portifólio 2

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CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO
CURSO DE LICENCIATURA EM MÚSICA
Didática e Metodologia para o Ensino da Música – 1º Semestre 2020
Profa. Dra. Susana Ester Kruger Dissenha
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Portfólio 2/Projeto de Prática individual:
Plano para uma aula de música
Portfólio 2/Projeto de Prática apresentado para a disciplina Didática e Metodologia para o Ensino da Música, sob orientação da professora tutora] Mariana Amment
BRASIL, 27/04/2020
Objetivos da atividade do Portfólio 2/Projeto de Prática: 
- Compreender como integrar as atividades de execução (performance), composição (ou arranjo ou improvisação) e apreciação.
- Aprender a elaborar um plano de aula (uma aula) que integre pelo menos duas destas atividades musicais práticas, visando o desenvolvimento musical do aluno em uma das dimensões de crítica musical em articulação às orientações da Didática e da BNCC.
1. Contexto fictício em que o plano de aula seria aplicado
Plano de aula voltado apenas para alunos do Ensino Básico do 1º ao 2º ano, com 30 (trinta) alunos por turma, sendo cada uma distribuída semanalmente em salas de música específicas para o tipo de atividade, sendo acústicas, cada aula com duração de 60 min. Os materiais utilizados para a ministração das aulas serão instrumentos como pandeiro, percussão e flauta doce, bem como aparelho de som e pen-drive com diversificação de estilos para aprendizado da apreciação MUSICAL.
2. Conteúdo, objetivos e avaliação da aprendizagem
Conteúdo: Propriedades do Som, especificamente Intensidade, som forte e fraco (volume sonoro).
Objetivos: - Desenvolver percepção de modo a distinguir variações e estilos de sonoridade.
- identificar e caracterizar as propriedades do som, por intermédio da percepção aplicada à apreciação do som, destacando os sons fracos e fortes.
	
Avaliação da aprendizagem : defina, a partir das dimensões de crítica musical almejadas, quais são os elementos em que você prestará atenção na hora de avaliar o produto musical dos seus alunos e lhes dar o feedback (devolutiva) para determinar se alcançaram ou não os objetivos. Crie pelo menos um critério para cada objetivo.
	Objetos de conhecimento
	Habilidades [objetivos gerais de aprendizagem]
	Conteúdo específico
	Objetivos específicos de aprendizagem
	Critérios de avaliação
	
Processos de criação
	Executar o aprendizado da apreciação de composições e diferentes tipos de sonoridade, realizando comparações nas diversas execuções apresentadas, de modo individual e coletivo
	
	a. Dimensionamento da percepção, a ponto de analisar e assim entender as diversas variações sonora.
	a. Análise rítmica rápida e correta.
	
	
	
