Metodologia do Ensino da Arte (ART19) - Avaliação II

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25/11/2019 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Disciplina: Metodologia do Ensino da Arte (ART19)
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:454951) ( peso.:1,50)
Prova: 14236074
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Ao falarmos sobre a leitura de imagem ou a fruição da Arte, o qual é o primeiro dos eixos da proposta triangular, podemos
determinar que este primeiro eixo dá ao educando várias possibilidades, sendo o triângulo um auxiliar na prática pedagógica no
ensino da Arte. Sobre este primeiro eixo, analise as sentenças a seguir:
I- Dá ao educando a possibilidade de visualizar a obra, privando-o de análise de cores e formas.
II- Dá ao educando a possibilidade de ver, interpretar a obra de arte de diversas maneiras.
III- Dá ao educando condições de realizar leituras referente à obra, deixando que visualize, dê sua opinião.
IV- Dá ao educando a possibilidade de julgar os atributos da obra, criticando-a sem observar o momento da criação.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença II está correta.
 b) As sentenças I e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) Somente a sentença I está correta.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
2. A criança em fase de desenvolvimento mostra-se curiosa e testa seus saberes. A garatuja é a primeira fase de representação do
desenho da criança, esta está subdividida em três níveis. Sobre os diferentes níveis da garatuja, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Garatuja desordenada: são os traços inconscientes, espontâneos, que lidam com o prazer.
( ) Garatuja ordenada: expressa no desenho o tamanho dos traços, as cores e começa a controlar os traçados e fechar as
figuras.
( ) Garatuja nomeada: descoberta da relação entre traço e gesto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V.
 b) V - F - F.
 c) V - V - F.
 d) V - F - V.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
3. O desenho da criança reflete a sua inteligência simbólica. Autores e pesquisadores que estudam a trajetória do desenho infantil
compreendem a representação gráfica das crianças e os estágios pela qual esta representação passa. Sobre a representação do
desenho, segundo autores da área, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A criança desenha para representar um objeto, mas não como ele realmente é, e sim como traz em sua imaginação.
( ) A criança, ao desenhar, distancia-se do seu contexto psíquico e do moral. 
( ) A criança evolui nos traçados e representação dos desenhos conforme amadurece e se desenvolve.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V.
 b) V - F - V.
 c) V - V - F.
 d) V - F - F.
4. O primeiro eixo da Proposta Triangular, a leitura de imagem ou fruição da arte, envolve muitas possibilidades de se lidar com a
arte, em que o aluno observa, podendo despertar ou aperfeiçoar algumas capacidades. Sobre essas habilidades, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) Na proposta, existe uma interferência da crítica e da estética que a autora chamou de indução ou leitura de imagem estética.
 b) A Proposta Triangular apresenta três eixos: fruir Arte, contextualizar Arte e produzir Arte.
 c) A Proposta Triangular visa à crítica da obra observada de forma a melhorar o trabalho do artista.
 d) A Proposta Triangular, apesar de sua relevância, interfere na prática pedagógica de Arte nas escolas, pois limita o trabalho do
educador.
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5. Para absorvermos a compreensão do que significam desenhos estereotipados, é indispensável buscar o sentido no fato que
ocorreu no ano 1000, quando, na China, um tipógrafo chamado Pi Ching criou uma forma de impressão com o nome de
estereotipia. Esse modelo de impressão mais tarde percorreu a Europa. Daí vem o nome estereótipos. Sobre desenhos
estereotipados no ensino da arte, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A arte deve ser abrangida como momento de criação do aluno e não como aproveitamento ou pretextos de apresentação de
modelos e trabalhos homogêneos.
( ) A função da arte na educação se distancia da repetição e trabalhos com desenhos prontos, cópias que não possibilitam a
criação.
