 horas por dia. 
Tive a oportunidade de acompanhar algumas turmas em suas aulas e 
participar de várias atividades. Assim relacionadas: Aula de português - 
diariamente os professores fazem algum tipo de leitura em que eles chamam de 
Leitura Deleite (momento prazeroso de leitura), para o 2º e 3º ano neste momento 
são escolhido livros com títulos diversificados e de acordo com a idade das 
crianças. Para os alunos de 4º e 5º ano, a leitura escolhida é do livro “Extraordinário 
de R.J Palácio”, em que todos os dias, os professores leem um capítulo do livro para 
essas turmas. Pude perceber que os alunos apreciam muito este momento e 
interagem a cada página lida. Também observei produção de texto, aprendizagem 
com os diferentes gêneros de texto, gramática com atividades de pronúncia das 
silabas e palavras iguais com significados diferentes e pontuação. Aula de 
matemática - atividades com operações matemáticas (adição, subtração, 
multiplicação e divisão), observei os alunos praticarem muito situação problema com 
todas as operações, tanto criaram como solucionaram situações problemas. Aula 
de Ciências, Geografia e Historia- em uma das aulas os alunos criaram uma 
bússola com materiais recicláveis para aprender sobre os pontos cardeais. Aula 
sobre tipo de paisagens. Aula de Inglês- em uma sala multifuncional, com aparelho 
de som, retroprojetor em que os alunos escutam música e vídeo em inglês e cantam 
com a professora, fazem diversas atividades de acordo com o tempo que estão 
vivenciando, aprendendo pronúncias sobre as cores, família, números e outros. - 
Aula de Educação Física- observei jogos com bola, bambolê, corda e brincadeira 
de roda ao ar livre. Aula de informática – como criar pasta no desktop, digitação de 
documentos e também sobre teclas de atalho. Os alunos do 5º estão realizando um 
projeto sobre JOGOS em que eles estão aprendendo a criar comandos do seu 
 
 
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próprio jogo no programa apropriado para essa atividade. Aula de artes – Trabalhos 
para comemoração do dia da páscoa, dia das mães, voltados para o incentivo a 
criatividades dos alunos utilizando desenho livres e impressos, colagem criativa e 
técnicas de pintura. 
 Esta escola sempre alcança boas notas no Ideb (índice de desenvolvimento da 
Educação Básica), procurando sempre oferecer um ensino de qualidade 
acompanhando a era do conhecimento, mantendo as tradições, respeitando o tempo e 
a cultura de cada individuo, juntamente com a comunidade escolar, tornando isto 
importante para o seu crescimento. Sendo assim a linha pedagógica acompanha o 
desenvolvimento da sociedade e da educação no país. 
 
3- PERFIL DOS PROFESSORES 
 
 
Devido à carga horária do estagio de 100h tive a oportunidade de ficar em 
diferentes salas e observar diferentes formas de ensino. A relação de professores e 
níveis foi: Lucimar, (2º ano), Raquel (3º ano), Sidney, Josivania, Luciane e Lucimara 
(4º ano), Vânia e Flavia (cinco ºano), os especialistas, André (Artes), Luciana 
(Inglês), Eliana (Ed. Física) e Silvana (Informática). Por se tratar de uma escola 
publica os professores responsáveis pela sala tem requisito de ser formados em 
pedagogia e são concursados. Cumprem a carga horária de 30 horas semanais. As 
professoras Raquel, Luciane, Vânia, também são concursadas em outros municípios 
e por conta disto elas trabalham em dois períodos. Os professores Sidney, Luciane, 
Vânia, Raquel e Lucimar têm pós-graduação. 
Alguns professores são um quanto rigorosos e firmes com os alunos, outros 
mais flexíveis e sensíveis e deixavam os alunos mais a vontade na sala de aula. 
Todo professor tem a perspectiva de ser mais valorizado pelo seu trabalho, e 
o que pude sentir é que muitosestão desanimados devido a baixos salários e a falta 
de envolvimento da família e da comunidade com o estudante. Mas apesar do 
desanimo fazem seu trabalho com amor e dedicação, e seguem acreditando que a 
educação pode preparar o aluno de forma digna para a vida. 
 
