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1. Pergunta 1
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Leia o texto a seguir, referente às lembranças de Walcyr Carrasco dos livros infanto-juvenis: 
“Ainda me lembro de mim mesmo, sentado no chão, com as pequenas pilhas de livros. Organizava por autores. Punha nas prateleiras. Alguns, como os de Lobato, cuja coleção fiz mais tarde, em brochura, eu encapava em papel pardo, para protegê-los. Tenho até hoje os volumes, comprados à época. Um por mês, era só o que eu podia gastar. Já adulto, poucos anos atrás, encontrei a coleção original, encadernada em verde, em um sebo. Igual à de minha amiga! Comprei. Eu queria retomar o contato presente na memória, tocar naqueles volumes iguais aos de minha infância, sentir como tinha me sentido então”. 
Fonte: FAILLA, Zoara (Org.). Retratos da Leitura no Brasil. Disponível em: <http://prolivro.org.br/home/images/2016/RetratosDaLeitura2016_LIVRO_EM_PDF_FINAL_COM_CAPA.pdf>. Acesso em: 07 dez. 2019.
Ele vivencia livremente suas leituras, o texto literário é organizado com suas estruturais lacunas, sendo caracterizado, concomitantemente, pela determinação de significados e pela abertura à pluralidade dos sentidos. (ASSMANN; MUGGE, 2008, p. 29). Podemos dizer que estamos relatando o modo como a escola deve fazer o uso de algo, que deverá estar presente com muitas atividades. O que é?
Correta
(B) Leitor
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1. 
Escritor. 
2. 
Leitor. 
Resposta correta
3. 
Autora.
4. 
Professor.
5. 
Livro.
2. Pergunta 2
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Leia o texto a seguir: 
”Vivenciar os desafios de formar leitores em uma sociedade globalizada, que se move freneticamente num circuito de milhares de informações vindas de muitas fontes e lugares, já é suficiente para criar entraves. Como processar e selecionar aquelas leituras que mais nos tocam e nos dizem respeito, dentro desse cenário? Eis algo que, de partida, nos angustia, recaindo de forma ainda mais ruidosa na formação dos leitores, que, no espaço escolar, encontram na figura do professor, ou da professora, o (a) mediador (a) da tarefa de compreender e selecionar, em meio a esse arsenal de dados, o que há de mais essencial para conduzir uma tarefa dessa natureza”.                                          
Fonte: GIROTTO, Cyntia Graziella Guizelim Simões; SOUZA, Renata Junqueira. Literatura infantil e juvenil: seleção de livros e textos, justificativas das escolhas sob o olhar do professor do Ensino Fundamental. Disponível em: <http://www.pucrs.br/edipucrs/CILLIJ/praticas/Literatura%20infantil%20e%20juvenil%20sob%20o%20olhar%20do%20professor.pdf>. Acesso em: 08 dez. 2019.    
Ao utilizar a literatura infanto-juvenil em sala de aula, o professor deve estar atento à um detalhe importante, que pode ser motivo de rejeição das crianças e adolescentes, caso não seja considerado antes de ser escolhido para ser lido pelos alunos. Podemos dizer que estamos tratando de: 
Correta
(B) Forma gráfica de um livro...
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1. 
Estilo de escrita do autor.
2. 
Forma gráfica de um livro.
Resposta correta
3. 
Aceitação pela crítica.
4. 
Aceitação pela crítica.
5. 
Escolha de formato de letras.
3. Pergunta 3
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Leia o texto a seguir: 
“Por que os adolescentes de 11 a 15 anos estão preferindo esta literatura de vampiros, monstros, mitologia, magia e histórias do dia a dia às obras da Literatura Universal? Há uma forte identificação dos jovens com estes textos atuais: os conflitos de personalidade, o amor que vence todas as convenções, a vida eterna sem limites, os fortes laços de amizade, a disputa entre o bem e o mal e tantas outras mazelas e alegrias que estão na ficção, mas também na realidade de cada um. Não se pode afirmar que a juventude não lê. Estes jovens são leitores em formação, e nós, professores, precisamos ter um olhar especial para o gosto dos alunos”.
Fonte: CURIA, Denise Fonseca dos Santos. A Literatura Infanto-juvenil na Contemporaneidade: um outro olhar para o literário em sala de aula. Disponível em: <http://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/viewFile/134/73>. Acesso em: 07 dez. 2019.
