Metodologia do Ensino de Ritmo e Dança

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Metodologia do Ensino da Atividade 
Rítmica e Dança
TA 1
Ritmo e Dança
Resumo
Unidade de Ensino: Ritmo e dança
Competência da 
Unidade de Ensino:
Elaborar uma atividade envolvendo 
ritmo.
Resumo:
Conceito de ritmo/Teoria 
musical/Dança em suas múltiplas 
linguagens.
Palavras-chave:
Ritmo; mapeamento musical; Danças 
Folclóricas; Danças de Rua; Danças 
de Salão; Danças Clássicas.
Título da teleaula: Ritmo e dança
Teleaula nº: 01
Convite ao estudo
 Noções de ritmo
 Ritmo e atividade da dança
 As múltiplas linguagens da dança
Abordar aspectos gerais sobre a atividade rítmica e a 
dança
Adquirir as noções básicas de teoria musical
Identificar as múltiplas linguagens 
da dança, diferenciando seus 
diversos gêneros e estilos
Conhecimentos prévios
 O que você compreende por ritmo?
 Que exemplos da presença do ritmo no seu cotidiano
você poderia citar?
Fonte: http://diretodacidade.com.br/arte-em-movimento/uma-
questao-de-ritmo/acesso em 15/02/2019
Pensando a aula:
situação geradora de aprendizagem
VINÍCIUS
ESTÁGIO
Prova 
escrita
Prova 
prática
Fonte: 
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde
/pdebusca/produções/acesso 15/02/2019
Cápsula 1 “Iniciando o estudo”
Situação-Problema 1
Vinícius lembrou que o conceito de
ritmo está relacionado com atividades
físicas, que as atividades rítmicas
presentes no dia a dia das pessoas estão
relacionadas com o contexto regional e
cultural do local onde vivem.
Fonte: 
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.b
r/portals/cadernospde/pdebusca/prod
uções/acesso 15/02/2019
Como se pode conceituar ritmo de uma forma mais ampla? 
Como o ritmo está relacionado com o 
dia a dia das pessoas? 
Como o ritmo está relacionado com 
as atividades físicas?
O
 r
it
m
o
 n
o
 d
ia
 a
 d
ia
Corpo
Natureza
Atividades esportivas 
Música e dança
Problematizando a Situação-Problema 1
Do grego rhythmos qualquer movimento ou fenômeno
regular, constante, simétrico.
Significa e/ou designa tudo aquilo que flui e o que se
move no universo”.
Está relacionado com algo que se
repete periodicamente (MULLER;
TAFNER, 2007).
Problematizando a Situação-Problema 1
Conceito de Ritmo
Designa uma sucessão regular dos tempos fortes e
fracos em uma frase musical.
Determina a duração de cada som na música e
também a duração dos silêncios.
Seus componentes básicos são: o
som e o silêncio.
Problematizando a Situação-Problema 1
Ritmo na música
Propostas de escuta musical;
Atentar-se a observar o ritmo cardíaco e respiração;
Marcar o ritmo (caminhada pelo espaço, de mãos
dadas com passadas no ritmo da música);
Observação do ritmo individual;
Adequação ao ritmo grupal;
Problematizando a Situação-Problema 1
Desenvolvimento do ritmo
Escravos de Jó;
Criar sequências rítmicas: marcações por palmas, batidas
dos pés, estalar de dedos, uso de instrumentos musicais,
utilização da voz, assobios e músicas.
Realizar com andamento lento e depois acelerá-lo ou o
inverso.
Acrescentar saltos, giros, passadas,
corridas, trocas de direção.
Problematizando a Situação-Problema 1
Desenvolvimento do ritmo
Resolvendo a Situação-Problema 1
1- A pulsação de forma padronizada em intervalos de
tempo sucessivos.
Pertinente a um movimento ordenado.
Laban (1978) o define como combinações de unidades
de tempo de durações iguais ou diferentes.
2- Está presente nas atividades diárias das pessoas: do
seu cotidiano e de trabalho.
Estão relacionadas com contextos culturais locais, tendo
em vista que elas podem ter
práticas e ritmos bem distintos numa
localidade do Sul do nosso país
e em outra, no Nordeste brasileiro.
Resolvendo a Situação-Problema 1
3- É inerente às atividades de 
lazer e desportivas, tais como 
as corridas, a dança, a natação, 
os jogos e atividades 
recreativas. 
