RELATÓRIO PARCIAL ESTAGIO II

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GRUPO SER EDUCACIONAL
MAURICIO DE NASSAU
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II - PEDAGOGIA
DÉBORA DIAS RIBEIRO
RELATÓRIO PARCIAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
Campina Grande / PB
2019
DÉBORA DIAS RIBEIRO
RELATÓRIO PARCIAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
Relatório Parcial apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da Mauricio de Nassau como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado II
Campina Grande /PB
2019
Sumário
1 INTRODUÇÃO................................................................................................. 4
2 A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE 
REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA CAMPO........................................7
 2.1 PROJETO POLITICO PEDAGOGICO......................................................... ...........7 
2.2 A ANÁLISE DOCUMENTAL DO LIVRO DIDÁTICO ............................................8
3 OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA ........................10
 3.1 1°OBSERVAÇÃO.......................................................................................10
 3.2 2°OBSERVAÇÃO.......................................................................................12
 3.3 3°OBSERVAÇÃO.......................................................................................13
 3.4 4°OBSERVAÇÃO.......................................................................................14
 3.5 5° OBSERVAÇÃO.......................................................................................15
 3.6 6° OBSERVAÇÃO.......................................................................................16
4 CONCLUSÃO ................................................................................................17
5 REFERÊNCIAS .............................................................................................18
6 ANEXO ..........................................................................................................19
.. ........................................................................................................................20
1 INTRODUÇÃO 
O presente relatório tem como objetivo relatar as observações do estágio supervisionado II nos anos iniciais do ensino fundamental 1, por 12 dias sendo eles 6 de observações e 6 de regência, iniciando no mês de Abril de 2019.
A instituição escolhida foi a Escola Municipal Ageu Genuíno da Silva, tendo como base aprimorar a prática em sala de aula e aplicar os conhecimentos adquiridos.
Esse relatório é composto das observações e experiências vividas em sala de aula, como um agente observador e regente. Cada momento de observações e regência trouxe um enriquecimento de bagagem para uma vida profissional futura, pois foi nesse contexto de pratica que pudemos vivenciar a aproximação concreta da realidade profissional.
O estágio é uma prática de aprendizado por meio do exercício de funções referentes à profissão que será exercida no futuro e que adiciona conhecimentos práticos aos teóricos aprendidos nos cursos.
Nesses mesmos termos, a Lei 11.788/2008 (BRASIL, 2008, art. 1º, § 1º, 2º), que dispõe sobre o estágio de estudantes, considera o estágio como: 
[...] ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educando [...], ao aprendizado de competências próprias da atividade profissional e à contextualização curricular [...], além de integrar o itinerário formativo do curso.
E nesse contexto a nossa formação segue, buscando o aprimoramento através do estágio, a parte teórica é de fato muito importante, mas é na pratica que vemos se realmente conseguimos dar conta do que pretendemos como futuros pedagogos.
A escola Ageu Genuíno da Silva é mantida pela Prefeitura Municipal de Campina Grande na Paraíba.
Fica situada na rua : Arquelau Costa Guimarães s/n
Bairro: Ramadinha , sobre a Gestão da Sra° Cláudia Nunes de Souza Ferreira, empossada na gestão de 2019 com votação pelos alunos, concelho escolar e comunidade, com 100% dos votos ( Chapa única ).
A instituição comporta a Educação Infantil=Pré-escola e Ensino Fundamental=Ensino Fundamental - Anos Iniciais. A turma escolhida para o estágio foi o 3° ano com 27 alunos sobre a responsabilidade de Lucineide Ribeiro da Silva.
Infraestrutura
Alimentação escolar para os alunos
Água filtrada
Água da rede pública
Energia da rede pública
Esgoto da rede pública
Lixo destinado à coleta periódica
Equipamentos
TV
DVD
Copiadora
Impressora
Aparelho de som
Projetor multimídia (data show)
Dependências
7 salas de aulas
12 funcionários
Sala de diretoria
Sala de professores
Laboratório de informática
Sala de recursos multifuncionais para Atendimento Educacional Especializado (AEE)
Quadra de esportes descoberta
Cozinha
Sala de leitura
Parque infantil
Banheiro dentro do prédio
Banheiro adequado à educação infantil
Banheiro adequado à alunos com deficiência ou mobilidade reduzida
Almoxarifado
Pátio coberto
Nas nossas observações pudemos ver o compromisso que a comissão educadora tem com seus alunos, e com a comunidade, dentre tantas outras instituições tivemos a sorte de estagiar numa escola municipal tão bem qualificada, bem diferente do nosso 1° Estágio supervisionado, pudemos ver que nem toda escola privada tem a performance na parte de infraestrutura como educacional da Instituição Ageu Genuíno, fomos privilegiada, da gestão aos professores (as) a escola está bem assistida.
