Avaliação Discursiva 4 - literatura infantojuvenil

Prévia do material em texto

/
Literatura Infantojuvenil
Atividade anterior Próxima atividade
Iniciado em sexta, 8 Nov 2019, 07:54
Estado Finalizada
Concluída em sexta, 8 Nov 2019, 08:00
Avaliar Ainda não avaliado



/
Questão 1
Completo
Prezado Acadêmico, informamos que a questão B foi atualizada, no entanto, se
responder à questão anterior não será prejudicado, sua resposta também será
considerada.
Questão A
“Não podemos esquecer que o aluno tem todo o direito de escolher as leituras que
desejar fazer. Ninguém melhor do que ele sabe o que o agrada e o que mais o
interessa. (…) Existem, indubitavelmente, ocasiões em que o professor também
poderá fazer a seleção de uma obra para ler, sugerir, discutir e desfrutar com os
alunos, de acordo com preferências e interesses, ou mesmo para fazer a encomenda
de livros para a biblioteca da escola.” (Livro da disciplina, cap.6, p.92)
Pensando em nossos estudos, quais critérios você seguiria para adotar um livro
para uma turma do sexto ano do Ensino Fundamental II?
Para responder à questão, você deve produzir um texto com base em suas
ideias acerca do assunto estudado, fundamentado corretamente com o
conteúdo abordado no material e videoaulas da disciplina.
Questão B (substituída)
As aventuras de Pinóquio foi publicada na Itália em forma de folhetim infantil entre julho de
1881e janeiro de 1883, com 36 capítulos. A história tratava de temas como: violência,
ternura, alegria e tristeza, medo e coragem. Na história Gepeto cria um ser sem se preocupar
com as consequências. Pinóquio que deseja o tempo todo transformar-se em menino e sair
da condição de marionete, depois de diversas aventuras e desilusões aprende �nalmente a
trabalhar, guardar dinheiro e estudar. Lançado em 1883, o livro tornou-se proibido, visto que
os pais das crianças acreditavam que Pinóquio estimulava a imoralidade e molecagens. A
história As aventuras de Pinóquio continua atual mesmo escrita há mais de 130 anos.
Que estratégias podem ser desenvolvidas que possibilitem a re�exão da criança a
respeito dos temas abordados na história (violência, ternura, alegria e tristeza, medo e
coragem)?  Produza a explicação descritiva da estratégia que trabalharia
enquanto professor (a).
Questão A:
Para se escolher um livro para uma turma de sexto ano, devemos pensar na didática e
contextualização.



/
Se deve pensar na qualidade que a obra oferece, analisando vários aspectos, como o assunto
abordado, a estrutura da história, o estilo, a forma em que a obra é escrita, se atentar também
aos aspectos externos do livro, como capa se chama a atenção ou não, tipo de letra, espessura
do livro e a ilustração presente na obra.
É preciso se atentar ao interesse dos alunos, devemos sempre conhecer a realidade deles, suas
histórias, suas experiências com relação aos livros, pois dessa forma saberemos em que ponto
cada um está para prosseguirmos com a busca de livros e para que o convívio dos alunos com a
literatura seja prazerosa.
O hábito de ler, desenvolve a imaginação, sentimentos e pensamentos críticos, que levam a
resolução de problemas, a criança que tem o hábito de ler tem a comunicação oral e escrita
efetiva.
Questão B:
Existem formas variadas de se trabalhar temas como esse, por meios de dinâmicas educacionais,
feiras regionais, trabalho em equipe e aulas práticas que fomentem o desenvolvimento do
raciocínio crítico.
Eu como professora, trabalharia o livro “As aventuras de Pinóquio”, primeiramente pedindo para
que os alunos lessem a história, depois se dividam em grupos para que possam escolher 1 dos
temas para trabalharem (violência, ternura, tristeza, alegria, medo e coragem).
Após essa divisão, os alunos começam a identi�car na obra quais são as passagens que apontam
tal situação. Realizando uma análise de cada tema, para que no depois possam apresentar o
tema para a turma, ou até mesmo fazer um “pequeno teatro” para toda a escola, por �m irão
fazer uma re�exão sobre o tema e sugerir o que poderia ser diferente dentro do comportamento
de Pinóquio, reescrevendo a história.
Dessa forma, faz com os alunos estejam em contato direto com situações do dia-a-dia, além de
aprender conhecimento, os alunos aprendem valores, possibilitando um ambiente educacional
melhor e justo.



