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GESTÃO ESCOLAR
Acadêmicas: 
Ingridy Rafaela
Milena de Liz
Professora: Evelyn da Rosa Macedo
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Pedagogia (PED1500) – Gestão Escolar
09/10/2019
RESUMO
A gestão escolar permeia a concepção de uma educação de qualidade e da superação efetiva das barreiras e dificuldades encontras no processo para o sucesso do sistema de ensino. Neste contexto, cabe ao gestor escolar traças os objetivos e alcançar as metas estipuladas para o bom andamento deste processo dentro da escola. A gestora escolar tem a importante missão de promover a organização, a mobilização e a articulação de todas as condições materiais e humanas necessárias para garantir o avanço dos processos socioeducacionais da escola, orientados para a promoção efetiva da aprendizagem pelos alunos, de modo a torná-los capazes de enfrentar adequadamente os desafios da sociedade globalizada e da economia centrada no conhecimento. 
 
Palavras-chave: Gestão. Escola. Estágio. 
1 INTRODUÇÃO
	A gestão escolar é uma área da pedagogia que traz consigo muitos desafios, pois trabalha com o aluno, a família e o professor ao mesmo tempo. É necessária uma visão ampla e sistematizada de todo o processo de ensino/aprendizagem para que seja possível administrar todos os entraves e sanar as dúvidas de todas as partes envolvidas neste círculo.
	Ainda, é importante ao trabalho do gestor escolar uma percepção acerca do trajeto que processo educacional, não só da escola, mas de todo o sistema, para garantir o avanço dos processos socioeducacionais do seu estabelecimento de ensino, o guiando e orientando para a promoção efetiva da aprendizagem pelos alunos, de modo a torná-los capazes de enfrentar adequadamente os desafios da sociedade globalizada e da economia centrada no conhecimento.
	De certa forma, o gestor escolar transpassa nas suas atitudes as características da escola em que atua, sendo então um espelho, visto que os alunos não aprendem apenas na sala de aula, mas na escola como um todo: pela maneira como a mesma é organizada e como funciona; pelas ações globais que promove; pelo modo como as pessoas nela se relacionam e como a escola se relaciona com a comunidade; pela atitude expressa em relação às pessoas; aos problemas educacionais e sociais; pelo modo como nela se trabalha, dentre outros aspectos.
	Durante o período de estágio foi possível observar como este processo de gestão funciona. Como se dá o contato do gestor escolar com os demais professores, com os alunos e com a comunidade. É visto que se trata de um processo bem trabalhoso, pois se trabalha o tempo todo com opiniões diferentes. A seguir será transcrito acerca do estágio, em paralelo com o estudo bibliográfico acerca da gestão escolar.
2 DESENVOLVIMENTO
	O processo de ensino/aprendizagem dos alunos é o que se espera dentro da instituição escolar. Esta precisa estar apta a atuar neste processo educacional, com eficiência e qualidade. Para que este processo aconteça é necessário que toda a equipe educacional esteja preparada para receber os alunos. Neste contexto, o gestor escolar é o responsável por todo este processo. É seu papel organizar a instituição, a equipe e a chegada dos alunos.
	A Constituição Federal, promulgada em 1988, em seu Artigo 205, destaca a importância da escola no seio da sociedade, reforçando a relevância de esforços sociais, pois “a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho” (BRASIL, 2004).
	Durante o período de observação, foi perceptível a presença constante dos pais acompanhando o desempenho dos filhos na escola. Ora estes conversam com os professores, ora com supervisor escolar e ora procuram a gestora. Esta preocupação crescente com o processo e a qualidade da educação é fruto da modernização constante que o mundo vem sofrendo, pois sabemos que do estudo dependerá a qualidade de vida no futuro, e esta preocupação é cada vez mais perceptível dentro do ambiente escolar.
Além de todos os processos burocráticos que a gestão traz, a gestora precisa estar atenta também na qualidade da educação que os alunos estão recebendo. É necessário que este incentive constantemente, juntamente com o orientador pedagógico, a educação continuada dos professores, a inovação em sala de aula e busca de novas ferramentas de ensino.
Mas, para contextualizar as diversas tarefas que são desempenhadas pelo gestor escolar, é de extrema relevância definir a palavra gestão escolar. Nesse sentido, OLIVEIRA (2008) define que esta está:
[...] relacionada à atuação que objetiva promover a organização, a mobilização e a articulação de todas as condições materiais e humanas necessárias para garantir o avanço dos processos socioeducacionais dos estabelecimentos de ensino orientados para a promoção efetiva da aprendizagem pelos alunos.
Além do papel efetivo de incentivar e trabalhar o processo de aprendizagem, a escola traz consigo o papel social de assegurar o desenvolvimento das capacidades cognitivas, operativas e sociais dos alunos pelo seu empenho na dinamização do currículo, no desenvolvimento dos processos de pensar, na formação da cidadania participativae na formação ética, isso, por meio da promoção da apropriação de saberes, procedimentos, atitudes e valores, por parte dos alunos, garantida, basicamente, pela ação mediadora dos professores e pela organização e gestão da escola.