Oferecer ao aluno aquilo que já consta em seu repertório é apropriado para ampliar seus conhecimentos, e ter acesso a um bem que pertence a todos.
O que você acha desta assertiva? Assinale a alternativa que melhor discorre sobre ela.
Correta
(C) A assertiva não procede, ...
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1. 
A escola pública não consegue ser o lugar adequado para a criança ter conhecimento com o maior número de livros paradidáticos e isso costuma ser suprido em visitas às Bienais do Livro. 
2. 
A assertiva procede, porque o que ocorre é justamente o que se afirma na assertiva, ou seja, é preciso oferecer ao aluno aquilo que ele já sabe para favorecer o gosto pela leitura. 
3. 
A assertiva não procede, porque o que ocorre é justo o contrário, ou seja, oferecer o que já consta em seu repertório é inapropriado para ampliar conhecimentos e a um bem que pertence a todos.                           
Resposta correta
4. 
O fato das crianças já nascerem com muitas habilidades para atuar no o universo digital, este também colabora para uma real indiferença com relação aos livros que não sejam sobre realidades virtuais. 
5. 
De fato, quanto mais vezes o aluno leia a mesma obra de arte, maior seu conhecimento sobre um bem que pertence a todos, consequentemente, nem precisará ler muitos outros livros. 
4. Pergunta 4
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Leia o texto a seguir: 
“Para ensinar a ler é preciso gostar de ler. E quando o educador não gosta ou não busca novos caminhos para aperfeiçoar sua prática leitora, a chance de seu aluno se interessar pelo tema diminui. E assim segue o ciclo do desinteresse, que pode ser traduzido nos números apresentados na última pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, realizada pelo Instituto Pró-Livro: apenas 28% dos entrevistados gostam de ler no tempo livre (incluindo jornal e revista) contra 85% que preferem ver TV; 56% nunca compraram um livro e 76% não frequentam bibliotecas. Além disso, 48% relataram dificuldades para ler (não compreendem o que leem ou leem muito devagar)”.
Fonte: JORDÃO, Cláudia; RUBIN, Débora. Para gostar de ler. Revista Educação. Disponível em: <https://www.revistaeducacao.com.br/para-gostar-de-ler/>. Acesso em: 07 dez. 2019.                            
Para Paula (2011), quase nunca o aluno é levado a realizar uma real atividade de leitura da obra literária, ou seja, exclui-se do ensino de literatura aquilo que justifica a própria existência da literatura: a vivência estética do texto ______ por seus leitores. 
Qual o conceito que preenche corretamente esta lacuna?
Correta
(A) Literário
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1. 
Literário. 
Resposta correta
2. 
Rebuscado.
3. 
Autoral.
4. 
Escrito.
5. 
Escolhido.
5. Pergunta 5
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Leia o texto a seguir: 
“Os interesses mudam na passagem da infância para a adolescência e a leitura que era feita antes já não interessa tanto, mesmo porque cresce a concorrência de outras mídias. Essa é uma transição crítica e ainda não foram definidas ações específicas para promover a leitura nessa faixa etária. Os adolescentes identificam o livro com as tarefas da escola, que reforça essa percepção porque raramente sai da abordagem instrumental da leitura. E no âmbito social, entre os amigos, a leitura não está presente. Mesmo assim, essa fase é a das grandes paixões. Portanto, há um espaço enorme para promover a leitura entre os jovens.”.                          
Fonte: FERRARI, Márcio. Edmir Perrotti: Biblioteca não é depósito de livros. Revista Nova Escola. Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/941/edmir-perrotti-biblioteca-nao-e-deposito-de-livros>. Acesso em: 08 dez. 2019.  
Já está superada a tendência da busca de textos que consigam discorrer com a realidade em que vive a criança e a sociedade à qual pertence.                                  
O que você acha desta assertiva? Assinale a alternativa que melhor discorre sobre ela.
Correta
(B) A assertiva não procede, ...
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1. 
O fato das crianças já saberem ler já é um fato relevante e isso significa que as habilidades esperadas para conseguir ter sucesso escolarsão mais significativas do que sua realidade social. 
2. 
A assertiva não procede, porque o que ocorre é justamente o contrário, ou seja, não está superada a tendência da busca de textos literários que toquem na realidade que vive a criança. 
Resposta correta
3. 
