Questões resolvidas
A Psicologia da Educação ou a Psicologia Educacional é uma subárea da Psicologia. É composta por um conjunto de saberes produzidos sobre o fenômeno escolar. Assim como na Psicologia, de forma geral, na Psicologia da Educação, em específico, também temos uma diversidade de concepções e abordagens. Atualmente, defendemos uma concepção crítica de Psicologia da Educação.
Sobre a concepção crítica de Psicologia Escolar adotada em nosso estudo, podemos afirmar que:
É preciso compreender a família a qual a criança pertence. Grande parte das vezes, as dificuldades de aprendizagem ocorrem em crianças que possuem famílias desestruturadas.
Defendemos que as dificuldades de aprendizagem são causadas por disfunções orgânicas que podem ser localizadas na criança que não aprende.
A aplicação de escalas de inteligência auxilia o psicólogo na definição de quem está ou não apto para o aprendizado.
Defendemos que a Psicologia da Educação, ou Psicologia Escolar, deve buscar desvelar a realidade e alicerçar seu compromisso com a transformação social e com a formação humana em suas máximas potencialidades.
Nossa perspectiva entende que o enquadramento clínico-terapêutico deve se basear em um modelo médico, o da Psicologia Clínica.
Ao longo da história, diversos pensadores buscaram elaborar respostas para as questões filosóficas fundamentais: Quem somos nós? Como nos desenvolvemos? Esses estudos deram origem a diferentes maneiras de se pensar o homem, a sociedade e a realidade. Cada uma dessas teorias possui uma maneira particular de compreender a natureza humana. A Psicologia é uma das ciências que se desenvolveu ao longo da história e que busca compreender a formação humana.
A respeito do estado atual de desenvolvimento da Psicologia, analise as asserções a seguir:
I. Atualmente, seria mais correto afirmar que existem diferentes psicologias, ou Ciências Psicológicas, e não uma Psicologia.
II. A Psicologia contemporânea é composta por diferentes linhas teóricas, que estudam diversos objetos, como a percepção, o inconsciente, o comportamento humano observável.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A cultura é um dos fatores cruciais que nos ajudam a compreender quem somos enquanto humanidade. Carmo (2012) define cultura como sendo todas as manifestações humanas, que foram criadas a partir da vida social e individual dos homens. Para esse autor, tudo que o homem produz é considerado cultural, desde a criação de instrumentos até as artes e a filosofia.
Com base nessa afirmação, assinale a alternativa que melhor explica por que a cultura é considerada pelo autor como um dos principais fatores que nos ajudam a compreender quem somos.
Porque a cultura pode ser estudada e nos ajuda a compreender a história.
Porque a cultura diz respeito ao nível filogenético de desenvolvimento.
Porque aprendemos a ser humanos, conforme nos apropriamos da cultura criada pela humanidade.
Porque a cultura diz respeito ao que existe de mais erudito na sociedade.
Porque a cultura está relacionada com a Filosofia.
Em nível ontogenético, a personalidade humana é resultado de dois processos distintos de desenvolvimento. Por um lado, é resultado do processo de hominização. Por outro, é resultado de um processo histórico e cultural de desenvolvimento, do processo de humanização que se dá pela apropriação da cultura.
Sobre a formação ontogenética humana, analise as assertivas a seguir:
I. O processo ontogenético de formação humana é, em essência, um processo de aprendizagem.
II. A criança já nasce humanizada. O que ela ainda precisa adquirir é o processo de hominização.
III. A personalidade humana é resultado dessa complexa interação entre desenvolvimento biológico e cultural.
IV. Para que uma criança se desenvolva em suas máximas potencialidades, ela precisa se apropriar da cultura.
V. O desenvolvimento ontogenético é caracterizado pelo desenvolvimento físico e neurológico da criança.
I , III e V, apenas.
I e III, apenas.
III e IV, apenas.
I, II, III, V, apenas.
I, III, IV, apenas.
Existem diferentes definições a respeito do que é aprendizagem e de quais são suas características. De forma geral, entendemos que aprendizagem é o processo pelo qual uma pessoa se apropria dos conhecimentos que foram construídos pela humanidade ao longo da história. A aprendizagem é o processo pelo qual um indivíduo adquire novos comportamentos, ideias e/ou conhecimentos. Carmo (2012) destaca algumas formas de aprendizagem, explicitando a aprendizagem por ensaio-e-erro, também chamada de aprendizagem por tentativa-e-erro.
