Impacto do Desenvolvimento na Primeira Inância sobre a Aprendizagem

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Impacto do 
Desenvolvimento na 
Primeira Infância sobre 
a Aprendizagem 
Daniel Domingues dos Santos (FEA-RP/USP) 
Pesquisador representante do NCPI 
Conceitos 
• Primeira Infância: período dos 0 aos 6 anos. 
• Desenvolvimento: sequência progressiva de mudanças de 
estrutura, função e padrões de comportamento que ocorre 
durante o ciclo de vida do ser humano. 
• Aprendizagem: o processo de aquisição de informação e 
capacidade de adquirir novos conhecimentos. 
• Aprendizado: conteúdo a ser aprendido. 
1. Desenvolvimento integral na primeira infância 
 O desenvolvimento na primeira infância é um processo integral que 
ocorre nos primeiros seis anos de vida. Envolve o amadurecimento do 
cérebro, o crescimento físico, a aquisição motora, o desenvolvimento da 
cognição, afetivo e socioemocional. 
 
 Cada um desses aspectos será influenciado pela qualidade do 
desenvolvimento dos outros aspectos. 
Menos usadas: gradualmente 
enfraquecem e desaparecem 
(poda sináptica). 
Sinapses + usadas: se 
fortalecem e carregam 
informações com mais eficiência 
Períodos 
sensíveis 
Estresse 
fisiológico x 
patológico 
Plasticidade 
cerebral 
Oportunidade x Vulnerabilidade 
PERÍODOS 
SENSÍVEIS 
Permitem construção de habilidades 
MAS... 
Grande janela de vulnerabilidade a 
potenciais efeitos nocivos do meio 
Estímulos negativos: causadores de estresse excessivo. 
 
Até certo grau, estresse pode ser considerado benigno. Mas quando 
prolongado, ininterrupto ou repetitivo, leva à desregulação no sistema 
neuroendócrino, causando danos ao organismo. 
 
É necessária a promoção de ambientes familiares e escolares focados na 
criança como ser ativo, nos quais ela se sinta segura e onde sejam oferecidas 
situações nas quais ela possa explorar, brincar e adquirir gradativa autonomia e 
responsabilidade por suas ações, desde seus primeiros meses de vida. 
2. Desde o início, a criança deve ser considerada em sua 
individualidade, como sujeito ativo do seu desenvolvimento, capaz 
de se expressar, interagir e brincar tanto por iniciativa própria como 
em resposta aos estímulos externos. 
3. QUANTO MAIS CEDO SE INVESTIR NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA 
MAIOR SERÁ O RETORNO PARA ELA PRÓPRIA E PARA A SOCIEDADE. 
Cérebro com maior plasticidade nos primeiros anos de vida 
Cada conteúdo aprendido em uma etapa da vida serve de base 
para o aprendizado na seguinte: crescimento das distâncias de 
conhecimento e habilidades ao longo do tempo. 
Quanto maior o déficit produzido, mais custoso é remediá-lo. 
No longo prazo: crianças que tiveram menos oportunidades 
de desenvolvimento tornam-se, com maior probabilidade, 
adultos pobres: ciclo intergeracional da pobreza. 
M
O
T 
I 
V
O
S 
* cuidados primários de saúde e 
educação na primeira infância 
 
* promoção de boas condições de 
saúde materno-infantil 
 
* garantia de nutrição adequada 
 
* políticas de apoio social 
* aumento dos anos de escolaridade 
completos 
 
* melhores condições de saúde física e 
mental na vida adulta 
 
* redução da criminalidade e violência 
 
* melhor inserção no mercado de 
trabalho 
 
 * melhor bem-estar pessoal e social 
(Programa Perry, Abecedarian e Centro de Pais e Filhos de Chicago, Ilhas Maurício e Jamaica) 
Intervenções em Primeira Infância 
 Baixo peso ao nascer, 
 Prematuridade, 
 Retardo no crescimento infantil nos primeiros anos de vida, 
 Baixa estatura 
 Ocorrência de infecções nos dois primeiros anos de vida 
Estudos no Brasil: 
Associados com desempenho cognitivo inadequado em idade escolar, mau 
aproveitamento no ensino fundamental e maior taxa de abandono escolar. 
 Baixa renda e escolaridade precária dos pais: 
• Piora a qualidade da estimulação psicossocial, 
• Piora o desenvolvimento da linguagem 
• Prejudica o desempenho cognitivo das crianças avaliadas aos 5 anos 
 
