Portfólio 8° período GRUPO

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Sistema de Ensino Presencial Conectado
pedagogia licenciatura
Genária da Silva Cunha Coitinho
keila cristina schneider delogo
meyre agostinho
rosiana da silva avelar
portfólio em grupo
:
Produção Textual em Grupo
LINHARES
2019
Linhares
201
9
GENÁRIA DA SILVA CUNHA COITINHO
keila cristina schneider delogo
meyre agostinho
rosiana da silva avelar
portfólio em grupo
:
T
rabalho de Portfólio
 apresentado à Universidade 
Pitágoras 
Unopar
,
 como requisito parcial para a obtenção de média bime
stral na disciplina de Atividades 
Interdisciplinares.
Orientador: 
Prof
 
Linhares
2018
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO........................................................................................................6 
2 DESENVOLVIMENTO............................................................................................7 
 3CONCLUSÃO.........................................................................................................11
4 REFERÊNCIAS......................................................................................................12
INTRODUÇÃO
 O presente trabalho tem como objetivo analisar a atuação do pedagogo na gestão democrática, suas influências na organização de uma instituição de ensino e consequentemente o desempenho dos alunos.
No cotidiano escolar, independente de classe social que a escola atende, os problemas escolares estão presentes requerendo um pedagogo esclarecido para atuar com seriedade e sabedoria. 
A gestão democrática exige autonomia e conhecimento de todo o âmbito escolar, tanto dos alunos, professores, e demais profissionais da instituição, como da sociedade local. Assim essa pesquisa justifica-se pela necessidade de verificar o real trabalho do pedagogo, agindo dentro de uma gestão democrática, e como a escola e a sociedade podem se beneficiar com as atitudes democráticas.
O processo de gestão escolar tem a função primordial à descentralização do desenvolvimento pedagógico e administrativo no sistema de ensino. Por tanto, o processo de gestão invoca também vários indicadores a serem trabalhados, tais como a gestão participativa, relações interpessoais, desempenho e auto avaliação.
Aos acadêmicos foi proposta uma situação problema em que envolve a gestão da escola, procurou-se resolver essa situação segundo as práticas de uma gestão democrática.
Espera-se que todos os conhecimentos obtidos através dessa reflexão possam ser passados através desse trabalho.
DESENVOLVIMENTO
 A No âmbito educacional, a gestão democrática tem sido defendida como dinâmica a ser efetivada nas unidades escolares, visando a garantir processos coletivos de participação e decisão. Tal discussão encontra respaldo na legislação educacional.
A gestão democrática na educação é um dos caminhos mais importantes para se alcançar a qualidade no ensino, acredita-se que quanto mais à família, professores, estudantes e comunidade participam das atividades e decisões da escola, mais chances o objetivo de ensino e aprendizagem será alcançado.
 O papel do pedagogo tem sido alvo de muitas discussões, na perspectiva que a temos defendido, a este profissional não cabe mais a lógica economicista, reproduzindo a fragmentação das relações de trabalho, assim como acontece na dualização do profissional pedagogo em supervisor e orientador. 
 Para tanto, cabe-nos questionar os que ainda agem e defendem a lógica tecnicista, naquilo supervisor controla o trabalho dos professores, em questões burocráticas e não de ensino e aprendizagem e o orientador recorre ao assistencialismo aos alunos e às famílias. 
 O reconhecimento e efetivação do papel do pedagogo dependem do reconhecimento da intencionalidade e especificidade do trabalho pedagógico junto a toda comunidade escolar. 
 O envolvimento do pedagogo com questões do dia-a-dia escolar não deve extrapolar seu tempo e espaço do fazer pedagógico, já que problemas de disciplina, acompanhamento de entrada e saída de alunos, são problemas da escola e o seu coletivo deve planejar ações para enfrentamento destas questões. 
 Ao estabelecermos esta compreensão da fragilidade na definição de sua função percebemos a dificuldade de se colocar como profissional com autoridade de coordenar as ações a ele atribuídas, ligadas diretamente aos alunos que, direta ou indiretamente, refletem na atuação do professor em sala de aula. Portanto, fica clara a angústia do professor pedagogo e sua impotência quando, percebemos as respostas e mesmo às “fugas” quando questionados sobre os desafios, superações e ações ligadas à comunidade escolar. É preciso entender a função do pedagogo, pois até mesmo aqueles que saem da universidade enfrentam dificuldades em compreender seu real papel que se confunde com as contradições do cotidiano. O pedagogo precisa ter à auto percepção no exercício de sua função de “professor-pedagogo” sendo que este se coloca de forma fragilizada, pelas múltiplas solicitações na comunidade escola.
Gestão democrática está baseada na coordenação de atitudes e ações que propõem a participação social, ou seja, a comunidade escolar (professores, alunos, pais, direção, equipe pedagógica e demais funcionários) é considerada sujeito ativo em todo o processo de gestão, participando de todas as decisões da escola. Uma escola democrática, mais precisamente uma escola de educação democrática, é uma linha chamada pedagogia libertária ou gestão democrática em princípios democráticos, e em especial na democracia participativa, e que dentro dessas regras dá direitos de participação iguais para estudantes, professores e funcionários.