 
 
 
 
 
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4 – PRATICA PEDAGOGICA DOS PROFESSORES 
 
 Em relação à prática pedagógica dos professores, cada um deles tem sua 
forma de ensino e seguem o plano de Ensino desenvolvido para o ano letivo. Os 
professores tem o apoio de livros didáticos fornecidos pelo Ministério da Educação e 
apostilas desenvolvidas pela Secretaria de Educação de São Paulo, alguns 
introduzem elementos novos e utilizam exemplos do cotidiano para tentar facilitar o 
aprendizado dos alunos. Segue abaixo alguns focos observados. 
 
4.1 Foco 1 (A produção textual e a oralidade) 
 
 
Produção textual - É preciso entender que para desenvolver a produção 
textual é preciso construir um domínio progressivo da habilidade de produzir diferentes 
gêneros de textos, e para isto é muito importante que o professor apresente aos 
alunos diversos tipos de texto, para assim saber reconhecer que cada gênero tem sua 
peculiaridade que nos permite identificar e reconhecer seu tipo. Oralidade - É 
importante se atentar que o falar é diferente da oralidade, por isto, desenvolver a 
oralidade em sala de aula é trazer a possibilidade para o aluno poder se expressar 
com segurança, através da fala, de gestos, olhares e saber escutar. O professor 
devera desenvolver também um trabalho que possibilite que os alunos tenham 
habilidade de saber escrever e usar a linguagem pela necessidade de se comunicar 
para transformar sua realidade e decodificar o mundo. 
“A linguagem tem como objetivo principal a comunicação sendo socialmente 
construída e transmitida culturalmente. Portanto, o sentido da palavra instaura-se 
no contexto, aparece no diálogo e altera-se historicamente produzindo formas 
linguísticas e atos sociais. A transmissão racional de experiência e pensamento a 
outros requer um sistema mediador, cujo protótipo é a fala humana, oriunda da 
necessidade de intercambio durante o trabalho.” (VYGOTSKY, 1998. p. 07). 
 
Assim sendo, pude observar que nesta escola os professores trabalham com 
produção textual não somente em língua portuguesa, mas também em outras 
disciplinas, como por exemplo, em matemática, que trabalham com situação problema 
onde o aluno precisa entender o que diz o enunciado para resolver as operações 
matemáticas. Nesta escola também há preocupação com a leitura, pois, ocorrem 
muitas leituras de livros, promovendo o ato de ler e o interesse dos estudantes em 
 
 
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conhecer diversos tipos de historias e se favorecer dos benefícios que a leitura traz 
para todos. Participei também de vários debates em sala de aula, com temas do 
cotidiano em rodas de conversa, e pude observar a postura dos professores, que 
incentiva os alunos a debaterem e expressarem suas ideias, promovendo assim de 
forma precisa à oralidade dos estudantes. 
 
4.2 Foco 2 (A utilização de tecnologias em sala de aula) 
 
 Não se pode mais pensar em aprendizagem sem o apoio da tecnologia como 
uma ferramenta aliada ao ensino, pois ela faz parte do nosso dia a dia, e vem 
transformando a sociedade atual. Para a educação torna-se um beneficio que junto 
com conteúdos pedagógicos, pode intensificar conhecimentos, e trazer para os alunos 
um efetivo aprendizado. Em sala de aula pode se tornar uma troca de experiência 
entre quem ensina e quem esta aprendendo. 
 Na relação aluno-escola é importante a troca de experiências, pois somente 
numa comunhão perfeita é que ocorrem mudanças no ambiente escolar. Essa 
relação torna-se positiva quando há interesse das partes em criar um clima 
harmônico em que o trinômio escola-aluno-professor, se torne participativo e queira 
mudar o modelo de educação existente, e com a utilização da tecnologia a seu 
favor, amplia essa possibilidade diminuindo as dificuldades de aprendizagem. 
(Souza e Souza, p.141). 
 