Sobre essa forma de aprendizagem, analise as assertivas a seguir e marque com V de verdadeiro e F de falso.
( ) A aprendizagem por tentativa-e-erro se caracteriza pela busca aleatória da solução de um problema.
( ) A aprendizagem por tentativa-e-erro pode implicar frustração e desmotivação do aluno, o que a torna, portanto, não indicada para o contexto escolar.
( ) A aprendizagem por tentativa-e-erro pode contribuir para que o aluno chegue à solução de um problema de forma autônoma.
( ) Quando ocorre de forma sistematizada e planejada, a aprendizagem não mais pode ser denominada de aprendizagem por tentativa-e-erro.
F – F – V – F.
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V – V – V – F.
V – F – V – V.
V – F – V – F.
A aprendizagem e o desenvolvimento humano são dois processos que trazem contribuições basilares para pensarmos o fenômeno educativo. Cada um desses processos conta com inúmeras pesquisas e teorizações que lançam luz ao campo educacional. Os estudos da Psicologia da Educação acerca da aprendizagem e do desenvolvimento são fundamentais para a prática profissional do educador.
Acerca dos processos de aprendizagem e desenvolvimento, analise as assertivas a seguir e marque com V de verdadeiro e F de falso:
( ) O processo de desenvolvimento pode ser definido como crescimento físico e maturacional.
( ) O processo de aprendizagem ocorre por meio da mediação.
( ) As normas de conduta são conhecimentos culturais construídos historicamente que são aprendidos pela criança a partir da mediação social.
( ) O processo de desenvolvimento se refere às alterações que ocorrem ao longo do ciclo vital.
( ) Aprendizagem são processos não coincidentes e não relacionados.
F – V – V – F – F.
V – V – V – V – F.
F – V – V – V – F.
V – F – V – F – V.
V – F – V – V – V.
O termo desenvolvimento pode ser utilizado em vários contextos e para se referir a diferentes processos. Quando nos referimos, especificamente, ao ciclo vital, por exemplo, o conceito de desenvolvimento diz respeito às alterações que ocorrem dentro do ciclo de vida de uma pessoa e que passam a fazer parte de sua constituição individual.
Sobre o conceito de desenvolvimento entendido em seu sentido geral, analise as assertivas a seguir e marque as alternativas com V, de verdadeiro, e F, de falso.
( ) O processo de desenvolvimento engloba as transformações cognitivas e emocionais pelas quais o sujeito passa ao longo de sua vida.
( ) O desenvolvimento não engloba o processo de ontogênese.
( ) O desenvolvimento não está relacionado com o processo de aprendizagem.
( ) O desenvolvimento envolve as mudanças nas formas de relações sociais e na afetividade dos indivíduos.
F – F – F – V.
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Um importante aspecto de nosso desenvolvimento cognitivo é o desenvolvimento da linguagem e da escrita. A linguagem surgiu durante o desenvolvimento filogenético da espécie humana. Ao longo do processo de desenvolvimento da atividade de trabalho humano, surgiu a necessidade de os indivíduos se comunicarem uns com os outros.
No que se refere ao desenvolvimento da linguagem e da escrita, analise as assertivas a seguir e marque com V, de verdadeiro, e F, de falso.
( ) A escrita é um importante sistema de signos criados pela humanidade para simbolizar a realidade.
( ) Com o desenvolvimento da linguagem e da escrita, o homem não precisa mais experienciar o mundo de forma direta. Ele pode aprender com a experiência dos demais.
( ) A linguagem e a escrita estão relacionadas com a capacidade de representar, de simbolizar a realidade, de expressar uma ideia por meio de símbolos.
( ) O desenvolvimento da linguagem e da escrita são dois processos distintos, que não possuem pontos em comum.
F – F – F – V.
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Frederic Skinner foi um dos principais desenvolvedores da Análise do Comportamento (Abordagem Comportamental ou Behaviorismo). Esse autor criou a teoria do comportamento operante. Skinner compreende que o sujeito age sobre o ambiente e, ao se comportar, provoca alterações no meio. Essas alterações, por sua vez, modificam a maneira como o sujeito se comporta.
