verdadeiro_paper (1)

Prévia do material em texto

INTRODUÇÃO A PESQUISA 
Acadêmico: Tatiane Meurer
Tutor externo: Regina Lucia Hasse Xafranski
Centro Universitário Leonardo Da Vinci-UNIASSELVI
Curso: Processos Gerenciais (GPU 100)
28/11/2019
RESUMO
A pesquisa surge como uma necessidade de saber o porquê das coisas, como um modo de entender e analisar, explorar o Mundo. Pesquisa e ciência andam juntas e querem dizer “conhecimento”. O conhecimento só acontece quando o estudante percorre o caminho do saber, tendo como figurante principal deste processo o conjunto ensino/aprendizagem. A pesquisa tem por finalidade explicar e discutir uma hipótese, a fim de relacioná-las com outros fatos a partir de questões específicas. O 	caminho pelo qual se obtêm o saber científico deve ser sempre direcionado por procedimentos técnicos e metodológicos bem definidos que tendem a fornecer subsídios necessários na busca de um resultado provável ou improvável para a hipótese pesquisada, além de auxiliar na constatação de erros e na tomada de decisão do cientista.
Palavra-chave: conhecimento, planejamento, ciência, técnica.
1 INTRODUÇÃO
A pesquisa científica é uma ação intencional para ampliarmos nosso conhecimento e interpretarmos o mundo natural, social, histórico ou cultural.
A pesquisa é algo complexo, pois compreende um conjunto de atividades num processo rigorosamente planejado. 
O trabalho científico é o resultado de uma interligação entre a fundamentação teórica e os instrumentos técnicos, dentro de um processo de construção intelectual e ao mesmo tempo criativa, realizando uma síntese entre ciência e técnica (TOZONI-REIS, 2007).
A abordagem do assunto será estritamente elementar e genérica, devido a sua extensão e complexidade.
Num sentido amplo, pesquisa é toda atividade voltada para a solução de problemas; como atividade de busca, indagação, inquirição da realidade, é a atividade que vai nos permitir, no âmbito da ciência, elaborar num conhecimento, ou um conjunto de conhecimentos, que nos auxilie na compreensão desta realidade e nos oriente em nossas ações.
2 DESENVOLVIMENTO
2.1. Pesquisar é importante
O ato de aprender é inerente ao ser humano. A todo instante, por meio da educação informal ou formal, o sujeito aprende. Aprender é uma ação contínua, é fruto da interação do sujeito com o objeto do conhecimento. Ao elaborar suas hipóteses, investigar o objeto, ele realiza elaborações próprias, constrói significados e, portanto, gera aprendizado.
Aprender, segundo Piaget “é construir significados”, “fazer elaborações próprias”, (FURLANETTO apud FICHMAN, 2008, p.7).
Pesquisar é gratificante, porém requer que o aluno tenha disciplina. Esta disciplina se traduz na elaboração de um cronograma de pesquisa, nos prazos que são definidos pela instituição acadêmica onde ele está inserido, no autogerenciamento do seu tempo para poder “passar para o papel” o que está na cabeça, bem como saber gerenciar a sensação de angústia, falta de ideias para escrever, isto tudo faz parte de quem pesquisa.
Uma pesquisa e/ou investigação, é um processo sistemático para a construção do conhecimento humano, gerando novos conhecimentos, podendo também desenvolver, colaborar, reproduzir, refutar, ampliar, detalhar, atualizar, algum conhecimento, pré-existente, servindo basicamente tanto para o indivíduo ou grupo de indivíduos que a realiza quanto para a sociedade na qual esta se desenvolve.
A pesquisa como atividade regular também pode ser definida como um conjunto de atividades orientadas e planejadas pela busca de um conhecimento.
Ao profissional da pesquisa (especialmente no campo acadêmico), dá-se o nome de pesquisador.