* melhoria no saneamento básico 
* aumento da oferta de água potável 
* aumento da oferta coleta de esgoto 
 
* diminuição de doenças 
 infecciosas e parasitárias 
* melhoria nos serviços de atendimento infantil 
com melhor manejo de diarréia 
* medidas de incentivo ao aleitamento materno 
* ampliação da cobertura vacinal. 
* declínio expressivo da 
desnutrição infantil 
4. Políticas públicas para melhoria da saúde materno-infantil, condições 
socioeconômicas e materiais: avanços consideráveis no Brasil. Entretanto, 
desigualdades regionais persistem e afetam o desenvolvimento infantil. 
5. Frequentar creche e pré-escola de qualidade têm efeitos positivos no 
desenvolvimento, aumenta o desempenho em exames padronizados, 
melhora o rendimento escolar e condições econômicas futuras. 
 Creches e pré-escolas: ambiente protegido, com atenção, alimentação e 
estímulos. 
 
 Oportunidade para incluir outros programas de desenvolvimento infantil 
(como suplementação nutricional e educação parental). 
 Qualidade = fator determinante. Boa qualidade pode gerar benefícios para 
o desenvolvimento infantil, mas baixa qualidade  prejuízos. 
Estudos nacionais confirmam que frequentar a pré-escola: 
 Forte impacto positivo sobre a 
escolaridade medida por meio de 
notas em português e matemática 
 
 Aumenta as chances de conclusão do 
ensino fundamental 
 
 Efeitos sobre o salário na vida adulta 
 
 Ganhos na dimensão social (e em 
menor grau, mental) 
 
 Pode contribuir positivamente para o 
desenvolvimento psicomotor e para 
o desempenho cognitivo aos 5 anos 
 A implantação, avaliação e monitoramento de programas de qualidade são 
cruciais na busca de efeitos duradouros e satisfatórios, permitindo ampliar 
e aprimorar os programas que se mostrarem mais eficientes e interromper 
ou reestruturar os que não estiverem funcionando adequadamente. 
6. É necessário que se façam mensuração, avaliação e diagnóstico de 
políticas públicas e disseminação da informação sobre os aspectos que 
têm impacto no desenvolvimento infantil. 
O Brasil carece de bases de dados com informações amplas a 
respeito do desenvolvimento infantil para além da saúde. 
 
OBRIGADO! 
Fonte dos dados: www.ncpi.org.br Fonte de imagens: www.freepik.com 
http://www.ncpi.org.br/
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APÊNDICES 
Desenvolvimento integral na primeira infância 
Influência ao longo de toda a vida Saúde, bem estar social, 
emocional e cognitivo. 
Desenvolvimento cerebral: 
desde período intrauterino até início da vida adulta. 
Sinaptogênese: 
nº de sinapses entre os neurônios se multiplica, chegando a 700 novas 
conexões/seg, em algumas regiões cerebrais, no 2º ano de vida. 
 
Mielinização: processo que ocorre principalmente após o nascimento. 
Modifica a estrutura do cérebro sob influência das experiências vividas 
(desenvolvimento neurológico que permite novas capacidades, como emitir os 
primeiros sons até falar, sentar, caminhar, etc). 
Processo de desenvolvimento dos circuitos neuronais ocorre gradualmente 
sobre os já estabelecidos, daí a importância da formação dos circuitos 
fundamentais nos primeiros anos de vida para o desenvolvimento futuro. 
Desenvolvimento do indivíduo: processo dinâmico e maleável que ocorre 
por fatores genéticos, condições do meio no qual está inserida e em função de 
seu próprio comportamento e ao modo como interage com aqueles fatores 
 O estímulo ao desenvolvimento neurológico é necessário. 
 
 Interações que estimulam a afetividade geram vínculos consistentes, que 
encorajam a autonomia e são necessários para que a criança entenda a si 
própria, sua importância na vida dos outros e futuramente na sociedade. 
 
 Por outro lado, relações com empobrecimento afetivo e negligência 
funcionam como fatores de risco para distúrbios psicossociais no futuro 
Fonte: IBGE