A gestão escolar tem a função de descentralizar o movimento administrativo e pedagógico no sistema de ensino. O resultado, seguramente, será uma crescente autonomia, considerando as inovações da implantação do processo que envolve a gestão participativa no contexto escolas publicas. A tendência de educação atual no Brasil tem na gestão escolar um de seus principais pilares de transformações, porém, toda mudança de mentalidade, postura e atitude é algo difícil implantar principalmente no âmbito educativo. 
A LDB instituiu e proporcionou gestão democrática nos estabelecimento de ensino para que possam ter a responsabilidade de elaborar e executar, coletivamente, sua proposta pedagógica, administrar os recursos humanos e financeiros, além de articular-se com a comunidade e famílias a os alunos, fazendo emergir processos de interação entre a sociedade e a escola.
O pedagogo não encontra desafios apenas no contexto das salas de aula dos cursos de formação inicial, mas também na educação continuada, pois a conjuntura social contemporânea encontra-se ávida por mudanças provenientes de necessidades concretas do meio social, exigindo consonância com teorias que sejam aplicáveis a essas necessidades e que respondam aos anseios específicos do gesto em sua prática pedagógica e social.
A escola sendo uma instituição voltada para formar cidadãos aptos para exercer sua função social, conta com a gestão democrática como meio de se adequar a realidade local para melhor atender os resultados educacionais. Para isso, necessita formar sua identidade, que é alcançada pela participação coletiva, onde cada parte integrante da comunidade escolar deixa um pouco de si, formando assim sua verdadeira identidade social. 
O pedagogo é quem vai procurar alternativas específicas, que se encaixam na situação da escola de formar a trabalhar, os métodos e técnicas de ensino, também necessitam ser condizentes com a realidade temporal e local, para cada contexto há uma linguagem e metodologia própria, porém sozinho esse profissional não conseguirá alcançar seus objetivos.
Para que se realize uma educação de qualidade “o projeto pedagógico e curricular, é o instrumentode articulação entre fins e meios de uma gestão escolar”, deve ser articulado na escola, atendendo a todas as necessidades do ensino. 
A garantia da qualidade social do ensino implica, portanto, a crença na possibilidade de educar a todos como condição para a igualdade e inclusão social; um trabalho escolar integrado e articulado, com a participação coletiva na elaboração e desenvolvimento do projeto pedagógico e do currículo; a atuação competente dos professores nos conteúdos e na metodologia de ensino, implicando a relevância social desses conteúdos; a obtenção de bons resultados escolares que evidenciem o trabalho da escola e dos professores.
Sendo assim, fica evidente que o gestor tem o papel de estimular a equipe e engajar a todos nas tarefas referentes à gestão. Investindo em formação continuada e ouvindo os professores. Traçando um plano de ação em concordância com toda a equipe. Afinal, se duas cabeças pensam melhor que uma, imagine a quantidade de boas ideias que podem surgir quando se envolve várias pessoas, não é mesmo? Se elas tiverem um objetivo em comum, melhor ainda.
Todavia, não adianta um diretor traçar um plano anual completo, com tarefas bem detalhadas, se ninguém executá-las. Mais que compartilhar as ideias a serem desenvolvidas ao longo do ano, é preciso estimular toda a comunidade escolar para que as ações saiam do papel e aconteçam.
Nesse sentido o desafio do pedagogo é provocar a mudança de mentalidade da equipe. Muitas vezes, o planejamento escolar é visto como um trabalho maçante, já que estruturar as ideias, pensar em objetivos e prazos demanda muito tempo. Nesse cenário, o gestor precisa mostrar aos colaboradores a importância de se debruçar com atenção e dedicação nessa atividade. Afinal, ela trará ganhos em longo prazo para todas as pessoas que fazem parte da instituição.
O segredo de uma gestão horizontal é tratar todos os membros da instituição da mesma maneira. “Uma escola começa pela portaria. Nunca pense que existem pessoas mais importantes do que outras”, reforça Jorge.
Por isso, o gestor deve sempre promover cursos de formação continuada para todos. Os treinamentos são fundamentais para engajar mais os professores da sua escola. Quando a instituição investe em treinamentos, os profissionais se sentem valorizados e percebem quanto o seu trabalho é reconhecido. 
A escola terá profissionais cada vez mais capacitados que proporcionarão melhorias no desenvolvimento e no desempenho dos alunos. A capacitação também evitará que os profissionais se sintam inseguros em realizar atividades do planejamento das quais nunca participaram ou não têm experiência. 
Ofereça capacitação também para outros profissionais. Dessa forma, todos estarão treinados para lidar com as principais expectativas da instituição.
 Investindo na educação da equipe, você consegue melhorar as suas habilidades e também a qualidade do ensino. Outra característica do gestor democrático é estimular o diálogo. A comunicação deve ser estimulada e uma das formas de se fazer isso é pedindo feedbacks dos envolvidos, para que eles deem suas opiniões sobre os processos e sugestões de como melhorar o que não está totalmente alinhado. 
Promova encontros com todos, assim a opinião de um profissional será estímulo para que outros se sintam motivados a participar e opinar.