O ensino só tem significado quando propicia a descoberta, quando se instiga a curiosidade, sem isso ele não tem sentido, assim define Freire (1996, p.29):
“ Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses que fazeres se encontram um no corpo do outro. Enquanto ensino contínuo buscando reprocurando”.
Segundo Barros; Lehfeld (2000, p. 68)
 a [...] “ pesquisa científica consiste na observação dos fatos tal como ocorrem espontaneamente, na coleta dos dados, no registro de variáveis presumivelmente relevantes para análises posteriores”. Já para Rudio (2004, p. 16-7) a pesquisa consiste numa “obra de criatividade, que nasce da intuição do pesquisador e recebe a marca de originalidade, tanto no modo de aprendê-la como no modo de comunica-la”.
A educação é importante desde as séries iniciais até a universidade, porque sem o conhecimento a humanidade se torna sem destino. A educação gera conhecimento e ele se reproduz, se sistematiza, se organiza, se transmite e se universaliza.
 	O conhecimento, concebido como algo incomensurável, torna-se um pressuposto norteador das experiências cotidianas do ser humano. Desta forma, tal afirmativa parece se ajustar de forma contundente quando se refere à pesquisa de um modo geral – fonte produtora deste conhecimento. Especificamente, a pesquisa científica pode ser definida como uma atividade desenvolvida por investigadores, visando a novas descobertas e contribuindo, assim, para a qualidade da vida intelectual. Ainda, a pesquisa compreende algumas das atividades desenvolvidas durante a vida acadêmica, a qual requer do pesquisador algumas habilidades necessárias ao pleno desenvolvimento de suas funções, tais como, planejamento, conhecimento e adequação às normas científicas.
A experiência mostra que todos os anos, em várias faculdades, inúmeros estudantes iniciam cursos básicos, que em sua maioria, têm a Metodologia como disciplina básica. Muitos desses jovens acabam sofrendo, nos bancos universitários, as consequências do despreparo, vítimas de um sistema educacional falho e um tanto confuso. Esses jovens, até então habituados apenas aos fatos e às idéias ligados ao mundo de sensações do dia-a-dia, quando passam a conviver com a sociedade acadêmica, são tomados por uma diversificação sensitiva devido ao súbito ingresso no cenário acadêmico.
Percebe-se, muitas vezes, a ansiedade que são tomados por não disporem de meios que lhe permitam seguir o raciocínio expostos nas aulas, discussões e em trabalhos científicos; muitos até com dificuldades de assimilar as informações que recebem por meio da leitura obrigatória ou pela aplicação dos procedimentos didáticos.
A pesquisa é utilizada para:
* Gerar e adquirir novos conhecimentos sobre si mesmo ou sobre o mundo em que vive
* Obter e/ou sistematizar a realidade empírica (conhecimento empírico)
* Responder a questionamentos (explicar e/ou descrever)
* Resolver problemas 
* Atender às necessidades de mercado
2.2 Características da pesquisa científica e do pesquisador
Pesquisa:
-Centra-se em torno de um problema: a razão de ser de uma pesquisa é a de estar encaixada, centrada em um problema e não necessariamente, resolver problemas ou ter uma aplicação prática imediata.
-Envolve trabalho criativo: todas as fases de uma pesquisa envolvem trabalho criativo. Para ser criativo implica em ter “curiosidade científica”.
 -Visa descobrir generalizações: toda pesquisa em ciências naturais tem a propriedade de generalização (indução), isto é, transferir a informação obtida a partir de uma amostra, para toda a população de origem. Deve-se tomar muito cuidado com as generalizações. Uma pesquisa permite fazer inferências somente quando apresenta dados de boa qualidade (confiáveis), analisados de forma cientificamente apropriada.
 -Visa "dominar" um fenômeno: a pesquisa procura "escancarar" um fenômeno, uma situação em particular, através da geração de novos conhecimentos e novos problemas, levando a um maior entendimento do fenômeno na sua generalidade, visando generalizações.