( ) A arte é tornar possível a imaginação, a criação, a expressão por meio dos trabalhos estereotipados.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V.
 b) V - V - F.
 c) V - F - F.
 d) V - F - V.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
6. A democratização social é um dos desafios da atual conjuntura do ensino. Diante disso, levar a arte ao acesso de todos é uma
das preocupações de Ana Mae Barbosa. Sobre o que já tem sido feito para melhorar o acesso à arte para a grande massa,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Contrato de educadores em museus, centros culturais, para facilitar a mediação entre arte e público. 
( ) Levar e trazer escolares às Bienais de Arte e do Livro.
( ) Permitir que a arte se propague somente no espaço educativo, fora deste ambiente não é ensino da arte.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F.
 b) V - F - F.
 c) F - F - V.
 d) F - V - F.
7. Sobre a situação do ensino das artes nas escolas hoje, Ana Mae Barbosa respondeu a uma entrevista pontuando um cenário
bastante questionador. Nesse texto, a autora convida os docentes a refletirem sobre o atual contexto do ensino da arte no Brasil.
Sobre as pontuações que ela faz, analise as afirmativas a seguir:
I- No país, todas as escolas têm um especialista de Arte, conseguindo, assim, um trabalho de qualidade.
II- Há escolas que não cumprem com a obrigatoriedade do ensino da Arte na educação básica.
III- Alguns professores ainda trabalham arte utilizando modelos estereotipados, baseando seu trabalho em datas comemorativas.
IV- Há escolas que alegam que a lei não está clara que é obrigatório o ensino da Arte em todas as séries.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
 b) As afirmativas I e III estão corretas.
 c) As afirmativas I e II estão corretas.
 d) Somente a afirmativa III está correta.
8. Somos constituídos de muitos saberes, alguns conseguimos aperfeiçoar, dependendo da oportunidade e ambiente de influência;
outros nem tanto, mas somos todos capazes. O saber sensível é obtido pelos sentidos: olfato, tato, paladar e visão. Referente à
origem do termo conhecimento sensível, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Na concepção egípcia, significa a possibilidade de conhecer perante os sentimentos e as sensações.
 b) Na concepção grega; significa a possibilidade de conhecer perante os sentidos e as sensações.
 c) Com os astecas, significa a possibilidade de conhecer perante os ensinamentos dos deuses e filósofos.
 d) Com Aristóteles, sobre a possibilidade de conhecer a partir dos sentimentos e da história da educação.
9. No ensino da Arte como em qualquer das disciplinas que compõem a grade curricular de uma escola, é necessária a presença
do professor, o qual se torna um mediador do processo que ocorre naquele instante. Para que a Arte seja compreendida, este
professor mediador precisa perceber a Arte de determinada forma. Sobre esta forma, analise as sentenças a seguir:
I- Precisa perceber a Arte somente como uma disciplina da grade curricular escolar, permeado pelos documentos oficiais.
II- Precisa ver a Arte como adicionada de ideologias políticas e de cultura, além dasrelações econômicas e sociais.
III- Precisa ver a Arte como mero elemento formador da grade curricular, enfatizando o teórico.
IV- Precisa ver a Arte como auxiliar no desenvolvimento pessoal, social e representativo do educando.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença IV está correta.
 c) Somente a sentença III está correta.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
10.Ana Mae Barbosa trouxe grandes contribuições para o ensino da arte, rompendo paradigmas, estimulando o nível do
pensamento crítico do sujeito. É a principal referência no Brasil para o ensino da arte e também foi quem idealizou a Proposta
Triangular para o ensino de Arte. Qual foi sua maior contribuição para o ensino da Arte?
 a) Trouxe grande contribuição quando apresentou um novo modelo de entender o ensino da arte, conduzindo o aluno ao
pensamento crítico com relação à arte.
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 b) Trouxe grande contribuição com o pensamento crítico com relação à arte, a favor dos estereótipos.
 c) Trouxe grande contribuição com sua pesquisa em educação de cultura popular, com foco no teatro.
 d) Trouxe grande contribuição com a tese a respeito da construção artística e a arte musical.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.