Superdotação e Altas Habilidades Avaliação II

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12/03/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Lucas Gomes de Campos (1169572)
Disciplina: Superdotação e Altas Habilidades (PEE07)
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:455207) ( peso.:1,50)
Prova: 12964634
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A deficiência, segundo Beyer (2006), pode ser entendida como uma realidade onde os indivíduos se encontram
inseridos no contexto social, com relações e contradições, que estruturam uma consciência constantemente
confrontada com a realidade vivenciada. Sobre a construção da identidade das pessoas com deficiência no
contexto social, analise as sentenças a seguir: 
I- As pessoas com deficiência por não atingirem o nível de padrão da normalidade instituído socialmente, são
segregadas a espaços diferenciados.
II- Vivenciam situações de críticas sofrendo o não reconhecimento de sua identidade, incluindo sentimentos de
estranheza pelo grupo social.
III- Nos espaços escolares as pessoas com deficiência são entendidas e incorporadas ao meio social, atuando
enquanto cidadãos ativos.
IV- A identidade se caracteriza como uma forma de diferença quando se compara um sujeito com outro, e as
pessoas com deficiência apontadas como inferiores.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BEYER, Hugo Otto. Inclusão e avaliação na escola: de alunos com necessidades educacionais especiais.
Porto Alegre: Mediação, 2006.
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
2. Terrasier (1979) propôs a "síndrome da dissincronia" para caracterizar a disparidade entre diferentes áreas do
superdotado. Apresenta dois tipos específicos de dissincronia, uma de ordem interna, que ocorre no interior da
criança e outro de forma externa, que aponta para a relação entre a criança e o ambiente, que pode ser a escola
ou família. Assim, a dissincronia interna incide principalmente em diferentes ritmos de desenvolvimento referentes
as áreas intelectual, psicomotora, linguística e afetivo-emocional. Avalie as seguintes asserções e a relação
proposta entre elas:
I- Situações como o excesso de autocrítica, perfeccionismo, sensibilidade exacerbada e outras características
associadas à dimensão emocional, são apontadas como possíveis fontes de estresse em crianças e jovens com
altas habilidades/superdotação.
PORQUE
II- Os estudantes com altas habilidades/superdotação associam a pensamentos e comportamentos que direcionam
para o desenvolvimento de altos padrões ou expectativas dos outros com relação ao seu próprio desempenho. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: TERRASSIER, J. C. Gifted children and psychopathology. The syndrome of dyssinchrony. Jerusalém:
Kollek & Son, 1979.

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 a) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
 d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
3. A educação especial consiste numa modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades,
efetiva o atendimento educacional especializado, oferta recursos e serviços, orientando a sua utilização no
processo de ensino e aprendizagem nas turmas regulares de ensino. Nesse sentido, o atendimento educacional
especializado prevê ações como identificar, elaborar e organizar os recursos pedagógicos e de acessibilidade, para
extinguir as possíveis barreiras para a efetiva participação de todos os estudantes. No atendimento educacional
especializado são desenvolvidas atividades diferenciadas das realizadas no contexto da sala de aula. Contudo, de
forma nenhuma será substitutiva ao processo de escolarização ofertado nas turmas regulares, atuando como
condição de complementação e/ou suplementação a formação dos estudantes. A esse respeito, reflita sobre as
afirmações a seguir:
I- O atendimento educacional especializado garante programas de enriquecimento curricular, ensino de linguagens
e códigos específicos de comunicação e sinalização, e as tecnologias assistivas.
II- Em todo o período de escolarização o atendimento educacional especializado necessita se articular com a
proposta pedagógica do ensino regular.
III- O acesso à educação inicia no ensino fundamental, nos primeiros anos, onde se desenvolvem as bases para a
construção do conhecimento nos alunos.
IV- O atendimento educacional especializado desenvolve ações que não compreendem a educação de jovens e
adultos e a educação profissional.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da
Educação Inclusiva. Brasília, DF, jan. 2008.
 a) II, III e IV.
 b) I, II e IV.
 c) II e IV.
 d) I e II.
