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Simulado de Prática Educativa Da Língua Portuguesa*
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As relações letra/fonema podem se estabelecer sob as seguintes possibilidades:
I. letras que representam mais de um fonema, a depender da posição que ocupam na palavra.
II. letras que representam mais de um fonema independentemente da posição que ocupam na palavra.
III. fonemas que podem ser representados por mais de uma letra ou grafema.
São corretas as afirmativas:
 
a) I e III.
 
b) I e II.
 
c) I, II e III
 
d) II e III.
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Um importante objetivo da produção oral é oferecer ao aluno a possibilidade de:
 
a) conversar com desenvoltura, em meio à fala dos colegas e do professor na sala de aula.
 
b) dotar sua fala de espontaneidade, estabelecendo conversas informais ainda que sem argumentos.
 
c) ampliar a fala com as características adquiridas em contextos comunicativos coloquiais e familiares.
 
d) adequar a linguagem ao grau de formalidade requerido pela situação de comunicação.
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Sinais gráficos da escrita, como a convenção espacial da direção da escrita, embora conteúdo aparentemente simples, 
 
a) não precisam ser explicados para o aluno, pois sua aprendizagem pode se dar espontaneamente
 
b) não precisam ser explicados para o aluno, basta seguir as sequências apresentadas nos modelos dos livros didáticos.
 
c) precisam ser explicados para o aluno, pois a sequência dos signos sonoros da oralidade não serve de referência gráfico-visual da escrita.
 
d) precisam ser explicados para o aluno somente uma única vez, o qual deverá empregá-lo sem ajuda do professor.
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Em relação aos objetivos da produção oral, é correto afirmar que:
 
 a) a produção oral deve propiciar o ensino-aprendizagem do uso de diferentes recursos da linguagem oral, adequando-os às diversas situações, ao grau de formalidade necessária e aos objetivos pretendidos.
 
 b) ao se trabalhar com a linguagem oral, não se deve levar em conta as diversas formas de expressão que os alunos trazem de sua comunidade.
 
c) a produção oral deve possibilitar a aquisição da linguagem coloquial na oralidade, assim como na escrita.
 
d) o professor deve priorizar a experiência linguística adquirida em contextos informais e familiares
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 Sobre o caráter da linguagem e da consciência, pode-se afirmar que:
 
a)  a linguagem e a consciência não são dons inatos, nem faculdade natural.
 
b) a linguagem é uma faculdade natural dos homens.
 
c) a consciência é uma faculdade natural dos homens.
 
d) a linguagem e a consciência constituem dons inatos dos homens.
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A leitura interpretativa possibilita ao aluno;
 
a) compreender as palavras lidas.
 
b) compreender as palavras lidas.
 
c) decodificar e interpretar o texto.
 
d) captar o conteúdo implícito do texto.
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Um importante objetivo da produção oral é oferecer ao aluno a possibilidade de;
 
a) ampliar a fala com as características adquiridas em contextos comunicativos coloquiais e familiares.
 
b) adequar a linguagem ao grau de formalidade requerido pela situação de comunicação.
 
c) conversar com desenvoltura, em meio à fala dos colegas e do professor na sala de aula.
 
d) dotar sua fala de espontaneidade, estabelecendo conversas informais ainda que sem argumentos.
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No ato discursivo, a argumentação:
 
a) independe de qualquer intenção do autor.
 
b) visa o embelezamento do texto.
 
c) visa o convencimento do interlocutor.
 
d)  independe de outros elementos para além do texto.
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O texto em que predomina a função conativa caracteriza- se por:
 
a) apresentar informação objetiva, sem juízo de valor.
 
b) conteúdo persuasivo, imperativo ou sedutor.
 
c) realçar a forma, através do ritmo, por exemplo.
 
d) referir-se à própria linguagem.
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Assinale a alternativa correta quanto à interpretação de textos.
 
a) A interpretação requer, além da compreensão do que está escrito, também a interpretação do conteúdo das ideias do texto e a interpretação das intenções do autor do texto.
 
b) A leitura pode limitar-se à simples decodificação (leitura compreensiva), ou seja, à passagem do código escrito para a oralidade.
 
c) A interpretação é o mesmo que leitura, pois além de serem sinônimas, ambas fazem parte do mesmo processo.
 
d) As ideias não se encontram expressas literalmente, situando-se em um nível mais profundo que o nível da literalidade.
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