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A professora deu um montinho de 6 fichas para Ana e outro montinho de 7 fichas para Paulo. Depois da professora perguntar às duas crianças quem ganhou mais fichas, elas organizam as suas fichas lado a lado para responder à pergunta da professora. Marque a alternativa que exemplifica a habilidade que é explorada na situação narrada.
		
	
	Identificar objetos
	
	Classificar objetos
	
	Juntar quantidades
	 
	Comparar quantidades
	
	Operar quantidade
	Identifique nas alternativas abaixo aquela que apresenta o Princípio Fundamental da Divisão
		
	 
	D = d x q + r (Dividendo é igual ao divisor multiplicado pelo quociente e somado com o resto)
	
	d = D x q + r (Divisor é igual ao dividendo multiplicado pelo quociente e somado com o resto)
	 
	D = d x q x r (Dividendo é igual ao divisor multiplicado pelo quociente e multiplicado pelo resto)
	
	d = D + q x r (Divisor é igual ao dividendo somado com o quociente multiplicado pelo resto)
	
	D = d + q x r (Dividendo é igual ao divisor somado com o quociente e multiplicado pelo resto)
	Respondido em 14/04/2020 17:37:46
	
		3
        Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	O quadro a seguir representa a posição das frutas nas prateleiras do supermercado:
Abacates - morangos - mangas  - uvas  - maçãs - ameixas
Laranjas - bananas - melões - peras - jacas - pêssegos - Abacaxis
maracujas - mamões - cajus - melancias - caquis
Você está de frente para essa prateleira de frutas.
Assinale a alternativa que apresenta a localização das maçãs.
		
	
	É a segunda fruta a partir da minha esquerda na prateleira de cima
	 
	É a segunda fruta a partir da minha direita na prateleira de cima
	
	É a quinta fruta a partir da minha direita na prateleira do meio
	
	É a terceira fruta a partir da minha esquerda na prateleira de baixo
	
	É a segunda fruta a partir da minha esquerda na prateleira de baixo
	Respondido em 14/04/2020 17:39:23
	
		4
        Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	No estudo das frações é fundamental que os alunos experimentem os seus diferentes modelos. Contar objetos e dividir esses objetos em partes iguais é um modelo que precisa ser explorado. A professora Luisa entregou 20 figurinhas para cada criança e perguntou:Quantas figurinhas correspondem a 1/5 do total das 20 figurinhas? Marque a alternativa que apresenta a quantidade de figurinhas que corresponde a 1/5 do total das figurinhas.
		
	
	20 figurinhas
	
	9 figurinhas
	 
	4 figurinhas
	
	15 figurinhas
	
	5 figurinhas
	Respondido em 14/04/2020 17:40:22
	
		5
        Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Assinale a alternativa CORRETA que relaciona as experiências escolares, com o campo do tratamento da informação, à utilização social da matemática.
		
	
	Fazer cálculos a partir das informações das tabelas
	 
	Brincar com dados estatísticos e chance
	
	Aprender a desenhar gráficos e tabelas
	
	Preencher dados em tabelas copiados do quadro
	
	Colorir os gráficos do livro didático
	Respondido em 14/04/2020 17:42:22
	
		6
        Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Tabelas são uma boa forma de organizar os dados de uma pesquisa. Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de situação com dados organizados em tabela de dupla entrada.
		
	
	O material escolar de matemática. Lista dos materiais utilizados pelos alunos nas aulas de matemática.
	
	As comemorações na escola. Relação de datas comemorativas que farão parte do calendário escolar
	
	Os alimentos utilizados na merenda escolar. Lista de alimentos que farão parte da merenda escolar
	 
	Os meios de transporte utilizados pelos alunos. Numa coluna ficam os veículos e, na outra, o número de crianças que os utilizam.
	
	As crianças que frequentam a escola aos sábados. Relação de alunos que compareceram aos sábados.
	Respondido em 14/04/2020 17:43:02
	
		7
        Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Dentre as frases a seguir, algumas são verdadeiras e outras são falsas no que se referem ao jogo como recurso à aprendizagem de matemática.
(I) Utilizar o jogo como contexto para a resolução de problemas
(II) Considerar o erro como parte integrante da aprendizagem
(III) Utilizar o jogo como um passatempo matemático
Identifique a ordem correta:
		
	
	F V F
	
	F V V
	
	F F V
	
	V F V
	 
	V V F
	Respondido em 14/04/2020 17:46:32
	
		8
        Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	O princípio da interdisciplinaridade tem como objetivo favorecer a atribuição de significados aos conteúdos matemáticos. Esse princípio está presente no Livro Didático sendo item de avaliação da coleção. Assim, para traduzir esse princípio podemos dizer que o ensino da matemática está vinculado a um ensino...
		
	
	que tem como princípio aprender matemática para então resolver problemas;
	
	que busca fazer do aluo um sujeito ativo de no seu próprio processo de aprendizagem;
	 
	aberto para as inter-relações entre a matemática e outras áreas do saber cientifico ou tecnológico;
	
	orientado para o desenvolvimento de competências de resolução de problemas;
	
	centrado nos cálculos como meio de levar o aluno a desenvolver competências operatórias;
	Respondido em 14/04/2020 17:55:57
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
		9
        Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Veja este exemplo de atividade: Imaginando que a tecla 7 de sua calculadora não pode ser usada, de que forma você poderia realizar a operação 123 - 17 ? Esta atividade explora:
		
	
	O reconhecimento pela criança que a calculadora não é necessária para fazer as operações.
	
	A operação de subtração utilizando apenas o uso do algoritmo.
	
	A compreensão da criança do algoritmo da subtração sem o uso da calculadora.
	
	A operação inversa da subtração utilizando o recurso da calculadora.
	 
	O ensino do sistema decimal de numeração e das operações beneficiados pelo uso da calculadora.
	Respondido em 14/04/2020 17:52:32
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
		10
        Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	De acordo com D'Ambrosio (1986): "...o verdadeiro espírito da matemática é a capacidade de modelar situações reais, codificá-la adequadamente, de maneira a permitir a utilização das técnicas e resultados conhecidos num contexto novo. Isto é, a transferência de aprendizagem resultante de uma certa situação para uma situação nova é um ponto crucial do que se poderia chamar aprendizado da Matemática e talvez o objetivo maior de seu ensino".  Assim está fomentando o verdadeiro espírito da Matemática aquele professor que: 
		
	
	apresenta uma situação nova, sem relação com aquilo trabalhado anteriormente.
	
	apresenta cartas cifradas para que seus alunos decifrem seu conteúdo.
	 
	apresenta uma situação diferente que possibilite o uso de um conhecimento já trabalhado.
	
	apresenta situações reais para serem modeladas.
	
	apresenta o mesmo fato em diferentes problemas.