A escola pública já conta com bibliotecas bem equipadas e que trazem as obras acertadas e pensadas dentro do que interessa para a formação de leitores com conhecimento da gramática. 
4. 
De fato, as crianças vivem submetidas ao mundo digital. A maioria da população possui celular e, com isso, é possível prescindir da utilização de leituras de livros clássicos.
5. 
A assertiva procede, porque já foi superada totalmente a tendência da busca de textos que aproximem com a realidade em que convive a criança, na sociedade.                                  
6. Pergunta 6
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Leia o texto a seguir: 
“Ruth Rocha, consagrada escritora de livros infantis e infanto-juvenis, diz acertadamente que existem três categorias de crianças/adolescentes: os que se tornarão leitores naturalmente, sem que seja necessário nenhum esforço para levá-los a isso; os que não se tornarão leitores de jeito nenhum, por mais atraente que a leitura se apresente a eles; e aqueles que se tornarão leitores se forem adequadamente estimulados. Estes constituem, a juízo de Ruth Rocha, o contingente majoritário”.      
Fonte: CURIA, Denise Fonseca dos Santos. A Literatura Infanto-juvenil na Contemporaneidade: um outro olhar para o literário em sala de aula. Disponível em: <http://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/viewFile/134/73>. Acesso em: 07 dez. 2019.
Alguns professores desconhecem o papel da interação entre o leitor e texto. Isso aniquila a possibilidade dos seus alunos realizarem algumas leituras como práticas, verdadeiramente, significantes. (SARAIVA, 2008, p.27). Marque a alternativa que melhor exprime aquilo que deverá ser evitado para que o encontro entre aluno-leitor e leituras sejam eficazes:
Incorreta
(D) Devem ser menosprezados ... está correta
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1. 
Alunos, imersos na interatividade digital, desconhecem e não priorizam o poder imagético e o prazer da exploração dos recursos da linguagem que os textos estéticos já não mobilizam. 
2. 
Caberá unicamente aos alunos escolherem em pequenos grupos, definidos por suas afinidades e amizades os livros que sejam mais significativos para preencher unicamente fichas de leituras. 
3. 
As leituras em sala de aula devem ser focadas em exercícios fortalecedores das informações de conjugação nominal e verbal, ficando para momentos de lazer relações de pura fruição.
4. 
Devem ser menosprezados os exercícios centralizados no mero reconhecimento de informações, evitando a prazer proveniente da busca dos recursos da linguagem presente aos textos. 
Resposta correta
5. 
Existem professores que ignoram que a interação texto-leitor evita a realização da leitura como prática significante e deixa de lado os eficazes exercícios centrados na gramática. 
7. Pergunta 7
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Leia o texto a seguir:
“Entendemos a estrutura social como a mantenedora de um universo pedagógico do qual são retiradas as figuras que circulam na literatura que agora analisamos (a infantil), enquanto que a opção por figuras voltadas ao mundo concebido como adulto fará produzir outras modalidades de textos (ou literaturas), elaboradas para se relacionarem com sujeitos enunciatários adultos, fazendo vir à tona valores também humanos e históricos, mas por intermédio de outras manifestações textuais e com outra intencionalidade”.   
Fonte: FILHO, José Nicolau Gregorin. Concepção de infância e literatura infantil. Disponível em: <http://www.revistas.usp.br/linhadagua/article/download/37329/40049/>. Acesso em: 07 dez. 2019.
A utilização do livro infantil infanto-juvenil é importante tarefa e responsabilidade dos educadores. A escola é um espaço mais do que apropriado para tal uso. Isso será facilitado se ocorrer uma atenção especial aos entendimentos que as crianças já possuem da língua Portuguesa. 
Marque a alternativa que melhor exprime a importância de se fazer pesquisa antes de empreender:
Correta
(E) De acordo com a etapa de ...
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1. 
Já se sabe que a etapa de amadurecimento da criança impede a inserção no universo vocabular e grau de aquisição da linguagem. 
2. 
As crianças são submetidas às tecnologias digitais e estão mais preparadas para conduzir suas leituras e entendimentos.
3. 
Pesquisas mais atuais apontam que a admissão da criança na escola é imprecisa como elemento para ampliar a compreensão do texto. 
4. 
Já é superado o entendimento de que é preciso estar atento a etapa de amadurecimento para oferecer livros para uma criança.
5. 