“Costuma-se dizer que a família educa e a escola ensina, ou seja, à família cabe oferecer à criança e ao adolescente a pauta ética para a vida em sociedade e a escola instruí-lo, para que possam fazer frente às exigências competitivas do mundo na luta pela sobrevivência” (OSORIO, 1996, p.82).
A escola de fato está buscando aprimorar nos docentes o ato de se educar educando, no que se diz respeito instrui-los levando- os a serem seres pensantes e críticos para uma vida ativa socialmente, como a família em conjunto vem crescendo no ato de contribuir na educação ao respeito, ao afeto, a dignidade no que lhe compete fazer, ambas tem que andar juntas, para que comunidade e gestão escolar possam chegar de fato as exigências curriculares. 
2 A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA CAMPO
2.1 – O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
 
A presente Escola Municipal Ageu Genuíno da silva, não nos disponibilizou o PPP , tendo em vista uma mudança na sua gestão, à cada 3 anos uma nova votação para gestores acontece, e nesse contexto teria algumas mudanças no PPP e diante desse fato , presumo que foi por isso que não pudemos ter acesso.
Diante mão registramos que a escola está embasada dentro dos paradigmas educacionais, tendo uma ampla abordagem pedagógica, seguindo suas diretrizes, a escola Ageu Genuíno da Silva ficou nesse ano de 2018 pela 3° vez no 3° lugar do IDEB , ou seja é uma escola de comunidade carente que tem uma bancada de professores e gestão que seguem com qualidade a regência educacional, propondo ser um instrumento facilitador das ações administrativas e pedagógicas que visa à gestão dos resultados de aprendizagem, através da construção de habilidades básicas do educando, necessárias ao exercício da cidadania.
2.2 – A ANÁLISE DOCUMENTAL DO LIVRO DIDÁTICO 
A escola trabalha com os livros da Editora Ática ,Projeto Ápis de Ana Triconi, Terezinha Bertin e Vera Marchezi.
Língua Portuguesa muito bem elaborado, trabalhando temas que fortalecerão o vocabulário dos docentes.
Trabalhando: Gêneros textuais como ênfase nos textos literários – A formação do leitor fluente e proficiente – Letramento – prática de oralidade e escuta – sistema alfabético de escrita – Conhecimento sobre a língua e estudos gramaticais – Interdisciplinaridade e Intertextualidade – Formação de atitudes e valores – Sequências didáticas de conteúdo – ludicidade .
Matemática : Com pressupostos teóricos que embasamuma nova maneira de ensinar matemática nos anos inicias. 
Que devem levar os alunos a construir o significado de número natural por meio de contagens, ordenações , medidas e códigos explorando em diversos contextos e situações-problemas e dele se apropriar.
Interpretar e reproduzir escritas numéricas
Ciências : Conteúdos procedimentais em ciências como por exemplo: métodos investigativos, estratégias de comunicação, técnicas de estudos, destrezas manuais. De forma geral podemos dizer que os conteúdos procedimentais a serem ensinados – aprendidos em ciências não são unicamente aqueles relacionados do método experimental ou à do método cientifico, mais incluem métodos de investigação, técnicas gerais de estudo, estratégias que possibilitam e facilitam a comunicação, estabelecimentos entre conceitos, destrezas manuais entre outros.
História : Baseada nas competências gerais da BNCC a proposta pedagógica visa auxiliar a prática da educação fundamentada na integração dos aspectos físicos, emocionais , afetivos, cognitivos, e sociais da criança. Trabalhando de forma de práticas sociais que favorecem as atividades lúdicas e brincadeiras.
