apol metodologia da alfabetização

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Questão 1/5 - Metodologia da Alfabetização 
Considere o seguinte excerto de texto: 
 
 
“Durante muito tempo a alfabetização foi entendida como mera sistematização 
do ‘B + A = BA’, isto é, como a aquisição de um código fundado na relação entre 
fonemas e grafemas. Em uma sociedade constituída em grande parte por 
analfabetos e marcada por reduzidas práticas de leitura e escrita, a simples 
consciência fonológica que permitia aos sujeitos associar sons e letras para 
produzir/interpretar palavras (ou frases curtas) parecia ser suficiente para 
diferenciar o alfabetizado do analfabeto”. 
Após esta avaliação, ​caso queira ler integralmente o texto, ele está disponível em: COLELLO, Silvia M. 
G. Alfabetização e letramento: repensando o ensino da língua escrita. 
<http://www.drb-assessoria.com.br/Alfabetizacao_e_Letramento.pdf>. Acesso em 20 jun. 2018. 
 
 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base ​Metodologia da 
alfabetização​, acerca dos níveis que compreendem o processo de 
alfabetização, analise as alternativas e assinale aquela que representa 
corretamente qual é o nível silábico: 
Nota: 20.0 
 A A criança escreve a palavra com todas as sílabas completas. 
 B A criança utiliza única letra para representar uma sílaba. 
Você acertou! 
No nível silábico, a criança, “ao escrever, conta os ‘pedaços sonoros’ – as 
sílabas das palavras e das frases – e usa uma letra para representar cada 
sílaba. As letras podem ou não ter valor sonoro convencional. Por exemplo: a 
criança pode escrever boneca como sendo ‘bnc’ ou mesmo ‘oea’ (nesse caso, 
com valor sonoro correspondente) ou, ainda, ‘fgr’ (uma letra para cada sílaba 
sonora, mas sem correspondência com o som convencional)” (livro-base, p. 
43,44). 
 C A criança escreve uma palavra com números e letras. 
 D A criança não consegue relacionar nenhuma letra das sílabas que 
compõe a palavra. 
 E A criança escreve a palavra com as sílabas separadas. 
 
Questão 2/5 - Metodologia da Alfabetização 
Leia o extrato de texto a seguir: 
 
“Como as estruturas se formam? Elas são inatas? Piaget [...] afirma que não se 
herdam estruturas cognitivas como tais. Elas passam a existir, apenas no 
decorrer do desenvolvimento. Herda-se, sim, um ​modus operandi​, uma maneira 
específica de transação com o ambiente. Assim, herdamos um modo de 
funcionamento intelectual. Ou seja, é funcionando que o organismo gera as 
estruturas cognitivas. Esse modo de funcionamento tem duas características 
importantes: gera estruturas cognitivas e permanece essencialmente constante, 
durante toda a vida. Isto é, as propriedades fundamentais do funcionamento 
intelectual são as mesmas, sempre, apesar da ampla variedade de estruturas 
cognitivas que este funcionamento gera, que são as invariantes funcionais”. 
 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MATOS, Auxiliadora 
Aparecida. Fundamentos da teoria piagetiana: esboço de um modelo. ​Revista de ciências humanas 
(UNITAU)​. Universidade de Taubaté (UNITAU), v. 1, n. 1, 2008. s. p. 
 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base ​Metodologia da 
alfabetização​, sobre a teoria piagetiana, assinale a alternativa que menciona 
corretamente os conceitos que interferem no processo de alfabetização: 
Nota: 20.0 
 A Equilibração, adaptação, autonomia, comunicação e desequilíbrio. 
 B Equilibração, adaptação, dependência, comunicação e assimilação. 
 C Adaptação, autonomia, comunicação, assimilação e desequilíbrio 
 D Autonomia, comunicação, adaptação, equilibração e assimilação. 
 E Equilibração, adaptação, acomodação, assimilação e desequilíbrio. 
Você acertou! 
Comentário: ​“A teoria de Piaget apresenta ainda alguns conceitos muito 
importantes para a educação e para nosso contexto de alfabetização. São 
eles: equilibração, adaptação, acomodação, assimilação e desequilíbrio” 
(livro-base, p. 26). 
 
Questão 3/5 - Metodologia da Alfabetização 
Leia o fragmento do texto a seguir: 
 
“Em um terceiro estágio, aparecem as primeiras operações, mas as chamo de 
operações concretas devido ao fato de que elas operam com objetos, e ainda 
não sobre hipóteses expressadas verbalmente. Por exemplo, há as operações 
de classificação, ordenamento, a construção da ideia de número, operações 
espaciais e temporais e todas as operações fundamentais da lógica elementar 
de classes e relações, da matemática elementar, da geometria elementar e até 
da física elementar”. 
 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PIAGET, Jean. 
Desenvolvimento e aprendizagem. Trad. Paulo Francisco Slomp. 
<http://maratavarespsictics.pbworks.com/w/file/fetch/74464622/desenvolvimento_aprendizagem.pdf>. 
Acesso em 04 jun. 2018. 
 