Sobre a teoria do comportamento operante (condicionamento operante), analise as assertivas a seguir.
I - Os eventos que seguem a resposta, ou seja, as consequências do comportamento, afetam a probabilidade de esse comportamento ocorrer novamente.
II - Quando o comportamento é seguido de uma consequência satisfatória, o sujeito tende a não repetir esse comportamento no futuro.
III - As consequências negativas, chamadas de aversivas, diminuem a frequência do comportamento.
IV - Todos os comportamentos operantes são aprendidos por modelagem, processo esse também denominado de aprendizagem por aproximações sucessivas.
II e IV, apenas.
I, III, apenas.
I, II, e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I e II, apenas.
O teste de inteligência desenvolvido por Alfred Binet deu base para a construção de diversos outros testes que visam mensurar o quociente intelectual das crianças. Segundo Fontana e Cruz (1997), a perspectiva inatista-maturacionista de Binet, de forma geral, influenciou grandemente a educação.
Sobre a teoria inatista-maturacionista e sua influência na educação, analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa correta.
As propostas pedagógicas orientadas nessa perspectiva defendem a aprendizagem escolar por condicionamento respondente.
A teoria inatista-maturacionista pressupõe que a inteligência e as habilidades do sujeito são determinadas por sua relação com o meio em que vive.
A teoria inatista-maturacionista considera que a melhor metodologia de ensino é a modelagem de comportamentos.
As propostas pedagógicas orientadas nessa perspectiva consideram que os conteúdos escolares só podem ser ensinados quando a criança atinge a maturidade necessária para aprendê-los.
A abordagem inatista-maturacionista pressupõe que o professor deve ser instrumentalizado para aplicar testes de inteligência e, assim, desenvolver metodologias específicas para crianças com necessidades especiais.
istemologia Genética de Piaget, a criança constrói seu conhecimento por meio de um processo de adaptação à realidade, denominado de equilibração. Existem dois processos fundamentais relacionados à equilibração: a assimilação e a acomodação. Quando a criança entra em contato com um novo objeto, ocorre um desequilíbrio. A criança busca alcançar o equilíbrio por meio dos mecanismos de assimilação e acomodação. Especificamente sobre a acomodação, analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa que melhor define esse processo.
A acomodação:
Se caracteriza pelo raciocínio hipotético-dedutivo.
Se caracteriza pela reversibilidade do pensamento.
Ocorre a partir da reorganização e/ou criação de novas estruturas cognitivas.
É a adaptação do novo conhecimento aos conhecimentos prévios da criança.
É o processo de organização das informações em sistemas.
Piaget fundou, em Genebra, o Centro de Epistemologia Genética, importante centro de pesquisa que reunia pesquisadores de várias partes do mundo. Nesse Centro, Piaget trabalhou com o método clínico experimental. Visando compreender o desenvolvimento cognitivo infantil, esse pesquisador realizou experimentos de observação com crianças e desenvolveu uma série de procedimentos de investigação, que denominou de método clínico. Sobre o método clínico de Piaget, analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa correta.
Sobre o método clínico de Piaget, analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa correta.
O método clínico é um procedimento médico desenvolvido por Piaget a partir de seus estudos em biologia.
É um método de análise experimental do comportamento.
É o nome dado ao método pelo qual a criança chega a um comportamento específico conforme se reforçam as respostas sucessivas que se aproximam paulatinamente do comportamento desejado.
É um método de cunho filosófico que visava refletir sobre o próprio ato de pensar do ser humano.
O método clínico consiste em uma série de atividades e situações-problema desafiadoras que eram propostas para as crianças com objetivo de verificar a lógica de pensamento infantil.
Segundo Vygotsky (apud AITA, 2016), o pensamento da criança se estrutura por conceitos verbais. Ao internalizar a linguagem, o pensamento torna-se verbal. Ao estudar o desenvolvimento cognitivo da criança, Vygotsky define duas classes de conceitos: os cotidianos (ou espontâneos) e os conceitos científicos.
Com base nos estudos de Vygotsky, sobre os conceitos científicos, analise as assertivas a seguir e marque com V, as verdadeiras, e F, as falsas.
( ) os conceitos científicos, são conceitos que se desenvolvem de forma espontânea na criança.
( ) Os conceitos científicos são abstratos, são generalizações do pensamento que se desenvolvem a partir de um processo sistemático de ensino.