4. Para Silva (2000), a ação de classificar algo se encontra presente na vida social e pode ser considerado como um
ato de significação pelo qual os indivíduos são divididos e ordenados em grupos, sendo que as classificações são
organizadas a partir do entendimento do conceito de identidade. Assim, as sociedades contemporâneas se
caracterizam pelas diferenças produzidas na variedade de posições ou identidades dos indivíduos. Apresentar
características ou comportamentos diferentes do considerado como padrão para os parâmetros de uma
determinada sociedade, invoca possíveis questionamentos advindos do controle social. Analise o contexto e avalie
as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- Os indivíduos não constroem sua identidade enquanto decisão individual, mas no processo de interação que
depende da identidade do outro para se constituir, ocorrendo no processo de socialização
PORQUE
II- Os processos de identificação e diferenciação constroem as identidades, mediados nas relações de poder que
determinam o que pertence ao que deve ser excluído, enquanto produções culturais e simbólicas do indivíduo,
inserido num determinado contexto. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SILVA, T. T. A Produção social da identidade e da diferença. In: SILVA, T. T. (Org.). Identidade e diferença:
a perspectiva dos estudos culturais. Petrópolis: Vozes, 2000.
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
 b) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
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 d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
5. É importante que o professor identifique as altas habilidades e superdotação em seu aluno, para proporcionar um
contexto de ensino-aprendizagem adequado. Entretanto, muitas vezes, a identificação dessas habilidades não
ocorre. Quando o professor do aluno superdotado desconhece as habilidades do aluno, o que pode acontecer?
 a) Geralmente o professor está capacitado para avaliar uma criança com características de superdotação,
consequentemente, consegue identificar as habilidades superiores dele.
 b) Geralmente o professor passa a esperar um desempenho na faixada média dos demais alunos, dificultando,
assim, para o aluno a expressão do seu potencial.
 c) Geralmente não acontece nada; o aluno se adapta bem com o ensino normal, e o professor consegue ajudá-lo
dessa forma.
 d) Geralmente o aluno fala para o professor de suas habilidades, portanto, o professor não precisa se preocupar.
6. A educação especial consiste numa modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades,
efetiva o atendimento educacional especializado, oferta recursos e serviços, orientando a sua utilização no
processo de ensino e aprendizagem nas turmas regulares de ensino. Nesse sentido, o atendimento educacional
especializado prevê ações como identificar, elaborar e organizar os recursos pedagógicos e de acessibilidade, para
extinguir as possíveis barreiras para a efetiva participação de todos os estudantes. No atendimento educacional
especializado são desenvolvidas atividades diferenciadas das realizadas no contexto da sala de aula. Contudo, de
forma nenhuma será substitutiva ao processo de escolarização ofertado nas turmas regulares, atuando como
condição de complementação e/ou suplementação a formação dos estudantes. A esse respeito, reflita sobre as
afirmações a seguir:
I- O atendimento educacional especializado garante programas de enriquecimento curricular, ensino de linguagens
e códigos específicos de comunicação e sinalização, e as tecnologias assistivas.
II- Em todo o período de escolarização o atendimento educacional especializado necessita se articular com a
proposta pedagógica do ensino regular.
III- O acesso a educação inicia no ensino fundamental, nos primeiros anos, onde se desenvolvem as bases para a
construção do conhecimento nos alunos.
IV- O atendimento educacional especializado desenvolve ações que não compreendem a educação de jovens e
adultos e a educação profissional.
É correto apenas o que se afirma em:
 a) I, II e IV.
 b) I e II.
 c) II e IV.
 d) II, III e IV.
7. Os fatores que influenciam a presença das dificuldades para a aprendizagem nos estudantes, apontam para os
fatores relacionados com a escola, com a família ou com a criança. O termo dificuldades para a aprendizagem
infere um termo genérico que abrange um grupo heterogêneo de problemas que são capazes de alterar as
possibilidades de aprendizagem na criança, independente das condições neurológicas que a constitui. As crianças
com altas habilidades/superdotação apresentam necessidades específicas para desenvolverem o processo de
ensino e aprendizagem, vivenciados na diversidade do contexto escolar, sendo que acabam por apresentar
dificuldades no envolvimento com as atividades. Sobre a concepção de forma generalizada com relação aos
estudantes com altas habilidades/superdotação, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ROTTA, N. T. Dificuldades para a aprendizagem In: ROTTA, N. T. et al. Transtornos da Aprendizagem
Abordagem Neurobiológica e Multidisciplinar. Porto Alegre: Artmed, 2006.