Levando em conta essas informações e os conteúdos do livro-base ​Metodologia 
da alfabetização sobre a teoria de Piaget, quanto à idade média a que se refere 
o estágio que contempla as operações concretas, assinale a alternativa correta: 
Nota: 20.0 
 A Esse estágio contempla o nascimento da criança, isto é, envolve suas 
primeiras atitudes, como o reconhecimento do mundo que a cerca. 
 B É o período que envolve as crianças de 07 a 11/12 anos, quando elas 
apresentam a capacidade de reflexão, que é exercida a partir de 
situações imaginárias de seu desenvolvimento mental – levando à maior 
dependência em relação ao adulto. 
 C É o período que envolve a infância propriamente dita, ou seja, entre 
os 07 e 11/12 anos. Nele, a criança apresenta a capacidade de 
reflexão, que é exercida a partir de situações concretas no seu 
desenvolvimento mental, e adquire uma autonomia crescente em 
relação ao adulto, passando a organizar seus próprios valores 
morais. 
Você acertou! 
Comentário: ​“Período das operações concretas (a infância propriamente dita, 
dos 7 aos 11 ou 12 anos): a criança apresenta a capacidade de reflexão, que é 
exercida a partir de situações concretas no seu desenvolvimento mental. Ela 
adquire autonomia crescente em relação ao adulto, passando a organizar seus 
próprios valores morais” (livro-base, p. 25, 26). As demais alternativas fazem 
referência a outros estágios teorizados por Piaget (25-26). 
 D É o estágio que abarca o nascimento da criança e vai até os seus 07 
anos, contemplando a sua autonomia e organização de seus 
pensamentos. 
 E Trata-se do período que envolve as primeiras etapas de vida, ou seja, 
entre os 03 e 07 anos. Nele, a criança apresenta a capacidade de 
comunicação, que é exercida a partir de situações concretas no seu 
desenvolvimento. 
 
Questão 4/5 - Metodologia da Alfabetização 
Analise o seguinte fragmento de texto: 
 
“O professor precisaria inicialmente apreciar com profundidade o conhecimento 
prévio de seus alunos, podendo assim fazer intervenções adequadas durante as 
atividades, percebendo quando informar ou problematizar, de acordo com as 
necessidades específicas de cada aluno: ‘Em qualquer área de conhecimento, é 
possível organizar atividades que representem problemas para os alunos e que 
demandem o uso do que sabem para encontrar soluções possíveis’”. 
 
Após esta avaliação​, casoqueira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RIGOLON, Walkiria. A 
formação continuada de professores alfabetizadores. ​Cadernos de aplicação​, Porto Alegre, v. 21. n. 2, 
jul./dez. 2008. p. 458. <http://www.seer.ufrgs.br/index.php/CadernosdoAplicacao/article/view/5044/5860>. 
Acesso em 05 jun. 2018. 
 
De acordo com esse excerto e com os conteúdos do livro-base ​Metodologia da 
alfabetização​, o professor alfabetizador possui eixos fundamentais de trabalho a 
serem considerados para alfabetizar-letrando. Analise as alternativas e assinale 
a que representa o conceito do eixo “Compreensão e valorização da cultura 
escrita”: 
Nota: 20.0 
 A Compreensão e valorização da cultura escrita: serve para que a criança 
possa compreender a escrita como prática social e, por consequência, 
cultural. 
 B Compreensão e valorização da cultura escrita: para que a criança possa 
tanto decifrar o código linguístico quanto compreender o que lê, 
construindo sentidos. 
 C Compreensão e valorização da cultura escrita: compreende a 
ampliação do grau de letramento da criança, levando-a a conhecer, 
utilizar e valorizar os modos de manifestação e circulação da 
escrita na sociedade, bem como conhecer os usos e as funções da 
escrita, desenvolvendo as capacidades necessárias para escrever. 
Você acertou! 
Comentário: “[...] eixos fundamentais de trabalho a serem considerados para 
a prática do professor alfabetizador para alfabetizar-letrando: • ​Compreensão 
e valorização da cultura escrita: para que a criança amplie seu grau de 
letramento e possa, além de conhecer, utilizar e valorizar os modos de 
manifestação e circulação da escrita na sociedade, bem como conhecer os 
usos e as funções da escrita, desenvolvendo as capacidades necessárias para 
escrever” (livro-base, p. 101). 
 D Compreensão e valorização da cultura escrita: para que a criança 
adquira noções das regras que orientam a leitura e a escrita no sistema 
alfabético e, paulatinamente, tenha domínio da ortografia da língua 
portuguesa. 
 E Compreensão e valorização da cultura escrita: para que a criança 
domine a gramática normativa e entenda que deve se expressar 
oralmente de acordo com ela, independente do contexto vivenciado. 
 
Questão 5/5 - Metodologia da Alfabetização 
Leia o seguinte trecho de texto: 
 
 
“A escrita na escola, assim como nas práticas sociais fora da escola, realiza-se 
situada num contexto, orienta-se por algum objetivo, tem alguma função e se 
dirige a algum leitor. [...] O trabalho de escrita pode ser feito na sala de aula 
mesmo antes que as crianças tenham aprendido a escrever”. 
 
 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, Maria 
Angélica Freire de; MENDONÇA, Rosa Helena. ​Práticas de leitura e escrita. Brasília: Ministério da 
Educação, 2006. p. 22. 
 
 
Baseando-se no conceito de escrita apresentado no livro-base ​Metodologia da 
alfabetização​, analise as alternativas a seguir e assinale a que contempla o 
conceito de “garatujas”: 
Nota: 20.0 
 A Elementos presentes na fase inicial da escrita, que representam o 
pensamento e as tentativas de escrita. 
Você acertou! 
Os primeiros rabiscos, elementos presentes na fase inicial da escrita, já são 
uma forma de a criança, enquanto sujeito pensante, elaborar tentativas de 
escrever convencionalmente e não deixam de ser considerados escrita. 
Pertencem ao nível pré-silábico (livro-base, p. 43,45). 
 B Tentativas de escritas pertencentes ao nível silábico. 
 C São elementos da oralidade, as quais encaminham o educando ao 
processo de leitura. 
 D Tentativas de escrita pertencente ao nível alfabético. 
 E São elementos da arte, desenhos que passam uma informação.