( ) o conceito científico é abstrato, possui diferentes graus de generalidade e se insere em um sistema conceitual.
( ) o ensino sistemático dos conceitos científicos provoca o desenvolvimento do pensamento abstrato da criança.
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1 Psicologia da educação Questão 1 Valor da questão: 1,00 sua pontuação é 1,00 A Psicologia da Educação ou a Psicologia Educacional é uma subárea da Psicologia. É composta por um conjunto de saberes produzidos sobre o fenômeno escolar. Assim como na Psicologia, de forma geral, na Psicologia da Educação, em específico, também temos uma diversidade de concepções e abordagens. Atualmente, defendemos uma concepção crítica de Psicologia da Educação. ANTUNES, M. A. M. Psicologia Escolar e Educacional: história, compromissos e perspectivas. Psicol. Esc. Educ. (Impr.), Campinas, v. 12, n. 2, p. 469-475, Dez. 2008 (adaptado). Sobre a concepção crítica de Psicologia Escolar adotada em nosso estudo, podemos afirmar que: É preciso compreender a família a qual a criança pertence. Grande parte das vezes, as dificuldades de aprendizagem ocorrem em crianças que possuem famílias desestruturadas. Defendemos que as dificuldades de aprendizagem são causadas por disfunções orgânicas que podem ser localizadas na criança que não aprende. A aplicação de escalas de inteligência auxilia o psicólogo na definição de quem está ou não apto para o aprendizado. Defendemos que a Psicologia da Educação, ou Psicologia Escolar, deve buscar desvelar a realidade e alicerçar seu compromisso com a transformação social e com a formação humana em suas máximas potencialidades. Nossa perspectiva entende que o enquadramento clínico-terapêutico deve se basear em um modelo médico, o da Psicologia Clínica. Questão 2 Valor da questão: 1,00 sua pontuação é 1,00 Ao longo da história, diversos pensadores buscaram elaborar respostas para as questões filosóficas fundamentais: Quem somos nós? Como nos desenvolvemos? Esses estudos deram origem a diferentes maneiras de se pensar o homem, a sociedade e a realidade. Cada uma dessas teorias possui uma maneira particular de compreender a natureza humana. A Psicologia é uma das ciências que se desenvolveu ao longo da história e que busca compreender a formação humana. A respeito do estado atual de desenvolvimento da Psicologia, analise as asserções a seguir: I. Atualmente, seria mais correto afirmar que existem diferentes psicologias, ou Ciências Psicológicas, e não uma Psicologia. PORQUE II. A Psicologia contemporânea é composta por diferentes linhas teóricas, que estudam diversos objetos, como a percepção, o inconsciente, o comportamento humano observável. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I. As asserções I e II são proposições falsas A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Questão 1 Valor da questão: 1,00 sua pontuação é 1,00 A cultura é um dos fatores cruciais que nos ajudam a compreender quem somos enquanto humanidade. Carmo (2012) define cultura como sendo todas as manifestações humanas, que foram criadas a partir da vida social e individual dos homens. Para esse autor, tudo que o homem produz é considerado cultural, desde a criação de instrumentos até as artes e a filosofia. Com base nessa afirmação, assinale a alternativa que melhor explica por que a cultura é considerada pelo autor como um dos principais fatores que nos ajudam a compreender quem somos. Porque a cultura pode ser estudada e nos ajuda a compreender a história. Porque a cultura diz respeito ao nível filogenético de desenvolvimento. Porque aprendemos a ser humanos, conforme nos apropriamos da cultura criada pela humanidade. Porque a cultura diz respeito ao que existe de mais erudito na sociedade. Porque a cultura está relacionada com a Filosofia. Questão 2 Valor da questão: 1,00 sua pontuação é 1,00 Em nível ontogenético, a personalidade humana é resultado de dois processos distintos de desenvolvimento. Por um lado, é resultado do processo de hominização. Por outro, é resultado de um processo histórico e cultural de desenvolvimento, do processo de humanização que se dá pela apropriação da cultura. Sobre a formação ontogenética humana, analise as assertivas a seguir: I. O processo ontogenético de formação humana é, em essência, um processo de aprendizagem. II. A criança já nasce humanizada. O que ela ainda precisa adquirir é o processo