De acordo com a etapa de amadurecimento das crianças, há um entendimento específico e compreensão dos textos. 
Resposta correta
8. Pergunta 8
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Leia o texto a seguir: 
“Falar sobre literatura é, sem dúvidas, falar sobre a imaginação. Sosa (1982) assinala a importância da literatura infantil como etapa criadora dentro do problema geral da imaginação, uma vez que não se sabe bem em que idade, nem em que forma e circunstâncias ela aparece na criança. O mesmo autor afirma que a imaginação é a ‘faculdade soberana’ e a forma mais elevada do desenvolvimento intelectual. Se em outros componentes curriculares atenta-se a conteúdos significativos para as crianças, na literatura infantil encontra-se o espaço privilegiado para estimular o sujeito como elemento gerador das hipóteses mágicas”.    
Fonte: RESSURREIÇÃO, Juliana Boeira da. A importância dos contosd e fadas no desenvolvimento da imaginação. Disponível em: <http://facos.edu.br/publicacoes/revistas/ensiqlopedia/outubro_2010/pdf/a_importancia_dos_contos_de_fadas_no_desenvolvimento_da_imaginacao.pdf>. Acesso em: 07 dez. 2019.
É aquela capacidade humana alusiva a imaginação. Na origem desta palavra está o significado de uma inclinação da humanidade para conseguir reproduzir fatos precedentes, já bem longes, na memória, com o uso de diversas imagens mentais ou da representação de fatos bastante fantásticos, relacionados ao cotidiano. Estamos falando de:
Correta
(B) Fantasia
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1. 
Reminiscência. 
2. 
Fantasia.
Resposta correta
3. 
Sonho.
4. 
Faz-de-conta.
5. 
Lúdico. 
9. Pergunta 9
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Leia o texto a seguir: 
“Penso que um dos meios mais preciosos que existe de se falar ao coração é a literatura; ela é encantadora, capaz de nos mover sem sairmos do lugar. É fascinante reconhecer o quanto uma leitura é capaz de explorar a nossa imaginação, mexer com nossos sentimentos mais íntimos e contribuir no desenvolvimento da imaginação, da fantasia e até mesmo da personalidade humana”. 
Fonte: RESSURREIÇÃO, Juliana Boeira da. A importância dos contosd e fadas no desenvolvimento da imaginação. Disponível em: <http://facos.edu.br/publicacoes/revistas/ensiqlopedia/outubro_2010/pdf/a_importancia_dos_contos_de_fadas_no_desenvolvimento_da_imaginacao.pdf>. Acesso em: 07 dez. 2019. 
Contos de ___________ são estórias que oferecem metamorfo¬ses ou transformações. Contos ____________ são estórias que proporcionam o elemento _________, sobrenatural. 
Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Correta
(A) Encantamento, ...
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1. 
Encantamento, maravilhosos e mágico.
Resposta correta
2. 
Ações, antigos e fantasia. 
3. 
Populares, fadas e amedrontador.
4. 
Fadas, encantadores e maravilhoso.
5. 
Infantis, fascinantes e admirável.
10. Pergunta 10
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Leia o texto a seguir: “Ler possibilita desvendar aquilo que outros já viveram, produziram, criaram, sentiram… em outros lugares, outros tempos ou na imaginação. Multiplica e possibilita viver muitas vidas e experiências. Desvenda outros sentimentos e histórias escondidas”.                  
Fonte: FAILLA, Zoara (Org.). Retratos da leitura no Brasil. Volume 4. Disponível em: <http://prolivro.org.br/home/images/2016/RetratosDaLeitura2016_LIVRO_EM_PDF_FINAL_COM_CAPA.pdf>. Acesso em: 07 dez. 2019.  
A preocupação com a formação de novos ________requer o planejamento demuitas atividades para as crianças entenderem as fundamentais funções sociais da escrita. Desta forma, as crianças vão descobrindo isso ao observar os adultos usando a escrita, todas as vezes que eles fazem a experiência da _______para as crianças, na escola ou em casa, ao terem a oportunidade de manusear _______ e revistas. 
Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Correta
(B) leitores, leitura e ...
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1. 
Pais, escola, cartilhas. 
2. 
leitores, leitura e livros
Resposta correta
3. 
Docentes, criatividade, objetos.
4. 
adolescentes, fala, jornais.
5. 
professores, ação, brinquedos.