Tendo como temas trabalhados , os direitos das crianças e do adolescente, respeito e a valorização do idoso, a educação para o transito que possibilita o educando a várias atividades e trabalhos lúdicos no aprendizado, educação alimentar e nutricional, a preocupação em direitos em humanos , a vida familiar e social, o respeito aos trabalhadores da cidade e do campo, a educação cultural, financeira e fiscal, o estudo da formação social e cultural do Brasil, como também a contribuição dos povos indígenas, africanos, asiáticos e Europeus, com tudo o livro permite o aluno a receber uma grande fonte de conhecimento histórico.
Geografia : O livro além dos conceitos geográficos trabalha atividades orais e escritas, leitura de textos de diferentes gêneros, obras de artes e mapas mentais, cartografia, mapas de localização, temas contemporâneos, alfabetização cartográficas , conceitos geográficos , a cidade e o campo: aproximações e diferenças, paisagens naturais e antrópicas em transformação, representações cartográficas, Impactos das atividades humanas como outros assuntos que são abordados de maneira integral para uma formação de qualidade mediante o ensino do professor com suas habilidades educacionais
Artes : O livro de artes trabalha seus conceitos respeitando a faixa etária dos estudantes e as culturas infantis, repleto de experimentações artísticas , leituras e reflexões acerca de obras de artes das diferentes linguagens artísticas e que resultam em produtos e manifestações artísticas hibridas , trabalhando a arte - educação baseada na cultura visual, artes , danças , teatro e musicais integrados, incentivando a visitas culturais para um melhor aprofundamento na disciplina , o livro ainda aborda temas a serem trabalhados como arte e sucata , arte e matérias sonoros. Um rico acervo de contribuição artística para um imaginário infantil cheio de diversão.
 3 OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA 
3.1 1° Observação
Objetivos de ensino
De acordo com nossas observações pudemos ver o comprometimento diante das diretrizes curriculares, tivemos acesso ao planejamento da professora onde vimos que os objetivos educacionais correspondiam com o esperado de um planejamento bem elaborado , totalmente voltados ao aluno, com os seguintes tópicos. 
Nosso objetivo é proporcionar condições adequadas para promover o bem- estar da criança, seu desenvolvimento físico, emocional, intelectual, moral e social, a ampliação de suas experiências e estimular o interesse da criança pelo processo de conhecimento do ser humano, da natureza e da sociedade.
Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações;
* Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar;
* Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, fortalecendo sua auto- estima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social;
* Estabelecer e ampliar cada mais as relações sociais, aprendendo aos poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração;
* Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais como integrante, dependente e agente transformador do meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam para sua conservação;
* Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades;
* Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musica, plástica, oral e escrita) ajustadas às diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a compreender e ser compreendido, expressar suas ideias, sentimentos, necessidades e desejos e avançar no seu processo de construção de significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva;
* Conhecer algumas manifestações culturais, demonstrando atitudes de interesse, respeito e participação frente a elas e valorizando a diversidade.
Conteúdos de ensino
Os conteúdos ministrados em suas aulas não se restringem só aos livros didáticos, mais com recursos que acrescentam ainda mais o acervo educacional dos alunos. Sua metodologia é trabalhar de acordo com o individual de cada aluno, tendo em vista que muitos chegam sem saber ler , na minoria é claro, nessa realidade ela usa critérios iniciais para que os educandos consigam absorver os conteúdos e possam alcançar o nível dos demais
Métodos de ensino
Utiliza de leituras, brincadeiras, jogos para facilitar o aprendizado das crianças, onde vimos em alguns dias esses projetos serem realizados e alcançados com sucesso. Os alunos participam ativamente das aulas expostas, os materiais didáticos utilizados trazem de forma lúdica uma performance de interação entre aluno e professor, possibilitando uma aproximação maior e facilidade no aprendizado.
Relação professor aluno
A relação entre alunos e professora é o mais amável possível, podemos perceber que a professora tem um carinho especial com todos, do menor ao maior, do mais inteligente ao menos inteligente, com as crianças com necessidades especiais , na turma tem 3 crianças que são portadores de necessidades especializada, ela os trata com carinho , como a cuidadora também, as crianças são bem assistidas e amadas e é reciproco .
Recursos materiais
Livros – parlendas – poemas – trava-língua – contos 
Jogos didáticos- fichas de leituras – teatro – musica – jogos feitos com material reciclados entre os alunos.