	b. Dimensionamento da intensidade, a ponto de analisar e assim entender as diversas variações de intensidade sonora, por intermédio do treino da percepção
	b. Análise sonora rápida, eficiente e com detalhes.
3. Procedimentos
O professor deve conversar de maneira simplificada com os alunos sobre estilo e estrutura musical e mostrar como a intensidade de sons variam em diferentes estilos e consequentemente na estrutura de uma melodia. A discussão e análise inicial se dará por intermédio da aplicação dos sons que o professor selecionar para que os alunos escutem e assim apreciem de olhos fechados, trabalhando também o modo aural, para o crescimento da percepção. De um modo a exemplificar a atividade a ser executada: O professor colocará no aparelho de som a parte inicial da 5º Sinfonia de Beethoven e pergunta o que o aluno percebeu quanto a intensidade do som? Os alunos, ao responderem corretamente, o mesmo pede para que os mesmos fechem novamente os olhos, colocando agora para reproduzir um miado de gato; devendo perguntar novamente, lançando a seguinte pergunta: O som da melodia é forte ou fraco? E do miado de gato? A turma, após a repetição dos sons executados, deverá chegar à conclusão de que os sons podem ser distribuídos em fortes ou fracos e que após serem analisados com auxilio da percepção, podem descobri-los facilmente .
Em outra situação, o professor poderá apresentar imagens de personagens de desenhos animados conhecidos pela turma e assim fazer a comparação pela diferença da força que cada um possui. De um modo a exemplificar a atividade a ser executada: O professor apresentará imagens do personagem Homem de Ferro para sons fortes e outra do Homem-Formiga para sons fracos. Combinará com os alunos que toda a vez que aparecer o Homem de Ferro elas deverão bater forte em sua mesa e toda a vez que virem o Homem-Formiga elas deverão bater fraco em sua mesa.
Ao final da aula o professor deverá analisar o resultado da prática com os alunos, analisando se os mesmos se envolveram de fato na atividade e se os mesmos se desenvolveram de modo satisfatório. Por fim, após a realização das atividades acima, o professor deve organizar uma mesa redonda entre os alunos para que cada um discuta sobre o que aprendeu e entendeu na atividade, ajudando o professor com as possíveis dúvidas que venham a aparecer, devendo enfatizar que a avaliação das atividades deve ser feita com enfoque no parâmetro “intensidade” sonora, como elemento crucial para a estruturação e crescimento da percepção.
4. Reflexões sobre o trabalho
No presente trabalho não encontrei dificuldades, uma vez que botei em prática os procedimentos acima listados, além de disponibilizar aos mesmos algumas aulas de teoria referente às propriedades do som, para melhor análise e caracterização. O que fica comigo de todo o aprendizado é que a minha alegria e satisfação de ver meus alunos realizarem todas as tarefas que peço e tudo isso eles conseguem fazer se divertindo, aumenta a qualidade do trabalho, uma vez que fico cada vez mais motivado.
5. Referências
MADALOZZO, V. A. Metodologia do Ensino da Música. Batatais: Claretiano, 2016.
FRANÇA, C. C.; SWANWICK, K. Composição, apreciação e performance na educação musical: teoria, pesquisa e prática. Revista Em Pauta, v.13, n.21, p. 5- 41, dez. 2012.
Portifólio 2 -didática e metodologia
Objetivos
• Compreender como integrar as atividades de execução (performance), composição (ou arranjo ou improvisação) e apreciação;
• Aprender a elaborar um plano de aula (uma aula) que integre pelo menos duas destas atividades musicais práticas, visando o desenvolvimento musical do aluno em uma das dimensões de crítica musical em articulação às orientações da Didática e da BNCC.
Descrição da atividade
1) Ler os textos indicados para o Ciclo 3 (e reler os anteriores), e acessar as webconferências já realizadas.
2) Baixar/salvar o template da atividade disponível na pasta Material (Textos Complementares).
3) Preencher o template apresentando uma proposta de uma aula de música, contendo todas as informações nele solicitadas.
4) Após finalizá-lo, converter em PDF. Postar em seu Portfólio 2 (individual).
Pontuação e prazos
A atividade vale de 0 a 1,0 ponto.
- até 27/04, 23h59h (prazo oficial): até 1,0 pts;
- de 28/04, 00:00h a 30/04, 23h59h (atraso de 1 a 3 dias): até 0,75 pts;
- de 01/05, 00:00h a 07/05, 23h59h (atraso de 4 a 10 dias): até 0,50 pts;
- após 08/05, 00:00h (atraso superior a 10 dias): 0,0 (não serão aceitos trabalhos)
Critérios de avaliação
• Coerência e coesão entre os elementos do plano (template) e a situação fictícia de ensino-aprendizagem.
• Adequação, foco e viabilidade da proposta de atividade em relação aos alunos do contexto fictício;
• Envio do template convertido em PDF. 
• Utilização da norma padrão da língua portuguesa (revise ortografia, gramática, pontuação, etc.!).
• Trabalhos com plágio serão zerados, portanto as fontes consultadas deverão ser citadas corretamente. Este trabalho não deverá ser realizado em conjunto com colegas. Use as normas da ABNT para citações e referências. 
• Cuidado e capricho na formatação, padronização e organização no texto escrito.
• Data de envio: envio no prazo oficial (para pontuação sem descontos) ou na prorrogação (descontos proporcionaisao atraso).
Validação como Projeto de Prática
A aprovação do Projeto de Prática estará atrelada ao atendimento dos objetivos propostos. A não realização da atividade proposta gerará dependência no Projeto de Prática.