Outro ponto interessante é esclarecer a filosofia da instituição e buscar formas de sempre reforçar a cultura escolar ao longo do ano letivo. Os preceitos pedagógicos, a identidade, os valores e as boas práticas precisam ser repassados sempre, pois eles norteiam todas as ações da escola.
Fazer um planejamento envolvendo toda a equipe escolar é a mesma coisa de firmar um compromisso. Os principais pontos discutidos e as ações propostas para alcançar o objetivo final são registrados neste documento, que servirá como um guia de boas práticas para toda a comunidade.
O Brasil tem fama de ser um país onde os professores são desvalorizados, mas você não deve levar essa ideia para dentro da sua instituição de ensino. O professor é quem está na linha de frente com os alunos e, portanto, precisa ser valorizado.
Além de bons salários e benefícios, deixe que esse profissional participe da direção escolar e dê autonomia para ele também dentro da sala de aula. É claro que há uma metodologia a ser seguida, mas o educador não precisa ficar “engessado” em algumas técnicas para conduzir seus alunos — pode inovar e conseguir bons resultados.
Estimule a criatividade e incentive a busca constante por capacitação. A área pedagógica é dinâmica e um professor que quer crescer na carreira não pode ficar parado. Deve realizar cursos de qualificação e atualização para aprimorar ainda mais seu trabalho.
Por fim, a escola deve deixar canais abertos de comunicação para os professores. Promova um diálogo transparente, deixe que eles tragam suas queixas, ideias e estimule o compartilhamento de experiências. Isso é benéfico não só para o educador, mas para todo o ambiente escolar.
É fundamental também que diretores e coordenadores deem feedback sobre o trabalho que o professor realiza, apontando caminhos para melhorias e elogiando ou premiando quando um projeto apresenta bons resultados.
AÇÃO PARA INTEGRAR EQUIPE GESTORA E PROFESSORES
	Tema: Atualização do Projeto Político Pedagógico
	Objetivo: Desenvolver a integração entre gestão e docentes na tomada de decisão, motivar os professores quanto a sua importância na participação da gestão escolar. 
	Atividades a serem devolvidas com os professores: Eles reveem os conteúdos a ser trabalhados e as competências a ser desenvolvidas em cada segmento, analisam as principais sequências didáticas e decidem quais projetos institucionais serão mantidos, modificados ou iniciados.
O diálogo se torna ferramenta importante, o professor precisa ser ouvido.
Fazer anotações sobre seu ponto de vista.
A atualização é realizada em conjunto.
3 CONCLUSÃO
Ao término desse trabalho concluiu-se que os desafios da gestão de ensino são muitos e sabemos que para vencê-los são necessários dedicação, paciência e trabalho em equipe. Nesse cenário, o bom planejamento é um forte aliado para desenvolver não só uma visão sistêmica do gestor, mas para promover o engajamento de todo membro da equipe escolar e incentivar uma cultura de diálogo.
Mesmo não existindo uma resposta pronta de como estimular a motivação da comunidade educacional, se você seguir as boas práticas apresentadas, as chances de melhorar a qualidade do ensino são bem maiores.
O engajamento da equipe escolar é um dos aspectos que não podem faltar no planejamento escolar. Desse modo, é evidente que a qualidade do ensino passa pela gestão democrática, que estabelece mecanismos da participação de todos os segmentos da comunidade escolar nas decisões administrativas, pedagógicas e financeiras da escola, ajuda na superação dos problemas encontrados na gestão, pois a efetiva interação dos que fazem a escola é capaz de promover uma educação dinâmica, participativa e de qualidade.
 A gestão democrática é indispensável para formação de uma cultura de interação entre todos, e ela é a responsável pela transformação da escola transformando-a em um local onde a informação, o conhecimento e a cidadania estão sempre presentes. Diante disso, fica evidente a grande importância que a motivação tem no processo de ensino e aprendizagem e, principalmente, a motivação da equipe gestora que pode influenciar de forma positiva nesse processo. 
Para isso, é necessária uma parceria entre gestão e professores, com função orientadora e, acima de tudo, que busque meios de manter sempre uma equipe motivada, proporcionando assim um ambiente prazeroso e estimulador favorecendo um ensino de qualidade.
REFERÊNCIAS
YOUTUBE Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=LmqPHA2h1Ec
Acesso em: 15 de agosto 2019.
BOSCHETTI, Vania Regina; MOTA, Assislene Barros; ABREU, Dayse. Gestão Escolar Democrática: Desafios e Perspectivas. Revista deGestão e Avaliação Educacional. Santa Maria, v. 5, n. 10, p. 103-111, jul/dez, 2016.
PARO, Vitor. A educação, a politica e a administração: reflexões sobre a prática do diretor de escola. Revista educação & pesquisa. São Paulo: v. 36, n. 3, p. 768-778, set/dez, 2010. 
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto Político Pedagógico: Uma construção coletiva. Brasília: Sindicato dos Professores do Distrito Federal, 2014.
Dia a Dia Educação Disponível em : 
http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=1435
Acesso em : 20 de agosto de 2019