 a) Os alunos com altas habilidades/superdotação devem ser estimulados na área de interesse para que consigam
se realizar no ensino regular, as dificuldades para a aprendizagem ocorrem de forma natural e são resolvidas
com as explicações da professora.
 b) Há necessidade de se encontrar mecanismos pedagógicos e científicos, que desmistifiquem os mitos que
permeiam as crianças com altas habilidades/superdotação e comprometem seu desenvolvimento global,
considerando suas singularidades e desenvolvimento.
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 c) Os profissionais da educação devem apresentar propostas diferenciadas, para desenvolver somente os
conteúdos que as crianças apresentam dificuldades para a aprendizagem, porque os demais elas conseguem
aprender sozinhas.
 d) Os estudantes com altas habilidades/superdotação recebem somente no atendimento educacional
especializado a atenção e atividades, para esclarecer suas dúvidas, e em sala de aula devem acompanhar a
turma regular de ensino, sem precisarem de auxílio.
8. A educação da criança superdotada discorre sobre algumas características da criança superdotada. O conceito de
superdotação aponta para uma identificação de talento ou criativo em qualquer área, revelando um desempenho
diferente dos demais, que aponte ao desenvolvimento de melhores resultados. Sobre o estudo das características
do superdotado, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Infere sobre as características correspondentes às áreas intelectual, emocional e social.
( ) O diagnóstico seria por meio de testes padronizados de inteligência e rendimento.
( ) A educação é organizada dentro da escola, considerando o currículo e formação do professor.
( ) As observações realizadas pelos professores e família indicam o nível de superdotação da criança. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - F.
 b) F - F - V - V.
 c) V - F - F - V.
 d) F - V - F - F.
9. A diferença, quando interpretada como uma realidade social dos sujeitos segundo o contexto social, assegura que
as pessoas tenham o direito de serem diferentes, quando a igualdade os descaracteriza enquanto sujeitos, e de
serem iguais quando a diferença os inferioriza. Sobre a tolerância e o respeito como sentimentos que emergem do
contexto social referente às diferenças, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A tolerância como sentimento que representa generosidade infere noções camufladas de superioridade do
sujeito que tolera. 
( ) O respeito que infere certo essencialismo, uma forma de generalizar e abordar as diferenças como fixas.
( ) O respeito e a tolerância incidem um conceito de que as pessoas com deficiência apresentam diferenças
mutáveis. 
( ) O respeito para que as pessoas compreendam a inclusão das pessoas com deficiência como um avanço para
seu desenvolvimento. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) V - V - V - F.
 c) F - F - V - F.
 d) F - V - F - V.
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10. Na sociedade, por algum tempo foi aceito a concepção de que a educação especial deveria ser organizada de
forma paralela à educação comum. Acreditam que seria a melhor forma para o atendimento de estudantes que
apresentavam deficiência ou para aqueles que não se adaptavam a organização dos sistemas de ensino de forma
regular. Contudo, a partir da Declaração de Salamanca em 1994, as escolas regulares passaram a ofertar o ensino
para todos, no intuito de extinguir as atitudes discriminatórias. A Política Nacional de Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva apresenta como objetivo o acesso, participação e aprendizagem dos
estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas
regulares orientando os sistemas de ensino a promoverem situações e recursos as necessidades educativas. A
esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir:
I- O atendimento da educação especial somente para o ensino fundamental, preferencialmente aos anos iniciais,
período de alfabetização infantil.
II- A formação continuada aos professores que atuarão no atendimento educacional especializado e aos outros
profissionais da educação. 
III- A acessibilidade urbanística, arquitetônica, adequação nos mobiliários e equipamentos, transportes,
comunicação e informação.
IV- A responsabilidade será exclusiva de cada setor que necessita se organizar de forma individualizada na
implementação das políticas públicas. 
É correto apenas o que se afirma em:
 a) II e III.
 b) I e II.
 c) II, III e IV.
 d) I, II e III.
Prova finalizada com 10 acertose 0 questões erradas.