ATIVIDADES CORPO MOVIMENTO E ARTE

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CORPO, MOVIMENTO E A ARTE NA EDUCAÇÃO
ATIVIDADE 1
· Pergunta 1
0 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
"A introdução da Educação Artística no currículo escolar foi um avanço, principalmente se considerar que houve um entendimento em relação à arte na formação dos indivíduos, seguindo os ditames de um pensamento renovador. No entanto, o resultado dessa proposição foi contraditório e paradoxal. Muitos professores não estavam habilitados e, menos ainda, preparados para o domínio de várias linguagens, que deveriam ser incluídas no conjunto das atividades artísticas (Artes Plásticas, Educação Musical, Artes Cênicas). Para agravar a situação, durante os anos 70-80, tratou-se dessa formação de maneira indefinida: ‘não é uma matéria, mas uma área bastante generosa e sem contornos fixos, flutuando ao sabor das tendências e dos interesses’. A Educação Artística demonstrava, em sua concepção e desenrolar, que o sistema educacional vigente estava enfrentando dificuldades de base na relação entre teoria e prática."
BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais : Arte / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro06.pdf>. Acesso em: 09 abr. 2019.
 
Sob a perspectiva do texto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
1. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1971, incluiu a arte no currículo escolar com o título de educação artística.
              PORQUE
1. A arte era considerada uma atividade educativa e não uma disciplina.
 
A respeito das asserções, assinale a opção correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta : A alternativa está inadequada, visto que a proposição I está correta, pois a Lei de Diretrizes e Bases da educação Nacional introduz a arte no currículo escolar como educação artística, o que foi um avanço para o ensino da arte. A proposição II está correta e justifica a primeira, já que a arte, naquele momento, não foi considerada como disciplina, mas sim apenas uma atividade educativa.
	
	
	
1. Pergunta 2
0 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
"Os PCN – Arte, em seu conjunto, é um documento que valoriza o ensino de arte na escola como uma área do campo do conhecimento tão importante como as demais. São indicações que auxiliam na orientação para o trabalho pedagógico com objetivos, conteúdos, processo de avaliação e orientações didático-pedagógicas. Sendo assim, é um referencial para a prática do professor e não propriamente uma proposta metodológica.”.
BATALHA, L. S.; SANTOS, T. dos. A educação e as artes .  Londrina: Educacional S.A., 2018.
A partir da ideia apresentada, avalie as seguintes afirmações:
2. Dança, música, teatro e artes visuais são áreas que devem ser compreendidas como produto cultural e de apreciação estética.
2. Artes visuais, dança, música e teatro são conteúdos obrigatórios que compõem o ensino de arte.
2. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) orientam as escolas, mas não têm relação com a elaboração dos currículos, tendo em vista a sua concepção destinada para outro fim.
2. A ideia do reconhecimento da Arte como campo do conhecimento e disciplina curricular é conflitante com a ideia norteadora do PCN de Arte.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, III e IV.
	Resposta Correta:
	 
I e II.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta : As afirmativas  III e IV estão incorretas, porque (afirmativa III) os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) orientam as escolas na elaborarem o seu próprio currículo e (afirmativa IV) a ideia do reconhecimento da Arte como campo do conhecimento e disciplina curricular é a base para a concepção do PCN de Arte.
	
	
	
1. Pergunta 3
0 em 0,25 pontos
	
	
	
	O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) é um documento produzido com a finalidade de auxiliar creches, entidades equivalentes e pré-escolas. Sendo um referencial, não é obrigatório; não sendo mandatário, não é para ser "obedecido", servindo de guia educacional para profissionais que trabalham com crianças de 0 a 6 anos de idade.
 