Na escola que estagiei existe um laboratório de informática com computadores 
avançados e acesso a internet. É uma sala ampla, mas os computadores são 
distribuídos por dupla de alunos. Na sala contem um projetor Data Show em que a 
professora faz uso para apresentar suas aulas. Todas as turmas tem uma aula de 
informática por semana com a professora responsável pelo laboratório. Nas salas de 
aula pouco é explorado a tecnologia, até porque não existem recursos tecnológicos 
disponíveis nestas salas. Existe nesta escola uma sala especial que é realizada as 
aulas de inglês, com retroprojetor, impressora, caixa de som e notebook, mas 
professora me explicou que a maior parte destes materiais é própria dela. Essa 
professora considera que esses recursos são importantes para o aprendizado dos 
alunos e investe nestes recursos. Pude perceber o entusiasmo dos alunos para esta 
aula, o que me remete a toda reflexão sobre o uso de tecnologia em sala de aula. 
 
5 – CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
 
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 O estágio curricular é um momento importante na vida do futuro profissional, 
no meu caso na profissão de docente, porque traz uma exploração da prática com o 
que foi visto na teoria e através disto poder tirar o melhor proveito de toda essa 
aprendizagem. O que pude perceber neste confronto é que muitas vezes o professor 
deve associá-las, é preciso identificar problemas, necessidades e refletir sobre 
possíveis soluções. O ensino fundamental possui em cada etapa sua complexidade e 
especificidades, existem características únicas que devem ser compreendidas para 
que ocorra um efetivo aprendizado. Observando os professores, pude perceber que 
existem um pouco de cada teoria nas suas atuações, teorias construtivista, 
humanista, comportamental, cognitivista, são algumas abordagens que consegui 
identificar. Acredito que estas abordagens são importantes se usadas no momento 
certo e com correta aplicabilidade. Para isto, é necessário muito empenho, pesquisa e 
orientação, o professor em sua profissão deve renovar-se a cada dia e buscar 
entusiasmo em todas as horas, talvez isto seja seu maior desafio. 
O estágio, portanto deve ser encarado com responsabilidade e 
comprometimento, pois neste momento temos a oportunidade de se envolver na 
realidade educacional, organização e o funcionamento da instituição e da 
comunidade, saindo do teórico para viver realmente a prática. Foi uma experiência 
enriquecedora, e que contribuiu muito para minha tão almejada formação no curso de 
pedagogia. 
 
6- Referências 
APOSTILA UNICSUL. ln: BLACK BOARD. Material didático Prática de ensino nos anos iniciais 
do ensino fundamental: Oralidade e produção textual, alfabetização e letramento na Educação de 
Jovens e Adultos e arte e lúdico. Disponível em: 
<https://bb.cruzeirodosulvirtual.com.br/bbcswebdav/courses/backup_pra_de_ens_e_ori_de_est_cur_n_a
no_ini_do_ens_fun_grad_content/backup_pra_de_ens_e_ori_de_est_cur_n_ano_ini_do_ens_fun_grad_
content/un_II/teorico.pdf>. Acesso em: 24 de maio de 2019. 
 
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos 
superiores. São Paulo: Martins Fontes, 1991. 
 
APOSTILA UNICSUL. ln: BLACK BOARD. Material didático Prática de ensino nos anos iniciais 
do ensino fundamental: Ensino de Matemática e uso de Tecnologias na Educação. Disponível 
em:<https://bb.cruzeirodosulvirtual.com.br/bbcswebdav/courses/1947_12_40_BACKUP/1947_12_40_B
ACKUP/Material%20Did%C3%A1tico/un_III/teorico.pdf >. Acesso em: 24 de maio de 2019. 
 
SOUZA, I. M. A. de; SOUZA, L. V. A. de. O uso da tecnologia como facilitadora da aprendizagem do 
aluno na escola. Gepiadde, v. 4, n. 8, p. 127-142, 2010.