Avaliação
A avaliação é continua, a educadora faz de suas avaliações somativa , porque vai da realidade de cada criança, apesar que ao fim dos bimestres são elaborados as avaliações formativas, mas , conversando com ela , ela exemplifica para nós que não mede o conhecimento dos alunos apenas pela avaliação bimestral, mais uma construção ao longo do tempo.
3.2 2° observação
A Língua portuguesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
A leitura é o ponto chave não apenas da professora, mais de toda escola, é uma proposta interessante que a gestão da escola aplica entre seus professores o incentivo a leitura, mediante disso a escola participa de vários programas em suas metodologias para aguçar aos docentes o desejo da pratica da leitura , por esse motivo existe um quadro muito interessante por tema: LENDO EU VIAJO, esse projeto consiste numa proposta de ações de leitura entre turmas da escola de forma a estimular o desenvolvimento da competência, leitora e oralidade. Na semana do nosso estágio era justamente a turma do 3° ano que iria se apresentar, toda escola se reúne todas as segundas feira no pátio onde é escolhida uma turma para apresentação, cada professor decide o quê e como fazer, desde que o momento seja atraente para os colegas ouvintes. Assimtodos estarão envolvidos e ansiosos pelo momento. Ao termino da leitura as crianças espectadoras farão suas avaliações mediante o que foi apresentado, e tem aquele momento em que, quem quiser falar alguma coisa , vai até a frente dizer, qual sentido da história, qual foi o o ponto chave e é muito gratificante, porque todas gostam de participar desse momento.
Pessoas que não são leitoras têm a vida restrita à comunicação oral e dificilmente ampliam seus horizontes, por ter contato com ideias próximas das suas, nas conversas com amigos. [...] é nos livros que temos a chance d entrar em contato com o desconhecido, conhecer outras épocas e outros lugares – e, com eles abrir a cabeça. Por isso, incentivar a formação de leitores é não apenas fundamental no mundo globalizado em que vivemos. É trabalhar pela sustentabilidade do planeta, ao garantir a convivência pacífica entre todos e o respeito à diversidade. (GROSSI, 2008, p.03) 
Por esse motivo a escola Ageu Genuino da Silva propõe aos seus alunos momentos que enriquecem seus vocabulários como também aguçam a fantasia, o mundo imaginário e misteriosos do contos ,da literatura, fabulas e muito mais. 
3.3 3° Observação
Arte e Educação Física, artes visuais, música, Teatro e aula de educação física.
Sim , pudemos observar que a arte é algo a parte na escola, como falamos no tópico a cima vivenciamos os momentos de leitura e nesses momentos , são usados recursos visuais, como as dramatizações são realizadas de formas teatrais para representação das leituras escolhidas, um dos momentos marcante em nossa observação foi a expressão de uma das crianças que tem necessidade especial , ele participou de forma ativa, do jeito que ele sabe se expressar, a professora do AEE pode auxilia-lo , ela conhece a linguagem dele, coisa que nós como expectadores não tínhamos como decernir ,ela transmitia pra nós o que ele queria falar, ele é portador de mongolismo, mas ama participar dos quadros do lendo eu viajo.
O estudo da interdisciplinaridade como abordagem pedagógica 
é central para o ensino de arte. 
A arte contemporânea é caracterizada pelo rompimento de barreiras entre o visual, 
o gestual e o sonoro. 
O happening, a performance, a bodyart, a arte sociológica e ambiental, 
o conceitualismo e a própria vídeo arte são algumas das manifestações artísticas que comprovam uma tendência atual para o inter-relacionamento de diversas linguagens representativas e expressivas. 
Portanto, pelo isomorfismo organizacional, 
a interdisciplinaridade dever ser o meio através do qual se elaborem 
os currículos e a práxis pedagógica da arte. 
(BARBOSA, 1984,p.68)
Essa é a forma de se trabalhar com essa interdisciplinaridade que na junção, o caráter lúdico nos jogos, na magia das descobertas complementam, do mesmo modo, as atividades relativas à organização do tempo e do espaço, por parte dos professores e alunos, pautados em princípios interdisciplinares, com características únicas e imprescindíveis ao desenvolvimento do ser humano como modo de estruturação das aprendizagens.