de hominização. III. A personalidade humana é resultado dessa complexa interação entre desenvolvimento biológico e cultural. IV. Para que uma criança se desenvolva em suas máximas potencialidades, ela precisa se apropriar da cultura. V. O desenvolvimento ontogenético é caracterizado pelo desenvolvimento físico e neurológico da criança. É correto o que se afirma em: I , III e V, apenas. I e III, apenas. III e IV, apenas. I, II, III, V, apenas. I, III, IV, apenas Questão 1 Valor da questão: 1,00 sua pontuação é 1,00 Existem diferentes definições a respeito do que é aprendizagem e de quais são suas características. De forma geral, entendemos que aprendizagem é o processo pelo qual uma pessoa se apropria dos conhecimentos que foram construídos pela humanidade ao longo da história. A aprendizagem é o processo pelo qual um indivíduo adquire novos comportamentos, ideias e/ou conhecimentos. Carmo (2012) destaca algumas formas de aprendizagem, explicitando a aprendizagem por ensaio-e-erro, também chamada de aprendizagem por tentativa-e-erro. Sobre essa forma de aprendizagem, analise as assertivas a seguir e marque com V de verdadeiro e F de falso. ( ) A aprendizagem por tentativa-e-erro se caracteriza pela busca aleatória da solução de um problema. ( ) A aprendizagem por tentativa-e-erro pode implicar frustração e desmotivação do aluno, o que a torna, portanto, não indicada para o contexto escolar. ( ) A aprendizagem por tentativa-e-erro pode contribuir para que o aluno chegue à solução de um problema de forma autônoma. ( ) Quando ocorre de forma sistematizada e planejada, a aprendizagem não mais pode ser denominada de aprendizagem por tentativa-e-erro. A alternativa que melhor representa a sequência correta é: F – F – V – F. F – V – V – F. V – V – V – F. V – F – V – V. V – F – V – F. Questão 2 Valor da questão: 1,00 sua pontuação é 1,00 A aprendizagem e o desenvolvimento humano são dois processos que trazem contribuições basilares para pensarmos o fenômeno educativo. Cada um desses processos conta com inúmeras pesquisas e teorizações que lançam luz ao campo educacional. Os estudos da Psicologia da Educação acerca da aprendizagem e do desenvolvimento são fundamentais para a prática profissional do educador. Isso porque o professor precisa ter clareza a respeito de como o aluno aprende e de quais fatores estão relacionados ao processo de desenvolvimento humano, para orientar sua prática educativa. Acerca dos processos de aprendizagem e desenvolvimento, analise as assertivas a seguir e marque com V de verdadeiro e F de falso: ( ) O processo de desenvolvimento pode ser definido como crescimento físico e maturacional. ( ) O processo de aprendizagem ocorre por meio da mediação. ( ) As normas de conduta são conhecimentos culturais construídos historicamente que são aprendidos pela criança a partir da mediação social. ( ) O processo de desenvolvimento se refere às alterações que ocorrem ao longo do ciclo vital. ( ) Aprendizagem são processos não coincidentes e não relacionados. A alternativa que melhor representa a sequência correta é: F – V – V – F – F. V – V – V – V – F. F – V – V – V – F. V – F – V – F – V. V – F – V – V – V. Questão 1 Valor da questão: 1,00 sua pontuação é 1,00 O termo desenvolvimento pode ser utilizado em vários contextos e para se referir a diferentes processos. Quando nos referimos, especificamente, ao ciclovital, por exemplo, o conceito de desenvolvimento diz respeito às alterações que ocorrem dentro do ciclo de vida de uma pessoa e que passam a fazer parte de sua constituição individual. Sobre o conceito de desenvolvimento entendido em seu sentido geral, analise as assertivas a seguir e marque as alternativas com V, de verdadeiro, e F, de falso. ( ) O processo de desenvolvimento engloba as transformações cognitivas e emocionais pelas quais o sujeito passa ao longo de sua vida. ( ) O desenvolvimento não engloba o processo de ontogênese. ( ) O desenvolvimento não está relacionado com o processo de aprendizagem. ( ) O desenvolvimento envolve as mudanças nas formas de relações sociais e na afetividade dos indivíduos. A alternativa que representa a sequência correta é: F – F – F – V. V – F – F – V. F – V – F – V. V – F – V – F. V – V – F – V. Questão 2 Valor da questão: 1,00 sua pontuação é 1,00 Um importante aspecto de nosso desenvolvimento cognitivo é o desenvolvimento da linguagem e da