 -Envolve o uso de método científico: o estudo que não utiliza métodos e técnicas fundamentados na ciência, não constitui uma pesquisa. O método deve ser escolhido com cuidado, conforme cada tipo de pesquisa. Um método compreende várias técnicas.
 -Envolve informações precisas: a informação em ciência deve ser precisa. A qualidade da informação depende das definições. Deve-se expressar com clareza, refletindocom exatidão o que se quer dizer. Deve-se ter uma preocupação especial com as terminologias, isto é, usar termos técnicos atualizados e apropriados, visando a universalização do saber. A definição dos materiais e métodos empregados tem que ser precisa, criteriosa (deve ser explicado com clareza como foram feitas as medições, etc.).
Pesquisador:
 -Espírito científico: pesquisador deve ter disposição e maturidade para analisar, questionar, julgar a validade e fundamentação das soluções estabelecidas. Esta postura crítica e de "humildade científica" assegura a evolução das ciências e de cada ser humano em particular.
-Raciocínio lógico: trabalho científico exige uma inteligência logicamente desenvolvida, objetiva, capaz de confrontar informações, analisando-as e interrelacionando-as em busca de evidências, de conclusões possíveis.
 -Espírito criativo: a criatividade é exigida em todo trabalho científico, como na elaboração de hipóteses, de instrumentos e de processos de pesquisa.
 -Rigor científico: qualidade que envolve o respeito pela ciência e emprego de metodologias padronizadas, na busca constante do melhor método e das melhores condições de coleta de dados. Envolve também cuidado (rigor) com o tratamento e análise dos dados, e com a apresentação dos resultados da pesquisa.
 -Vontade disciplinada: a investigação científica exige um trabalho sério e dedicado, devendo-se repetir atividades planejadas tantas vezes quantas necessárias ao alcance dos objetivos.
 -Amor ao trabalho que realiza: a paixão pela pesquisa é motivada pela aptidão e afinidade ao trabalho que realiza e pela crença nos seus propósitos.
“ A ciência se faz quando o pesquisador aborda os fenômenos aplicando recursos técnicos, seguindo um método e apoiando-se em fundamentos epistemológicos” (severino,2007).
2.3 Tipos de pesquisa
De acordo com Rodrigues 2007, os métodos de pesquisa usualmente adotados para coleta de dados incluem técnica de elaboração e avaliação de entrevistas, observação, questionário contendo perguntas abertas, perguntas fechadas e de múltiplas escolhas e formulários, e estes são adotados pelo pesquisador baseado no tipo de pesquisa a ser realizada. Existem 6 tipos diferentes de pesquisas científicas, são elas:
 *Pesquisa exploratória: que busca se familiarizar com os fenômenos surgidos durante a pesquisa, explorando os próximos passos mais profundamente e com maior precisão; 
*Pesquisa experimental: que envolve experimentos de qualquer natureza que possam auxiliar no desenvolvimento da pesquisa;
*Pesquisa empírica: aquela realizada em qualquer ambiente; - pesquisa de campo: aquela baseada na coleta de fenômenos que ocorrem na realidade a ser pesquisada; 
*Pesquisa laboratorial: aquelas que ocorrem em situações controladas, na maioria das vezes um ambiente fechado como um laboratório, onde se pode controlar as condições ideais para desenvolvimento da pesquisa; 
 *Pesquisa teórica: baseada na análise de determinada teoria, utilizando para tal embasamentos, também teóricos e não experimentais; e
*Pesquisa acadêmica: que é realizada em uma instituição de ensino visando na maioria das vezes um conhecimento específico para determinada disciplina docente;
E, resumidamente caracterizar as pesquisas:
1. Quantitativas: Aquelas onde predominam os métodos estatísticos, com utilização de variáveis bem definidas e de cálculos estatísticos e/ou inferenciais.
