INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NA ESCOLA

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INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NA ESCOLA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Uma das etapas finais do diagnóstico psicopedagógico institucional é a elaboração dos resultados para ser devolvido para a instituição avaliada. Sobre esse assunto, assinale a alternativa correta.
a )
 As informações que o psicopedagogo levanta a partir do diagnóstico são importantes somente para que esse profissional elabore seu plano de trabalho interventivo. São informações que não necessitam ser devolvidas.
 
b )
 O psicopedagogo, a partir do 3.º sistema de hipóteses, elabora a hipótese diagnóstica e a descreve em um documento informativo que deve ser entregue na instituição por meio de uma entrevista devolutiva.
c )
 O psicopedagogo elabora um documento que contém o resultado do diagnóstico psicopedagógico institucional e deve ser encaminhado pelo correio para a instituição.
d )
 O psicopedagogo elabora um documento informativo da história da instituição e sua relação com o processo de aprendizagem.
QUESTÃO 2
Marque a alternativa correta em relação ao conceito de instituição educacional, foco da intervenção psicopedagógica.
a )
 É uma organização enquanto apresenta uma estrutura somente informal.
b )
 É um sistema social, pois não pressupõe interação entre suas partes.
 
c )
 É uma instituição, pois é um espaço onde se transmitem e se recebem valores.
d )
 Não se responsabiliza em estabelecer rituais e convenções.
QUESTÃO 3
Quando nos referimos à Psicopedagogia Clínica e à Psicopedagogia Institucional, por que não estamos falando de duas psicopedagogias diferentes?
a )
 Porque as duas têm a proposta voltada para o processo de aprendizagem e atuam diretamente com sujeito de forma individualizada.
b )
 Porque tanto na Institucional quanto na Clínica o psicopedagogo faz avaliação das dificuldades de aprendizagem.
c )
 Porque os mesmos instrumentos técnicos que se utilizam na Psicopedagogia Clínica se usam também na Psicopedagogia Institucional.
 
d )
 Porque ambas se respaldam em pressupostos teóricos próprios de uma área que vem crescendo em volta da compreensão de seu objeto de estudo que é o ser cognoscente.
QUESTÃO 4
O Esquema Evolutivo da Aprendizagem é um modelo apresentado por Visca para explicar a origem da aprendizagem. Quais são os níveis que ele estabelece para explicar esse processo?
a )
 Manutenção, repressão e transformação.
b )
 Interacionismo, estruturalismo e construtivismo.
c )
 Instrumentalização, imitação e condicionamento.
 
d )
 Protoaprendizagem, deuteroaprendizagem, aprendizagem assistemática e sistemática.
QUESTÃO 5
Sobre os fatores que se relacionam com a aprendizagem quando esta perpassa vínculos sadios, assinale a alternativa correta.
a )
 O que caracteriza a aprendizagem, a partir dos vínculos sadios, é a visão inatista priorizando as informações do código genético.
 
b )
 A prática pedagógica passa a se preocupar com o como se aprende para que o ensinar se coadune com o aprender e não sejam práticas isoladas.
c )
 A prática pedagógica entende o aprender como uma construção, porém a função mais importante é do meio externo ao sujeito.
d )
 A aprendizagem é concebida como um processo de construção que se configura em um intercâmbio entre o interno e o externo, porém o sujeito é passivo nesse processo.
QUESTÃO 6
Como é a contextualiação da família?
 
a )
 A família é um sistema aberto, sendo sua relação com o processo de aprendizagem tanto assistemática como sistemática.
b )
 A família é um sistema fechado, sendo sua relação com o processo de aprendizagem deficitária.
c )
 A família é um sistema misto, sendo sua relação com o processo de aprendizagem variável.
d )
 A família é um sistema amplo, sendo sua relação com o processo de aprendizagem grandemente difundida.
QUESTÃO 7
O educador, no papel de quem ensina, deve estar em constante movimento de reflexão sobre o seu aprender.
Marque a alternativa que melhor indique o que ocorre com o ensino se essa ação realmente acontecer.
 
a )
 Possibilita uma ação pedagógica onde a convivência harmônica e enriquecedora entre educador e educando gera uma abertura para a autoria de pensamento e consequentemente uma aprendizagem fortalecida.
b )
 Ainda assim o ensino não deixa de ser tradicional.
c )
 O educador passa a preocupar-se muito mais com o seu processo de aprender, levando o educando a não se fortificar como aprendente.
d )
 É uma característica de um ensino comportamentalista onde modelos são privilegiados.
QUESTÃO 8
O grupo se configura como uma unidade de análise da Psicopedagogia conforme a Epistemologia Convergente. A análise de seu funcionamento possibilita ao psicopedagogo a compreensão de qual configuração da aprendizagem?
 
a )
 O grupo constitui um nível de integração superior ao nível do sujeito.
b )
 Possibilita ao psicopedagogo reconhecer a protoaprendizagem.
c )
 As atitudes de aprendizagem de um sujeito não estão relacionadas aos grupos aos quais ele pertence.
d )
 A configuração da aprendizagem do sujeito deve ser analisada somente a partir de suas relações familiares.
QUESTÃO 9
A queixa escolar, que se caracteriza como a demanda para o trabalho do psicopedagogo, ao ser analisada sob a ótica da causalidade circular, possibilita ao psicopedagogo, na escola,
a )
 uma visão da queixa escolar que não está relacionada com a circularidade das relações na instituição educacional.
b )
 pouca flexibilidade para seu agir, pois não consegue perceber que realmente necessita de intervenção.
 
c )
 compreender o processo histórico dessa queixa, percebendo o funcionamento da instituição na sua totalidade.
d )
 uma visão mais ampliada sobre a queixa, porém que não facilita sua intervenção no todo da instituição.
QUESTÃO 10
A compreensão da aprendizagem por meio do entendimento do processo construtivo, que propõe o Esquema Evolutivo da Aprendizagem, nos posiciona frente à aprendizagem, considerando-a como
 
a )
 um processo evolutivo, em que, a partir do nascimento, considerando a carga genética que está presente, o sujeito, em constante interação com o meio, vai estabelecendo suas relações vinculares que estruturam sua aprendizagem.
b )
 um processo de construção que se configura em um intercâmbio entre o interno e o externo, porém, nesse processo, o sujeito é passivo.
c )
 o processo de aprendizagem que, em uma visão inatista, é caracterizado pelas informações do código genético.
d )
 uma construção, porém a função mais importante é do meio externo ao sujeito.
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