escrita. A linguagem surgiu durante o desenvolvimento filogenético da espécie humana. Ao longo do processo de desenvolvimento da atividade de trabalho humano, surgiu a necessidade de os indivíduos se comunicarem uns com os outros. No que se refere ao desenvolvimento da linguagem e da escrita, analise as assertivas a seguir e marque com V, de verdadeiro, e F, de falso. ( ) A escrita é um importante sistema de signos criados pela humanidade para simbolizar a realidade. ( ) Com o desenvolvimento da linguagem e da escrita, o homem não precisa mais experienciar o mundo de forma direta. Ele pode aprender com a experiência dos demais. ( ) A linguagem e a escrita estão relacionadas com a capacidade de representar, de simbolizar a realidade, de expressar uma ideia por meio de símbolos. ( ) O desenvolvimento da linguagem e da escrita são dois processos distintos, que não possuem pontos em comum. A alternativa que representa a sequência correta é: F – F – F – V. F – V – F – V. V – V – V – F. V – V – F – F. V – F – V – F. Parte superior do formulário Questão 1/2 Valor da questão: 1,00 Frederic Skinner foi um dos principais desenvolvedores da Análise do Comportamento (Abordagem Comportamental ou Behaviorismo). Esse autor criou a teoria do comportamento operante. Skinner compreende que o sujeito age sobre o ambiente e, ao se comportar, provoca alterações no meio. Essas alterações, por sua vez, modificam a maneira como o sujeito se comporta. Esse comportamento que gera consequências e que é modificado por elas é denominado por Skinner de comportamento operante. O comportamento operante é aquele que opera no meio produzindo consequências e sendo afetado por elas. Sobre a teoria do comportamento operante (condicionamento operante), analise as assertivas a seguir. I - Os eventos que seguem a resposta, ou seja, as consequências do comportamento, afetam a probabilidade de esse comportamento ocorrer novamente. II - Quando o comportamento é seguido de uma consequência satisfatória, o sujeito tende a não repetir esse comportamento no futuro. III - As consequências negativas, chamadas de aversivas, diminuem a frequência do comportamento. IV - Todos os comportamentos operantes são aprendidos por modelagem, processo esse também denominado de aprendizagem por aproximações sucessivas. É correto o que se afirma em: II e IV, apenas. I, III, apenas. X I, II, e III, apenas. I, II e IV, apenas. I e II, apenas. Salvar esta questão Parte inferior do formulário Parte superior do formulário Questão 2/2 Valor da questão: 1,00 O teste de inteligência desenvolvido por Alfred Binet deu base para a construção de diversos outros testes que visam mensurar o quociente intelectual das crianças. Segundo Fontana e Cruz (1997), a perspectiva inatista-maturacionista de Binet, de forma geral, influenciou grandemente a educação. Segundo essas autoras, as primeiras aproximações entre Psicologia e Educação ocorreram a partir dessa perspectiva teórica de desenvolvimento humano. O entendimento de que a criança possui uma inteligência inata e de que ela seguirá padrões fixos de desenvolvimento contribuiu historicamente para que se pensasse a educação apenas como facilitadora desse processo inato de desenvolvimento. Sobre a teoria inatista-maturacionista e sua influência na educação, analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa correta. As propostas pedagógicas orientadas nessa perspectiva defendem a aprendizagem escolar por condicionamento respondente. A teoria inatista-maturacionista pressupõe que a inteligência e as habilidades do sujeito são determinadas por sua relação com o meio em que vive. A teoria inatista-maturacionista considera que a melhor metodologia de ensino é a modelagem de comportamentos. As propostas pedagógicas orientadas nessa perspectiva consideram que os conteúdos escolares só podem ser ensinados quando a criança atinge a maturidade necessária para aprendê-los. X A abordagem inatista-maturacionista pressupõe que o professor deve ser instrumentalizado para aplicar testes de inteligência e, assim, desenvolver metodologias específicas para crianças com necessidades especiais. Questão 1 Valor da questão: 1,00 sua pontuação é 1,00 De acordo com a Epistemologia Genética de Piaget, a criança constrói seu conhecimento por meio de um processo de adaptação à realidade, denominado de equilibração. Existem dois processos fundamentais