O ritmo das atividades físicas 
deve ser bem dimensionado 
por aquele que a pratica, 
preferencialmente estabelecido 
por um educador físico. Para 
que a atividade promova os 
resultados desejados e não 
provoque lesões. 
Fonte: https://br.depositphotos.com/43155189/stock-
illustration-people-walking-in-the-park.html/acesso
15/02/2019
Cápsula 2 “Participando da aula”
Situação-Problema 2
Fonte: 
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portal
s/cadernospde/pdebusca/produções/acesso
15/02/2019
Na 2ª fase do processo seletivo para as 
vagas de estágio, foi proposto a Vinícius, 
que apresentasse uma sugestão de 
atividade prática envolvendo os 
conceitos de ritmo e atividades rítmicas 
Quais são os ritmos de maior predominância nas danças 
de salão?
Qual a importância de dominar o 
ritmo para interpretação do que se 
dança?
O que se entende por “o corpo fala”?
Altura;
Intensidade;
Timbre;
Duração.
Problematizando a Situação-Problema 2
Parâmetros do som
Fonte: 
https://pixabay.com/pt/photos/equalizador/acesso15/02/201
9
TEORIA MUSICAL 
Melodia;
Harmonia;
Ritmo;
Problematizando a Situação-Problema 2
Música
Fonte: https://pixabay.com/pt/m%C3%BAsica-ponto-de-fuga-centro-
811025/acesso 15/02/2019.
Problematizando a Situação-Problema 2
Pentagrama e notação musical
Fonte: 
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Claves-
es.png/acesso 15/02/2019.
É a escrita de uma música
Função:
• Registrar a música
• O ritmo
• Dar nome às notas
Problematizando a Situação-Problema 2
FRASE MUSICAL
Composta em sua 
maioria por 8 
tempos.
Compasso é o número de tempos de um 
trecho musical que está inserido na frase.
Classificação:
Binário
Ternário
Quaternário
Lentos: Largo; Larghetto; Lento e Adágio. 
Moderados: Andante; Andantino;
Moderato e Allegretto.
Rápidos: Allegro; Vivace; Vivo; 
Presto e Prestíssimo.
Problematizando a Situação-Problema 2
Andamento musical
RITMO
Diferentes modos pelos quais se 
agrupam os sons musicais.
Forma de expressão humana que expõe
sentimentos, emoções, sensações e representações
para a música.
Estudo detalhado da música
para composições coreográficas.
Problematizando a Situação-Problema 2
Musicalidade mapeamento musical
Música
É uma combinação harmoniosa e 
expressiva dos sons
Resolvendo a Situação-Problema 2
1- São os ritmos lentos, de compassos bem definidos, com 
marcações fortes que favorecem a execução dos 
movimentos e facilitam a coordenação, como o utilizado no 
Forró.
2- Por meio dele podemos expressar intensidade, 
suavidade, leveza e força. Sendo assim, o que sentimos 
pode ser transmitido acompanhando 
as nuances da música. 
Resolvendo a Situação-Problema 2
 O corpo expressa-se 
também por uma 
linguagem não verbal;
 Na dança é explicitada 
pelos gestos, 
movimentos, 
expressões e 
sentimentos. 
 Elementos essenciais 
para que a dança não 
seja apenas técnica.
3-
Fonte: https://pixabay.com/pt/dan%C3%A7a-moderna-
sal%C3%A3o-de-baile-2468590/Acesso 07/02/2019
Cápsula 3 “Participando da aula”
Situação-Problema 3
Fonte: 
https://br.pinterest.com/re
natagolhath/dan%C3%A7a-
de-sal%C3%A3o/Acesso
07/02/2019.
Escola de Dança Bailando
Fonte: 
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/caderno
spde/pdebusca/produções/acesso 15/02/2019
Vinícius
Resolveu revisar alguns conceitos 
relacionados à dança.
 A dança tem uma ou múltiplas linguagens?
 Quais as características das chamadas danças 
folclóricas? 
 Danças de rua são culturalmente importantes? 
 Em qual contexto social se 
assemelham as danças de salão e as 
danças clássicas?
Situação-Problema 3
PERGUNTAS:
Problematizando a Situação-Problema 3
Fonte: da autora, 2019.
