PORTUGUÊS ATIV 3 unigran

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ATIVIDADES
AULAS 5 E 6
ENVIE PELO PORTFOLIO 3
 
NOME:ANGELA EVANGELISTA DE ALMEIDA
RGM:053.17890
POLO:PORTO VELHO –RO
I - Leia as aulas 5 e 6, assista ao vídeo e leia os artigos “Para que serve a Literatura Infantil?” (disponível no arquivo), de Graça Paulino e “LITERATURA INFANTIL: ARTE LITERÁRIA OU PEDAGÓGICA?, de Nelly Novaes Coelho.
Com base nas informações adquiridas, produza um parágrafo, de 8 a 10 linhas, em que você explique sobre o papel da literatura infantil na escola e em que você se posicione sobre se literatura deve servir para ensinar mais alguma coisa à criança ou se texto literário deve ser apenas para o entretenimento. Atenção à escrita, pois é parte da avaliação. (5,0)
Na classe infantil ,a literatura facilita e favorece a compreensão sobre mundo e a forma como ele é organizado, porém a leitura pode muitas vezes ser
Complexa ,precisamos que as crianças tenham o hábito de ler desde
 O momento que conhece as palavras, nos primeiros anos do aprendizado na
Alfabetização , infelizmente não é um hábito muito usado ,dentro das salas
de aulas. Ler proporciona a criança um maior desenvolvimento cognitivo e
permite que elas consigam compreender melhor as relações, além de fazê-los
pensar criticamente, cada leitura infantil possui uma mensagem o que vai
formando e constituindo a ética ainda na fase da infância. Sendo assim, é parte
fundamental que o docente deva agregar à literatura infantil a vida e ao meio
em que a criança está inserida, para que assim as crianças possa ter melhor
compreensão do que se é ensinado.
RESPONDA AS QUESTÕES A SEGUIR E PREENCHA, COM SUAS RESPOSTAS, O GABARITO ABAIXO. SERÁ CORRIGO, APENAS, AS RESPOSTAS PREENCHIDAS NO QUADRO ABAIXO.
	Questão II (1,66)
C
	QUESTÃO III (1,66)
 D
	QUESTÃO IV (1,66)
 A
II – De acordo com a leitura da aula 1 e do primeiro capítulo da obra A LITERATURA INFANTIL E JUVENIL HOJE: MÚLTIPLOS OLHARES, DIVERSAS LEITURAS, marque V (verdadeiro) ou F (falso). 
1. A Literatura infantil tem sua existência ligada à existência da escola ( )
2. Até o final dos anos de 1930 o propósito didático-moralizante era o fio condutor dos livros infantis. ( )
3. Cazuza, de Viriato Correa, é o marco da produção da literatura infantil, desvinculada de propósitos outros que não a literatura como arte. ( )
4. Olavo Bilac escreveu para o público infantil, porém , assim como outros autores de sua época, viam a criança como um depósito de informações e conceitos ditados pelas classes dominantes. ( )
5. Somente com Lobato, no Brasil, inicia-se um tipo de Literatura que se afasta do tradicionalismo anterior e proporciona à criança o contato com o lúdico, com contextos e temas até então não direcionados à criança. ( )
6. A partir do início do século XX surgem novos autores que insistem em tratar a literatura como recurso pedagógico. ( )
7- A Lei de Diretrizes e bases (LDB) de 1996 foi a grande solução para que os textos literários fossem vistos como arte, ao serem trabalhados como temas transversais.
8. A literatura infantil não abandona um de seus propósitos que é ensinar valores, ética, a boa moral e noções cristãs. ( ) 
MARQUE A OPÇÃO QUE CONTÉM A SEQUÊNCIA CORRETA, DE CIMA PARA BAIXO:
a) V V V F F F V F
b) F V F V F F V V
c) V V F V V F V F
d) V V V V V V V F
III - No arquivo você encontrará um texto, dividido em 6 partes, intitulado A LITERATURA INFANTIL ATRAVÉS DOS TEMPOS. Trata-se de um resumo da História da Literatura Infantil, desde os tempos primordiais até nossos tempos. Leia esse texto e a aula 6 para responder as questões a seguir:
Mesmo que seja após o término da disciplina, recomendo a leitura/estudo do livro da autora Nely Novaes Coelho – Panorama histórico da Literatura. 
O Renascimento é o período em que a criança passa a ser vista como um ser potencialmente pronto para ser moldado nas escolas. Analise as afirmações a seguir. 
I. Adaptações de narrativas que, antes, só existiam na oralidade, têm o propósito de transmitir valores e ideologias burguesas, tendo-se o livro didático como o instrumento responsável por essa doutrinação.
II – A consciência da condição de criança, com necessidades diferenciadas em termos de leitura e de literatura, só foi possível no período inicial renascentista, quando a escola assume a função de educadora e modeladora da criança.
III – É no final do Renascimento, século XVII, que surge na França, uma Literatura específica para as crianças: As Fábulas(1668) de La Fontaine; Os Contos da Mamãe Gansa (1691-1697) de Perrault, que constituem os livros pioneiros dentro do gênero infanto-juvenil.
Está correto apenas o que se afirma em:
A) I E II
B) II 
C) III.
D) I e III.
E) I, II e III 
IV - ANALISE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR E A RELAÇÃO QUE SE ESTABELECE ENTRE ELAS.
I - A escola fornecia, na maior parte das vezes e, na época da primeira publicação dos livros lobatianos para crianças, modelos endurecidos de relação com o livro: livros que excluíam o imaginário, que tinham como tom maior a moralização, o ensino, indireto de valores socialmente recomendados.
PORQUE
II - A escola negava a formação do perfil de uma leitora desejável pelo escritor da época – alguém dotada de inteligência, certa agudeza, perspicácia e predisposição para aceitar as normas que lhes eram impostas, ainda que sutilmente. Esse paradigma de mulher leitora deve ter acalmado o público adulto, destacando-se pais e professores, que viam em Emília, por exemplo, exatamente o oposto – uma ameaça à ordem familiar e social. 
a) As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
b) As duas afirmações são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
c) A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa.
d) A primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira.
e) As duas afirmações são falsas.