relacionados à equilibração: a assimilação e a acomodação. Quando a criança entra em contato com um novo objeto, ocorre um desequilíbrio. A criança busca alcançar o equilíbrio por meio dos mecanismos de assimilação e acomodação. Especificamente sobre a acomodação, analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa que melhor define esse processo. A acomodação: Se caracteriza pelo raciocínio hipotético-dedutivo. Se caracteriza pela reversibilidade do pensamento. Ocorre a partir da reorganização e/ou criação de novas estruturas cognitivas. É a adaptação do novo conhecimento aos conhecimentos prévios da criança. É o processo de organização das informações em sistemas. Questão 2 Valor da questão: 1,00 sua pontuação é 1,00 Piaget fundou, em Genebra, o Centro de Epistemologia Genética, importante centro de pesquisa que reunia pesquisadores de várias partes do mundo. Nesse Centro, Piaget trabalhou com o método clínico experimental. Visando compreender o desenvolvimento cognitivo infantil, esse pesquisador realizou experimentos de observação com crianças e desenvolveu uma série de procedimentos de investigação, que denominou de método clínico. Sobre o método clínico de Piaget, analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa correta. O método clínico é um procedimento médico desenvolvido por Piaget a partir de seus estudos em biologia. É um método de análise experimental do comportamento. É o nome dado ao método pelo qual a criança chega a um comportamento específico conforme se reforçam as respostas sucessivas que se aproximam paulatinamente do comportamento desejado. É um método de cunho filosófico que visava refletir sobre o próprio ato de pensar do ser humano. O método clínico consiste em uma série de atividades e situações-problema desafiadoras que eram propostas para as crianças com objetivo de verificar a lógica de pensamento infantil. Questão 1 Valor da questão: 1,00 sua pontuação é 1,00 Vigotski entende que aprendizagem e desenvolvimento são dois processos distintos, mas que caminham juntos, entrelaçados. Para esse autor, a aprendizagem gera desenvolvimento. O indivíduo se desenvolve a partir da apropriação dos instrumentos e signos sociais, a partir de sua relação com o outros, em um constante processo de aprendizagem. Vigotski define dois importantes conceitos relacionados com a aprendizagem e o desenvolvimento: o nível de desenvolvimentoreal e a área do desenvolvimento iminente. A partir dos estudos de Vigotski, assinale a alternativa que melhor define o que é a área do desenvolvimento iminente. São os processos de maturação e de desenvolvimento que já estão efetivos na criança. Diz respeito ao conjunto de conceitos abstratos, generalizações do pensamento que se desenvolvem a partir de um processo sistemático de ensino. São o conjunto dos conceitos concretos baseados na experiência do indivíduo. Diz respeito ao nível já adquirido de desenvolvimento das funções psicológicas. Diz respeito às funções que estão em processo de desenvolvimento, ao que a criança é capaz de fazer com o auxílio de perguntas, demonstrações e dicas. Questão 2 Valor da questão: 1,00 sua pontuação é 1,00 Segundo Vygotsky (apud AITA, 2016), o pensamento da criança se estrutura por conceitos verbais. Ao internalizar a linguagem, o pensamento torna-se verbal. Ao estudar o desenvolvimento cognitivo da criança, Vygotsky define duas classes de conceitos: os cotidianos (ou espontâneos) e os conceitos científicos. AITA, E. B. Psicologia da educação. Uberaba: Universidade de Uberaba, 2016, p. 252. (Adaptado) Com base nos estudos de Vygotsky, sobre os conceitos científicos, analise as assertivas a seguir e marque com V, as verdadeiras, e F, as falsas. ( ) os conceitos científicos, são conceitos que se desenvolvem de forma espontânea na criança. ( ) Os conceitos científicos são abstratos, são generalizações do pensamento que se desenvolvem a partir de um processo sistemático de ensino. ( ) o conceito científico é abstrato, possui diferentes graus de generalidade e se insere em um sistema conceitual ( ) o ensino sistemático dos conceitos científicos provoca o desenvolvimento do pensamento abstrato da criança. A alternativa que melhor representa a sequência correta é: V – V – V – F V – V – F – F F – V– V – V F – F – V – V F – V – F – F Parte inferior do formulário
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