/
Questão 2
Correto
Enade 2014 - As transformações sociais decorrentes das Revoluções industrial e
Francesa acarretaram análises diferente da sociedade contemporânea e o
surgimento de diferentes maneiras de interpretar a relação entre a educação e a
sociedade. Nos itens a seguir, avalie a correspondência entre o teórico destacado e
as características de sua interpretação sobre a relação entre a educação e sociedade.
I. Émile Durkheim – a Educação tem a função de transmitir as tradições culturais
regras sociais. A educação contribui para adaptação dos indivíduos à vida social,
para que exerçam sua função social conforme, geralmente, sua origem de classe, e
para a conservação da sociedade.
II. John Dewey – A educação é feito da Natureza, dos homens e das coisas; não é
outra cosa senão um hábito. Por sua vez, a sociedade é um pacto, e o homem chega
a ser cidadão após educar –se com liberdade.
III. Jean-Jacques Rousseau- A educação deveria formar um novo homem, sintonizado
com um mundo em constantes transformações. Somente uma nova escola, que
valorizasse a experiência e criasse as condições para o desenvolvimento de um ser
autônomo e fosse um ambiente de vivência democrática, poderia educar indivíduos
capazes de in�uir positivamente a sociedade, tornando-a mais cooperativa e
participativa, o que impõe considerar a experiência um conceito central nesse
processo.
IV. Anísio Teixeira – A educação não é um privilégio. A política educacional brasileira
deve contemplar um sistema de administração em que se juntem as vantagens da
descentralização e autonomia com a integração e unidade dos três poderes –
federal, estadual e municipal- do país.
V.Theodoro Schultz – Deve –se ressaltar a ideia de capital humano, propondo-se a
formação de indivíduos dotados de habilidades necessárias para o aumento da
produtividade e dos lucros do capital, reforçando-se alguns princípios liberais, como
o individualismo e o direito à propriedade.
São corretas apenas as correspondências estabelecidas em:
Escolha uma:
a. II, IV e V.
b. I, III e IV.
c. I, IV e V.




/
A resposta correta é: I, IV e V..
d. II, III e V.



/
Questão 3
Correto
Enade 2011 - Em reportagem, Owen Jones, autor do livro Chavs: A difamação da
classe trabalhadora, publicado do Reino Unido, comenta as recentes manifestações
de rua em Londres em outras principais cidades inglesas. Jones prefere chamar
atenção para as camadas sociais mais desfavorecidas do país, que desse do início
dos distúrbios, �caram conhecidas no mundo todo pelo apelido Chavs, usando pelos
britânicos para escarnecer dos hábitos de consumo da classe trabalhodora. Jones
denuncia um sistemático abandono governamental dessa parcela da população: “ Os
políticos insistem em culpar os indivíduos pela desigualdade”, diz (...) “você não vai
ver alguém assumir ser um chavs, pois se trata de um insulto criado como forma de
generalizar o comportamento das classes mais baixas. Meu Medo não é preconceito
e, sim, a cortina de fumaça que ele oferece. Os distúrbios estão servindo como o
argumento ideal para que que se faça valer a ideologia de que os problemas sociais
são resultados de efeitos individuais, não de falhas maiores. Trata-se de uma
�loso�a que tomou conta da sociedade britânica com a chegada de Margaret
Thatcher ao poder, em 1979, e que basicamente funciona assim: você é culpado pela
falta de oportunidade (...) Os políticos insistem em culpar os indivíduos pela
desigualdade”. Suplemento Prosa & Verso, O Globo, Rio de Janeiro, 20 ago.2011, p. 6
(adaptado). Considerandoas ideias do texto, avalie as a�rmações a seguir.
I. Chavs é um apelido que exalta hábitos de consumo de parcela da população
britânica
II. Os distúrbios ocorridos na Inglaterra serviram para atribuir deslizes de
comportamento individual como causas de problemas sociais.
III. Indivíduos da classe trabalhadora britânica são responsabilizados pela falta de
oportunidades decorrente da ausência de políticas públicas.
I IV. As manifestações de rua na Inglaterra reivindicam formas de inclusão nos
padrões de consumo vigente. É correto apenas o que se a�rma em:
Escolha uma:
a. I e IV.
b. II, III e IV.

c. I, III e IV.
d. II e III.