É possível observar que a gestão escolar permeia todas as perspectivas da escola, sendo esta o carro-chefe de todas as atividades e serviços oferecidos aos alunos, bem como a satisfação com a qualidade do serviço prestado, trazidos pelos pais e pelos próprios alunos.
“A escola deve funcionar como um tempo de vivências socialmente desejáveis. Para tanto, a rede de relações dentro da escola necessita estar fundada em valores e princípios éticos e morais suficientemente fortes para oferecer a crianças e jovens uma experiência positiva de convivência” (TEIXEIRA, 2003). Assim, reflete-se a importância também da afetividade advinda da gestão escolar com sua equipe, pois o carisma e a empatia também são características que precisam estar presentes num gestor escolar.
A educação, como qualquer outro setor da economia, requer uma organização de metas e objetivos para alcance de resultados que satisfaçam a clientela – no caso os alunos e os pais -, mantedores das instituições. Essas metas e objetivos são avaliados e guiados pelos principais indicadores de avaliação da escola, como a Prova Brasil, o ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio) e o IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica).
O gestor precisa estar ciente destes indicadores, pois estes refletem a qualidade do ensino e apontam os pontos que precisam de melhorias, tarefa que também é desempenhada pelos gestores, pois o processo educacional deve ser avaliado dentro da escola constantemente.
3 VIVÊNCIAS DO ESTÁGIO
	
	O estágio foi realizado no CEI Ilda da Silva Velho do município de Otacílio Costa, que tem como diretora a professora Roberta Zamboni, atuando 40 horas, formada em pedagogia com curso de pós-graduação na área. A instituição atende crianças de 3 a 5 anos e 11 meses de idade, respectivamente nas turmas de maternal e Pré, atendendo à demanda da rede pública do Município de Otacílio Costa. Oferece aulas complementares de educação física artes em inglês. Conta com um atendimento especializado de psicologia e fonoaudiologia, sendo atendida as crianças no centro especializada quando for detectada a necessidade mediante laudo ou encaminhamento feito pelo professor ou pela a escola
	No aspecto físico contamos com 3 salas de aula, uma secretaria e direção, uma sala de professores e biblioteca junto, numa sala de TV com brinquedoteca junto, 4 banheiros sendo um de professores, uma cozinha, um parque e não temos refeitório. Trata-se de uma casa adaptada, mas já a uma aquisição junto à secretaria municipal para que o ambiente seja transferido.
	Os profissionais do CEI Ilda da Silva Velho tem buscado desenvolver sua prática docente considerando os pressupostos da concepção de aprendizagem histórico-cultural, reconhecendo os conhecimentos e as vivências do grupo como um ponto de partida ampliando-as através de atividades com fins específicos, que tenham significado concreto para a vida da criança no momento, sendo o professor o mediador dos conhecimentos científicos para a elaboração e reelaboração de significados próprios para o grupo. Dependendo das ações e da maneira como pensam os adultos, podem se proporcionar às crianças cuidados básicos e ao mesmo tempo, possibilitar a construção da autonomia.
	A professora Roberta é a gestora da unidade escolar desde 2013, compreendendo as potencialidades e fragilidades da mesma de maneira bem ampla. A equipe de profissionais tem pouca rotatividade, tratando-se de sua grande maioria serem efetivos. Trabalha de forma harmônica com os professores, orientando a equipe e também cobrando da equipe resultados. Favorece a participação dos pais nas atividades escolares, gosta de conversar com os mesmos e está sempre presente nos momentos de chegada e saída dos alunos.
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO
	O estágio foi um processo muito enriquecedor, conseguimos observar a realidade do trabalho da gestora escolar além do que se estuda na teoria. Sua função vai além de coordenar a equipe de professores, e preencher documentos, esta precisa também manter o diálogo e o entrosamento da equipe, para que o trabalho seja de qualidade.
	Foi possível perceber que o trabalho dentro da instituição funciona de forma conjunta, precisando que a gestora e os demais funcionários envolvidos realizem o seu trabalho em harmonia, para que todo o corpo docente possa acompanhar a política pedagógica da escola com clareza. 
	O corpo docente vê na gestora o guia para o desenvolvimento das suas atividades, deste modo é preciso que esta sempre haja com destreza e serenidade, afim de nortear sua equipe para o caminho educacional de qualidade.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. LDB: Diretrizes e Bases da Educação Nacional.  2ª ed. Brasília: MEC, 2004.
LACERDA, Beatriz Pires de. Administração escolar. 2. ed. São Paulo: Pioneira, 1987
OLIVEIRA, Luciana Paula de. Gestão de Instituições de Ensino e Organizações Escolares. 4. ed.  Rio de Janeiro – RJ: Editora FGV, 2006.
TEIXEIRA, Hélio Janny. Da Administração Geral à Administração Escolar: Uma Revalorização do Papel do Diretor da Escola Pública. São Paulo – SP: Editora Edgard Blucher Ltda, 2003.