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Acadêmico:
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	Disciplina:
	Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia (SOC21)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:513120) ( peso.:3,00)
	Prova:
	16033398
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	O PCN de história e geografia (BRASIL, 1997) sugere que os alunos ao final do Ensino Fundamental precisam ter desenvolvido competências referentes à leitura cartográfica, ou seja, os professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental devem trabalhar em suas práticas educativas situações de aprendizagem referentes a leitura de imagens, dados e diversos documentos. Sobre o ensino do conceito de hemisfério para os alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
(    ) Introduzir nas aulas o conceito a respeito de hemisfério numa linguagem apropriada às crianças que será mais tarde aprofundado em outros anos/séries.
(    ) Explicar aos alunos que o hemisfério Norte e Sul se situam a partir da linha do Equador e atravessa o globo no sentido horizontal. 
(    ) Apresentar aos alunos informações sobre o Meridiano de Greenwich, que envolve a Terra no sentido vertical e forma o hemisfério Leste e Oeste.
(    ) Aprofundar nas aulas os conceitos sobre o hemisfério visto que o conteúdo pertence aos anos iniciais e precisa ser bem trabalhado nas aulas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: História, Geografia. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	F - V - F - V.
	2.
	Um dos estudiosos da teoria crítica, Althusser, elaborou um ensaio denominado referente à ideologia e aos aparelhos ideológicos do Estado. A obra aponta críticas marxistas da educação, estabelecendo conexões entre a educação e ideologia, influenciando as críticas referentes à educação e ao currículo. Sobre a crítica a respeito da educação baseada no conceito de reprodução, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	No processo de divulgação, pelos instrumentos midiáticos que influenciam as formas de ser e viver dos sujeitos.
	 b)
	Nas escolas subtendido nos conteúdos que são ensinados aos alunos e expressam a subjetividade dos professores.
	 c)
	Nos encontros das pessoas nas entidades religiosas, em que dialogam sobre os modos e valores sociais.
	 d)
	No processo de reprodução cultural por meio de uma cultura dominante que garante a sua perpetuação social.
	3.
	O ensino de Geografia desenvolvido nos anos iniciais do Ensino Fundamental atualmente deve possibilitar uma leitura de mundo com base nas análises realizadas pelos alunos, sobre a realidade que vivenciam. Nessas condições, as práticas educativas precisam estar voltadas à ampliação das habilidades e competências nos alunos para sua atuação social. Sobre as características quanto ao conceito de espacialidade nos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- O entendimento de espacialidade vivenciado pelos alunos na atualidade apresenta uma complexidade decorrente do processo de globalização. A compreensão dos alunos sobre o espaço cotidiano que vivem apresenta um contexto espacial fluídico e isento de limites definidos.
PORQUE
II- Os alunos conseguem, de forma individualizada, compreender seu espaço de forma articulada e crítica com o acesso às informações. Para que os alunos organizem seu conhecimento espacial de forma integrada, necessitam de instrumentalização conceitual.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	4.
	De acordo com Le Sann (2011) o domínio das noções matemáticas fundamenta a representação dos fenômenos espaciais por meio da cartografia, evidenciado no uso da escala que utiliza da regra de três. Assim, a compreensão sobre a relação quantificada de proporção entre o espaço real e sua representação numa folha de papel, advêm dessa percepção e necessita das noções de matemática relacionadas às quatro operações. A autora apresenta a dimensão didática da maquete que abrange habilidades que envolvem o domínio do conceito de escala, para tanto os conhecimentos matemáticos. Sobre os saberes necessários para os alunos conseguirem realizar a leitura de um mapa, avalie as asserções a seguir:
I- Para a leitura de um mapa há necessidade de conhecimentos além das noções de escala, incluindo saberes relacionados aos símbolos ou convenções cartográficas. Na sua representação, utiliza-se de formas de figuras, de símbolos, que informam os dados objetivos da área mapeada. Esses podem ser criados livremente e o professor deve estimular a criatividade dos alunos para sua elaboração.
PORQUE
II- A leitura e o entendimento dos mapas requerem conhecimentos referentes à localização e orientação. Desta forma, as primeiras noções que devem ser desenvolvidas nas crianças quando frequentam a Educação Infantil deve contemplar a percepção detalhada do espaço que vivem, com atividades lúdicas que desenvolvam a lateralidade, na percepção de si mesmo e dos outros. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LE SANN, J. A geografia no ensino fundamental I: o papel da cartografia e das novas linguagens. In: CAVALCANTI, L. S; BUENO, M. A.; SOUZA, V. C. (orgs). Produção do conhecimento e pesquisa no ensino de geografia. Goiânia: Ed. da PUC Goiás, 2011.