2. Qualitativas: Nas pesquisas qualitativas os cálculos são substituídos por classificações e análises dissertativas. É o fenômeno estudado que determina os métodos de pesquisa sem eliminar por completo os cálculos. 
 
Segundo o portal da educação para todos os tipos de pesquisa é importante conhecer seus dois tipos, sendo elas a pesquisa qualitativa e a pesquisa quantitativa, que independentemente do tema e a área escolhida pelo pesquisador, possuirá uma das características presentes além do tipo de pesquisa que será apresentada na sequência.
Metodologia de Pesquisa Qualitativa: Não se preocupa com relação aos números, mas sim com relação ao aprofundamento e de como ela será compreendida pelas pessoas. Os pesquisadores que utilizam este método procuram explicar o porquê das coisas, explorando o que necessita ser feito sem identificar os valores que se reprimem a prova de dados, porque os dados analisados por este método não estão baseados em número.
Metodologia de Pesquisa Quantitativa: Diferente da pesquisa qualitativa, este método busca por resultados que possam ser quantificados, pelo meio da coleta de dados sem instrumentos formais e estruturados de uma maneira mais organizada e intuitiva.
Confira agora alguns tipos de pesquisa, que podem ser tanto qualitativas como quantitativas:
Pesquisa Acadêmica: Esta é realizada na academia, ou seja, em uma instituição de ensino superior sempre sendo conduzida por pesquisadores que geralmente são os professores universitários ou pesquisadores independentes. Este tipo de pesquisa visa o conhecimento para determinada disciplina que o acadêmico esteja estudando.
Pesquisa Exploratória: Esta pesquisa busca constatar algo em um organismo ou em determinado fenômeno de maneira a se familiar com o fenômeno investigado de modo que o próximo passo da pesquisa possa ser melhor compreendida e com maior precisão. 
Pesquisa Experimental: Esta pesquisa envolve qualquer tipo de experimento que auxilie no desenvolvimento da pesquisa.
Pesquisa Laboratorial: Muitas vezes confundida com a pesquisa experimental mesmo que algumas sejam de cunho experimental, porém, muitas vezes as ciências sociais e humanas deixam de lado este tipo de pesquisa por tratar de estudos que envolvem experiências. O que o denomina como laboratorial é o fato de que elas ocorrem em situações controladas. A maioria das pesquisas é realizada em locais fechados (laboratórios) e até mesmo ao ar livre ou em ambientes artificiais. Em todas as pesquisas laboratoriais necessitam de um ambiente possível de ser controlado, estabelecido de forma prévia de acordo com o estudo a ser desenvolvido.
Pesquisa empírica: Realizada em qualquer ambiente, se dá por meio de tentativa e erro. A principal finalidade desta pesquisa é testar hipóteses que tratam de relações de causa e efeito.
Pesquisa de campo: Este tipo de pesquisa vai muito além da observação dos fatos e fenômenos e faz uma coleta do que ocorre na realidade a ser pesquisada. Depois disso, elas são analisadas e seus dados são interpretados com base em uma fundamentação teórica sólida com o desígnio de elucidar o problema pesquisado.
Pesquisa Teórica: Este tipo de pesquisa faz uma análise de determinada teoria, sempre utilizando embasamentos teóricos para explicar a pesquisa que está sendo levantada. Artigos científicos é um exemplo de uma pesquisa teórica.
2.4 Etapas da pesquisa 
- Escolha do tema: quando bem definida, a escolha do tema tende a proporcionar ao pesquisador maiores chances de se obter um bom resultado na pesquisa científica.
- Revisão da literatura: tem como objetivo resumir toda a informação existente sobre um fenômeno de maneira imparcial e completa.
- Justificativa: serve para apresentar um argumento muito convincente para algo específico.
- Formulação do problema: deve ser considerada como o alvo, o objeto de estudo a ser investigado mediante o trabalho realizado.
- Determinação dos objetivos: significa o fim que se deseja atingir, alcançar.