/
A resposta correta é: II, III e IV..
Questão 4
Correto
Assinale (V) verdadeiro ou (F) nas atribuições do professor para a formação do aluno
leitor:
(__) Indicar o livro adequado de acordo com as experiência leitoras do aluno.
(__) Conhecer os estágios de desenvolvimento psicológico das crianças.
(__) Considerar os interesses dos alunos.
(__) Indicar livros que reproduzam valores da ideologia dominante.
É correta a sequência:
Escolha uma:
A resposta correta é: V, V, V, F..
a. F, V, V, V.
b. V, V, V, F.

c. V, F, V, F.
d. V, V, V, V.



/
Questão 5
Correto
As cantigas de roda referem-se às brincadeiras do folclore dançadas ou cantadas
apresentando melodias e coreogra�as simples. Leia o fragmento da cantiga “Ciranda
cirandinha” e, após, marque a alternativa correspondente à vertente literária:
“Ciranda cirandinha
Vamos todos cirandar
Vamos dar a meia volta
Volta e meia vamos dar
O anel que tu me destes
Era vidro e se quebrou
O amor que tu me tinhas
Era pouco e se acabou”.
Marque a alternativa correspondente à vertente literária:
Escolha uma:
A resposta correta é: Refere-se à vertente lúdica, uma vez que essa é fundamental para o
desenvolvimento da criatividade, da interação com o meio e socialização da criança..
a. Refere-se à vertente estética pela presença de �guras de linguagem.
b. Trata-se da vertente estética por estar relacionada à arte, à produção do belo.
c. Refere-se à vertente lúdica, uma vez que essa é fundamental para o
desenvolvimento da criatividade, da interação com o meio e socialização da criança.

d. Trata-se da vertente pedagógica, já que a cantiga tem intuito de ensinar
moralismos às crianças.



/
Questão 6
Correto
Enade 2014 - Na atualidade, o surgimento de um novo tipo de sociedade tecnológica
é determinado principalmente pelos avanços das tecnologias digitais de
comunicação e informação e pela microeletrônica. Essas novas tecnologias – assim
consideradas em relação ás tecnologias anteriormente existentes – quando
disseminadas socialmente, alteram quali�cações pro�ssionais. A ciência, hoje, na
forma de tecnologias, altera o cotidiano das pessoas e coloca em todos dos espaços.
Não há dúvidas de que as novas tecnologias de comunicação e informação
trouxeram mudanças consideráveis e positivas para a educação. Vídeos, programas
educativos na televisão e no computador, sites educacionais e softwares
diferenciados transformam a realidade da aula tradicional, dinamizam o espaço de
ensino–aprendizagem onde anteriormente predominava a lousa, o giz, o livro e a voz
do professor. Para que as Tecnologias de comunicação e Informação (TIC) possam
trazer alterações no processo Educativo, elas precisam, no entanto, a ser
compreendidas e incorporadas pedagogicamente. Isso signi�ca é preciso respeitar
as especi�cidades do ensino e da própria tecnologia para poder garantir que seu uso
realmente faça diferença. KENSKI, V. M. Educação e tecnologias: O novo ritmo da
informação. Campinas: Papirus, 2007 (adaptado) Nas perspectivas do texto acima,
avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. Os avanços das tecnologias digitais de comunicação e informação e da
microeletrônica podem ser incorporados às tecnologias mais antigas do trabalho
educativo, desse que se compreendam as especi�cidades do ensino e da própria
tecnologia.
PORQUE
II. O Ensino mediado pelas TIC permite ampliar não somente as possibilidades
pedagógicas de aprendizagem, mas também a interação entre os atores do processo
educativo.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma:
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas II não é uma justi�cativa
correta da I.

b. As asserções I e II são proposições falsas.
c. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.



/
A resposta correta é: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas II não é uma
justi�cativa correta da I..
d. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.