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	5.
	Com relação às definições de currículo apresentadas nas teorias de Bobbit, Dewey e Tyler, Lopes e Macedo (2011, p. 25-26) enfatizam "o caráter prescritivo do currículo, visto como um planejamento das atividades da escola realizado segundo critérios objetivos e científicos". Ressaltam ainda que as ações educativas repercutem nos métodos e subjetividades na elaboração do currículo. Sobre as características que estruturam a teoria de currículo crítica, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LOPES, A. C.; MACEDO, E. Teorias de currículo. 1. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
	 a)
	Voltam seus trabalhos para o desenvolvimento e discussões sobre gênero, cultura, representação, etnia, raça e multiculturalismo.
	 b)
	Pretendem desenvolver metodologias, didática, aprendizagem, planejamento, eficiência, objetivos, avaliação e alteridade.
	 c)
	Evidenciam as ideologias, a reprodução cultural e social, o poder, a classe social, o capitalismo, a emancipação, o currículo oculto e a resistência.
	 d)
	Garantem que as ações educativas contextualizem o multiculturalismo, as subjetividades, a aprendizagem, o planejamento e a didática.
	6.
	No decorrer de longo tempo, os povos não europeus foram desconsiderados nas narrativas que compõem a área de história. Essa exclusão se baseia na concepção de que os fatos que ocorreram nas sociedades deveriam considerar o registro escrito e a convenção de registro histórico adotado pelos povos europeus. Sobre as características conceituais da história ora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Ocorrência registradas em pedras, geralmente nas cavernas, que retratavam os episódios vivenciados no cotidiano por um determinado povo.
	 b)
	Fatos que denotamo registro de vida de sujeitos, por meio de suas memórias pessoais, que constroem noções da trajetória de um grupo social.
	 c)
	Seriam as primeiras produções históricas registradas em papiros e peles de animais, que evidenciavam os fatos orais da vida social.
	 d)
	Consiste na leitura dos fatos históricos nas aulas expositivas ministradas no período da educação tradicional nas escolas.
	7.
	O ensino de história possibilita o desenvolvimento de uma consciência voltada para a construção do mundo mais humanizado, de forma que as pessoas construam uma sociedade para si mesmos, baseado na premissa "ser estar-do-homem-no-mundo". O ensino da disciplina de história é contemplado nas questões que envolvem a diversidade e a socialização da criança, no período da Educação Infantil. Sobre as características quanto às especificidades sociais das crianças na faixa etária da Educação Infantil, segundo a qualidade das experiências que possam ser oferecidas para contribuírem no processo de aprendizagem, avalie as asserções a seguir:
I- O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil preconiza sobre o respeito à dignidade e aos direitos das crianças, compreendidas conforme sua diversidade individual, social, econômica, cultural, étnica, religiosa, entre outros. 
PORQUE
II- Garante o direito das crianças em brincar e o acesso aos bens socioculturais, para que ampliem suas capacidades relacionadas à expressão, à comunicação, à interação social, ao pensamento ético e estético.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	8.
	De acordo com Kuhn (2003), o surgimento de novas teorias deve-se à eminência de novas situações que necessitam de reformulação, ou seja, quando os paradigmas existentes não resolvem os problemas desencadeiam uma desconfiança nesse tipo de instrumentos investigativos. Os estudos culturais surgiram nos anos de 1964 e apontam o multiculturalismo como uma temática a ser discutida. Sobre o conceito de multiculturalismo, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: KUHN, T. A estrutura das revoluções científicas. 8 ed. São Paulo: Perspectiva, 2003.
	 a)
	Movimento que incidiu na mudança das leis com relação às questões de preconceito e homofobia, caracterizados como formas de opressão dominante.
	 b)
	Movimento que influenciou a criação de movimentos da época relacionados a questões ambientais, feministas e de gênero.
	 c)
	Movimento teórico e político que examinou respostas para os desafios impostos pela pluralidade cultural com relação ao conhecimento, incluindo a educação e outras áreas.
	 d)
	Movimento que designou nas universidades a criação dos grupos de estudos sobre etnocentrismo e preconceito relacionado às diversas culturas africanas.
	9.
	A área das ciências humanas considera saberes produzidos por diversas ciências, como a sociologia, a antropologia, a economia, a política, a história, a geografia, entre outros. O estudo destas ciências se encontram inseridos no contexto da Educação Básica, como disciplinas que contribuem para a formação dos alunos no decorrer do processo escolar. Sobre as características da definição do conceito de história, analise as sentenças a seguir:
I- Busca o estudo dos indivíduos no decorrer dos tempos em diversos lugares em que tem vivido.