Não é toda escola particular com esse cunho profissional e de qualidade, as turmas tem educação física , aula de capoeira, as aulas são divertidas , pudemos observar em algumas aulas o professor de educação física usando de bambolês, escada de funcional para trabalhar com as crianças, observamos que em alguns momentos que alguns alunos querem bagunçar ou discutir com um colega, a professora usa a expressão, “ se não se comportar não vão pra aula de educação física” é o suficiente para eles ficarem comportados , pois as crianças amam os momentos de educação física.
3.4 4° Observação
Matemática – UNIDADES TEMATICAS ( BNCC)-(BRASIL 2017)
 
O livro didático é bem rico de temas de acordo com a BNCC , são pontuados assuntos que de fato estão sendo trabalhados em sala, como ordenações, medidas e códigos explorando em diversos contextos e situações-problemas e dele se apropriar, reconhecimento do número natural por meio de contagens
Interpretar e reproduzir escritas numéricas.
Claro que na realidade de cada criança, sabendo que o ambiente construído nas aulas de matemática podem favorecer ou inibir o crescimento individual e o crescimento coletivo dos alunos, os temas contemporâneos e transversal são trabalhados de maneira integradora, o modo expositivo de aula é trazido por vivencias das próprias crianças, e nesse ponto vimos a forma que a professora regente aborda com os alunos, a maioria das crianças são de classe pobre , e dessa forma trabalham pra ajudar os pais, vendendo balinhas, água, pipocas... e mexem com dinheiro, e esse artificio de entender os números é usado pela educadora , por eles ainda não terem noção de matemática na parte teórica, a forma com que ela aborda muitas das aulas é usando a experiência com que eles utilizam o dinheiro, daí então fica mais fácil pra entenderem certos assunto, além de utilizar jogos e brincadeiras na condução da aula, fazendo assim muito mais divertido a forma da aprendizagem, vários jogos encontrei nas prateleiras da sala, construídos pelos próprios alunos, isso é motivador e construtivo.
Podemos dizer que o jogo serve como meio de exploração e invenção, 
reduz a consequência os erros e dos fracassos da criança, 
permitindo que ela desenvolva sua iniciativa, 
sua autoconfiança, sua autonomia. 
No fundo, o jogo é uma atividade séria ,
que não tem consequência frustrante para a criança. 
(SMOLE, 1996, p. 138)
O aprendizado lúdico desenvolve a confiança, fazendo com que a criança participe ativamente de cada atividade sem ter medo de errar. A vida de uma criança torna-se mais alegre pela maneira de ser levada a séria em seu mundo, entendendo sua forma de enxergar as coisas, e como formulam seus pensamentos, de fato o professor como auxiliador nesse processo de educação, tem que conduzi-los da melhor maneira possível pra essa realidade, e os jogos, as brincadeiras em sala de aula torna tudo mais alegre, interessante e produtivo para uma criança.
3.5 5° Observação
Ciências da Natureza
Na semana de nossas observações a sala de aula estava concluindo as atividades do dia da água, bastante interessante, a aula expositiva falava da transformação, do processo do ciclo da água, também chamado de ciclo hidrológico, quando ocorre as mudanças dos estados físicos, os docentes totalmente interessados no assunto e de forma quase unanime conseguiam dominar a atividade proposta pela professora, a escola trabalha com o plantio de sementes como de feijão, milho, incentivando a como nutrir uma infância mais conectada à natureza, trabalhando ainda com a reciclagem, até na construção de brinquedos lúdicos, atividades ao ar livre trazendo a tona a importância de um meio ambiente saudável , e pra isso precisa ser consciente que a natureza depende de nossos cuidados como seres humanos.
Tendo em conta as condições que se dispõe e na medida do possível, 
é a natureza que faz sempre as coisas belas e melhores
(Aristotolis)
Investir em uma criação mais sensível às questões atreladas à sustentabilidade é uma forma de educar crianças e ensiná-las sobre a importância da preservação do meio ambiente e de uma rotina mais verde.
3.6 6° Observação
Ciências Humanas.