- Metodologia: caminhos para se chegar a um determinado fim.
- Tabulação dos dados obtidos: facilita a leitura e análise dos dados coletados, padronização.
- Análise e discussões dos dados: discussão gira em torno de pontos a serem interpretados sobre esses fatos; os quais poderão refutar ou confirmar a hipótese levantada.
- Conclusão da análise dos resultados: sintetiza os resultados obtidos e evidencia as conquistas alcançadas.
- Redação e apresentação do trabalho: registro por escrito do trabalho, obedecendo a padrões e regidos pela ABNT.
A pesquisa científica, de acordo com Ruiz(1991): “É a realização concreta de uma investigação planejada, desenvolvida e redigida de acordo com as normas da metodologia consagradas pela ciência”.
3 CONCLUSÃO
Vimos a pesquisa como princípio científico e educativo, que é uma verdadeira aquisição de conhecimento. A mesma segue algumas etapas necessárias para o seu desenvolvimento e é natural a cisão entre professor e o pesquisador.
Sendo assim, o educador não pode cumprir bem a sua tarefa se abandonar a pesquisa e o estudo. Existe uma conexão entre pesquisa e educação. A educação própria da escola e da universidade é mediada pela reconstrução do conhecimento. A importância do saber pensar e do aprender a aprender.
Dessa forma, a pesquisa tem sido compreendida por nós como um processo de produção de conhecimentos para a interpretação da vida, dos homens e das coisas, isto é, conhecimentos que nos auxiliam a compreender e a dar sentido à realidade vivida.
REFERÊNCIAS
ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 6023. Informação e documentação – Elaboração. Rio de Janeiro. 2002.
AMARAL, Rogério do. As contribuições da pesquisa científica na formação acadêmica. Identidade Científica, Presidente Prudente-SP, v.1, n.1, p. 64-74, jan./ jun. 2010. 
ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico: elaboração de trabalhos na graduação. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2001.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 14724: informação e documentação: trabalhos acadêmicos: apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2005.
CERVO Amado Luiz; BERVIAN Pedro Alcino. Metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Prentice Hall, 2002.
FACHIN, Odília. Fundamentos de metodologia.5.ed.São Paulo: Saraiva,2006.
PÁDUA, Elisabete Matallo Marchesini de. Metodologia da pesquisa: Abordagem teórico-prática/Elisabete Matallo Marchesini de Pádua. 10. ed. Campinas: Papirus, 2004.
[PDF] INTRODUÇÃO A PESQUISA. Disponível em: https://irp-cdn.multiscreensite.com/64d4fda7/files/uploaded/Apostila%20TF%2018-19%20MODI%20INTRODU%C3%87%C3%83O%20A%20PESQUISA%202018.pdf. Acesso dia 27/11/2019.
[PDF] Pesquisa Científica – DTCOM. Disponível em: https://dtcom.com.br/wayco/temas/section_4/pesquisa_cientifica/sections/pdf/THEME4084.pdf. Acesso em 27/11/2019.
.[PDF] A PESQUISA NA FORMAÇÃO ACADÊMICA – Editora Realize. Disponível em : http://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV056_MD1_SA4_ID2958_15082016134604.pdf. Acesso em 02/12/2019.
[PDF] Pesquisa e ensino – Revista Uniabeu. Disponível em: https://revista.uniabeu.edu.br/index.php/RE/article/viewFile/26/pdf_23. Acesso em 03/12/2019.
Pesquisa Científica. Elementos Componentes da Pesquisa. Disponível em: https://monografias.brasilescola.uol.com.br/regras-abnt/pesquisa-cientifica.htm. Acesso em 03/12/2019.
RODRIGUES, William Costa. Metodologia Científica, 2007. Disponível em: . Acesso em: 02/12/2019.
TOZONI-REIS, Marília Freitas de Campos. Metodologia da Pesquisa científica.2.ed.Curitiba:IESDE,2007.