II- Interessa pela forma em como os indivíduos desenvolvem suas atividades no decorrer dos tempos.
III- Pesquisa as transformações e as permanências dos modos de vida para entender o convívio social de cada época. 
IV- Investiga os contextos que são identificados como homogêneos nas organizações dos povos ao longo dos anos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	10.
	Segundo a BNCC, o conhecimento sobre o passado denota os saberes do presente construídos por distintos sujeitos (BRASIL, 2017). Cabe ao historiador questionar os eventos para identificar, analisar e compreender os significados dos diferentes objetos, lugares, circunstâncias, temporalidades, movimentos de pessoas, coisas e saberes. Sobre as características históricas da constituição social da Idade Média, analise as sentenças a seguir:
I- No início da Idade Média, a maior parte da população pertencia ao campo e somente os membros da igreja tinham acesso ao aprendizado da leitura e escrita.
II- A maioria dos escritos foram produzidos pelo clero e evidenciavam a vida dos santos, anais e crônicas produzidos pela Igreja Católica.
III- A escrita da história na época requeria o rigor científico e crítico de investigação, baseada na busca da compreensão da realidade. 
IV- O principal livro era a Bíblia e representava a investigação histórica e científica do passado, com presença do milagre e do maravilhoso. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: CONSED; UNIDME, 2017.
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	11.
	(ENADE, 2014) O professor deve ter a consciência de que os currículos não são conteúdos prontos a serem transmitidos aos alunos. São uma construção e seleção de conhecimentos e práticas produzidas em contextos concretos e em dinâmicas sociais, políticas e culturais, intelectuais e pedagógicas; são conhecimentos e práticas expostos às novas dinâmicas e reinterpretados em cada contexto histórico. Com base no exposto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- As propostas curriculares sobre currículo adotadas na escola advêm de saberes situados em contextos sociais e historicamente definidos, sendo compostas por conteúdos, valores e procedimentos metodológicos dispostos em programas e disciplinas escolares. 
PORQUE 
II- A seleção, a sequenciação e a dosagem de conteúdos da cultura a serem desenvolvidos nas situações de ensino e aprendizagem expressam as finalidades da educação escolar. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SOUZA, T.M.L.C. O currículo e a cultura. In: Das 1001 noites aos 20 dias letivos: a representação do livro didático para os professores e o currículo necessário ao mundo contemporâneo. Rio de Janeiro, 2009 (adaptado).
	 a)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	 b)
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	 c)
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	 d)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	12.
	(ENADE, 2011) Em 2008, o Instituto do Patrimônio Histórico Artístico Nacional (IPHAN) reconheceu a capoeira como Patrimônio Imaterial da Cultura Brasileira, por seu potencial catalisador e agregador de símbolos nos aspectos fundamentais da vida (canto, luta, dança, jogo) e da cultura brasileira. Em 2010, o Estatuto da Igualdade Racial (EIR) destaca que "a capoeira é reconhecida como desporto de criação nacional nos termos do art. 217 da Constituição Federal". Primeiro parágrafo: "A atividade de capoeira será reconhecida em todas as modalidades em que a capoeira se manifesta, seja como esporte, luta, dança ou música, sendo livre o exercício em todo o território nacional". E segundo parágrafo: "É facultado o ensino da capoeira nas instituições públicas e privadas pelos mestres tradicionais, pública e formalmente reconhecidos". A adoção do ensino e da prática dacapoeira no currículo da escola busca desenvolver:
I- Práticas educacionais de maneira crítica e consciente, ao mesmo tempo em que aprofunda o conhecimento de uma produção cultural autêntica, acentuando suas raízes afro-brasileiras como um dos elementos constitutivos da formação do homem brasileiro. 
II- A diminuição dos espaços destinados às modalidades desportivas mais tradicionais na escola, uma vez que, por meio da capoeira, desenvolvem-se arte, música, movimento e desporto. 
III- O confronto da cultura escolar com a cultura popular afro-brasileira, já que, com o passar do tempo, corporeidade e espiritualidade ganham espaço na questão do trato com o tema capoeira, tensionando os limites da escola e da cultura escolar.
IV- O caráter interdisciplinar do planejamento e do currículo escolar, já que a capoeira privilegia, ao mesmo tempo, ludicidade, corporeidade e diferentes linguagens artístico-culturais. 
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: PERKOV, P. L. Capoeira: instrumento de educação emancipatória junto a jovens de classes populares?. PPG-Educação, Unisinos, 2011, p. 47.
	 a)
	I e IV.
	 b)
	II.
	 c)
	I e II.
	 d)
	III.