A escola trabalha com a diversidade de culturas, respeitando, trazendo pras salas de aulas, dentro do processo educacional, a cultura indígena, africana as, o modo de como viviam, suas crenças, mostrando como é misto nosso país, desde a sua formação com a chegada de tantos imigrantes, essas informações obtive em entrevista com a educadora e a gestora, pois em nossa semana de observações e regência, não vivenciamos muito, apenas um trabalho de cocares pra comemoração do dia do índio que seria feita no dia 18/04 , com material de cartolinas coloridas fizeram seus próprios cocares, como também colares de pipoca , a escola preparou no seu espaço uma comemoração trazendo apresentações de acervos indígenas feitos pelos estudantes ,como danças e teatro referente a data comemorativa, esse foi o meu último dia de estágio, foibem proveitoso, podemos observar a interação de todos, gestão e corpo docentes .
Dizem que para ensinar ciências são essenciais domínios de certos saberes e também o saber fazer. Entre esses saberes ela cita, o ‘saber conhecer o que se ensina’, ‘o que é a ciência’ e ‘como relaciona-la com os demais conteúdos trabalhados na escola’.
Carvalho e Gil-Pérez (2006)
O professor tem que dominar os saberes das ciências humanas como um todo, para que através de seus conhecimentos mult/interculturais seja transmitida de forma para que seus docentes vivenciem os fatos e histórias decorrentes dos anos ,que vivemos numa sociedade formada por várias nações que se ramificaram e fizeram do Brasil essa nação tão colorida de várias raças e tribos, respeitando a essa diversidade.
4 CONCLUSÃO
O estágio é uma etapa muito importante para a vida acadêmica do estudante, pois é durante esse momento que ele vai ter contato direto com sua futura profissão, colocando em prática toda teoria que viu na universidade.
Não é nada fácil essa realidade vivida, o professor além de buscar o conhecimento profissional e acadêmico ele tem que ter amor a arte do educar.
Durante a prática de estágio pudemos perceber também que às vezes acontecem alguns imprevistos e não dá para executar o que foi planejado, então cabe ao professor ter as competências e habilidades necessárias para contornar a situação, tendo assim outras opções cabíveis no momento. Além disso, os alunos não gostam de monotonia, eles cansam rápido, então é preciso ter uma variedade de atividades para eles realizaram durante a aula, caso contrário, não prestam atenção e a sala vira uma bagunça. Na nossa regência as atividades foram feitas em parceria com a professora regente, um dos critérios era não fugir do cronograma elaborado por ela em seu planejamento, dessa forma remanejamos para que tivéssemos um bom resultado. Concluímos então que o estágio da disciplina Estágio Supervisionado II da educação infantil nos anos iniciais que ocorreu em duas etapas: primeiro com a observação da prática pedagógica da professora, em seguida, com a regência, foi uma experiência enriquecedora e gratificante, pois pudemos, mesmo que durante pouco tempo, sentir na pele o que é ser professor de verdade, na prática, e não apenas em teorias e principalmente está em contato com nossa futura profissão. 
Poderíamos juntar milhares, milhões de palavras para traduzir ―Educação‖, e ainda assim não conseguiríamos fazê-lo em plenitude. Educação vai além de mim e de você. Transcende lugares, países, culturas, seres humanos e não humanos. Envolve nosso corpo, transforma nossa alma, nossas lidas, nossas vidas. Nos apresenta o velho e o novo, o singular e o múltiplo, numa dinâmica constante e irrefreável, que nos acompanha desde o ventre materno até um fim ignorado. Educação é, pois, uma necessidade, uma característica do homem que jamais lhe pode ser negada ou retirada, vez que ela está presente nas suas entranhas, lhe esculpindo e lhe dando dignidade (Manoel Gonçalves dos Santos)
Faço minhas as palavras do Manoel Gonçalves do Santos, sem tirar uma virgula, espero poder atuar na minha difícil e árdua futura profissão com muito esmero.
5 –REFERÊNCIAS
http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/22326_11103.pdf
https://pnld.aticascipione.com.br/colecoes/apis/?abrirObra
http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/17264_7813.pdf
https://www.pucsp.br/webcurriculo/edicoes_anteriores/encontro-pesquisadores/2013/downloads/anais_encontro_2013/oral/telma_celia_ana.pdf
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/o-ensino-matematica-atraves-ludico-na-educacao-infantil.htm
https://lunetas.com.br/educacao-infantil-a-natureza-tambem-e-ferramenta-pedagogica/
https://nathyrodriguees.jusbrasil.com.br/artigos/365565907/o-ensino-de-ciencias-naturais-na-educacao-infantil-reflexoes
ANEXO