Problematizando a Situação-Problema 3
Modalidades
 Danças folclóricas e/ou danças da cultura
popular brasileira;
 Danças de rua Street dance;
 Danças de salão;
 Danças clássicas;
 Danças de competição;
Problematizando a Situação-Problema 3
• Principais formas de manifestação cultural;
• Podem ser de cunho religioso;
• Muitas derivam de gêneros e ritmos afros;
Tipos
Danças Folclóricas
• Bumba meu boi, Ciranda,
Maculelê, Maracatu, Quadrilha,
Samba de roda, Carimbó, entre 
outras.
Problematizando a Situação-Problema3
Dança de Rua
• Conjunto de estilos de dança;
• Originou-se nos Estados Unidos;
• Sempre foi associada à cultura e à 
identidade negra;
• Recebeu a denominação de hip-hop;
Fonte: 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Dan%C3%A
7a_hip_hop/acesso 08/02/2019.Dança de Salão
• Praticadas em reuniões sociais;
• Executadas em pares;
• Recente na modalidade de danças;
• Séc. XXI engloba uma diversidade de 
gêneros.
Problematizando a Situação-Problema 3
Danças Clássicas
• O ballet é o principal representante;
• O vestuário ocupa um papel fundamenta;
• Surgiu no Renascimento;
• A partir do Séc. XVII passa a ser executado em palcos dos 
teatros contando uma história com começo, meio e fim.
Danças de Competição
• Dança de Salão Esportiva;
• Consagrada internacionalmente;
• Em 1909 1º campeonato mundial;
• Em 1997 reconhecida como 
modalidade olímpica
 Lazer;
 Rituais;
 Teatrais, artísticas ou cênicas;
 Tradições populares;
 Esporte.
Fonte: 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Dan%C3%A7a/Ac
esso 07/02/2019.
Resolvendo a Situação-Problema 3
1- Classificação
Fonte: https://www.superprof.com.br/blog/aprenda-a-
dancar-em-poa/acesso 08/02/2019.
 Relacionadas aos costumes, às tradições, às crenças,
às superstições, que são transmitidos entre gerações
através das lendas, contos, canções, danças,
brincadeiras infantis, artesanatos, jogos,
religiosidade, idiomas, festas e outras atividades
culturais desenvolvidas por um povo.
 Folguedos.
Resolvendo a Situação-Problema 3
2-
Fonte: 
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/
c/ca/Bloco_de_rua.jpg/Acesso em 07/02/2019.
Fonte: 
https://commons.wikimedia.org/w/index.php?c
urid=16289072/acesso 07/02/2019.
Resolvendo a Situação-Problema 3
 Certamente. De início
associada à cultura e à
identidade negra,
principalmente a partir da
década de 1970, quando
nasceram guetos nova-
iorquinos.
 Atualmente, popularizou e
se encontra em plena
expansão no Brasil e no
mundo, sendo praticada por
outros segmentos
étnicos.
3-
Fonte: https://pt.pngtree.com/freepng/more-
than-hip-hop_1199230.html/acesso
08/02/2019.
Resolvendo a Situação-Problema 3
• Danças de salão como atividade social de início
praticada pela aristocracia e pela nobreza - surgiram na
Itália, durante a Idade Média e o Renascimento, no
século XV.
• Primeiros professores de dança e de etiqueta;
• Século XIX a dança já fazia parte das reuniões da
nobreza.
• A dança de salão fazia parte da educação da
aristocracia da época, enquanto a classe pobre
praticava as danças folclóricas.
• A dança de salão pode ser
considerada como derivada das
danças clássicas.
4-
Cápsula 4 “Participando da aula”
Provocando novas situações
Pedro resolveu iniciar nas aulas de 
dança por ser bastante 
descoordenado e por estar sempre 
fora do ritmo nas aulas de 
atividades rítmicas e dança no 
colégio, e também por que quando 
saia com os amigos para as baladas 
não chamava ninguém para dançar 
por não saber. Diante disso, quais 
são os desafios que Pedro ira 
enfrentar nesse primeiro momento?
Fonte: 
https://pt.depositphotos.com/45549411/stock
-illustration-cartoon-happy-boy-
dancing.html/acesso 16/02/2019.
Diálogo do professor com alunos
Enviem suas dúvidas
Fonte: http://saudesabervirtude.blogspot.com/2009/06/o-ministerio-dos-
crentes-adverte.html/acesso 08/02/2019.