A seguir, analise as afirmativas a respeito do RCNEI e assinale (V) para a(s) verdadeira(s) e (F) para a(s) falsa(s):
3. (  ) está centrado no desenvolvimento integral da criança.
3. ( ) os eixos de trabalho são o homem e a natureza, o som e o movimento, a linguagem oral. 
3. ( ) coloca a criança como protagonista do seu processo de aprendizagem e o ensino por competências.
3. (  ) tem como finalidade esclarecer o que deve ser ensinado na educação infantil.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, F, V, F.
	Resposta Correta:
	 
V, F, F, V.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta : As alternativas que trazem as afirmativas II e III como verdadeiras estão incorretas, porque a segunda afirmação é falsa, pois os eixos de trabalho que o documento apresenta são: Movimento, Música, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade e Matemática. A terceira afirmação também é falsa, pois o documento não fala sobre o ensino por competências.
	
	
	
1. Pergunta 4
0 em 0,25 pontos
	
	
	
	Pelo menos nos últimos cinquenta anos, o ensino brasileiro tem sido marcado pelas tendências liberais que indicam diferentes pressupostos de aprendizagem. Historicamente, a educação liberal iniciou-se com a pedagogia tradicional, evoluiu para a escola nova e depois para a tecnicista. Assim, considerando as informações apresentadas e os conteúdos estudados, analise as asserções a seguir e associe-as com suas respectivas características.
 
I. Escola Tradicional.
II. Escola Nova.
III. Escola Tecnicista.
 
( ) O ensino de arte volta-se para o desenvolvimento natural do aluno, valorizando o seu desenvolvimento, suas formas de expressão, de compreensão do mundo e da sua criação, descartando a reprodução de modelos. As aulas de desenho e artes plásticas mostraram-se mais espontâneas e ganharam espaço para a invenção, a autonomia e a autoexpressão dos alunos.
( ) Voltado para o domínio técnico e centrado na figura do professor, tinha interesse no produto do trabalho escolar que valorizava a aprendizagem por meio da reprodução de modelos, desvinculando-se da realidade individual e social brasileira. No ensino de arte, o desenho nas escolas primárias e secundárias apresentou-se como base para a preparação técnica para o trabalho. Valorizava-se a memorização, as habilidades manuais e os dons artísticos em uma visão utilitarista da arte.
( ) Uma pedagogia que valorizava o uso abundante de recursos tecnológicos e audiovisuais para modernizar o ensino e transformar professores em executores e os alunos em receptores passivos dos conteúdos que eram elaborados de forma autoritária e sem vínculo com o contexto social que estavam inseridos.
 
A partir das relações feitas anteriormente, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, III, II.
	Resposta Correta:
	 
II, I, III.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta : A prática escolar recebe as influências das diferentes concepções de homem e de sociedade, além dos diferentes pressupostos sobre o papel da escola, da aprendizagem, das relações professor-aluno, das técnicas pedagógicas e assim por diante. O ensino da arte nas escolas também sofre essas influências. Portanto, a sequência correta que corresponde às características é: Escola Nova; Escola Tradicional; Escola Tecnicista.
	
	
	
1. Pergunta 5
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	No Brasil, temos uma autarquia federal responsável pela preservação e divulgação do patrimônio cultural do país, tanto o patrimônio material quanto o imaterial. Cabe a essa autarquia protegere promover os bens culturais do País, assegurando a sua permanência e usufruto para as gerações presentes e futuras.
 
Analisando as informações apresentadas, assinale a alternativa que se relaciona corretamente ao texto.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O texto se refere ao Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN).
	Resposta Correta:
	 
O texto se refere ao Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN).
	Feedback da resposta:
	Resposta correta : A resposta correta é a alternativa C: o texto se refere ao Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN), uma autarquia federal vinculada ao Ministério da Cidadania que responde pela preservação do Patrimônio Cultural Brasileiro.
	
	
	
1. Pergunta 6
0 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
“(...) Por meio da arte, é possível desenvolver a percepção e a imaginação, apreender a realidade do meio ambiente, desenvolver a capacidade crítica, permitindo ao indivíduo analisar a realidade percebida e desenvolver a criatividade de maneira a mudar a realidade que foi analisada” (BARBOSA, 2008, p. 18).
BARBOSA, A. M. As mutações do conceito e da prática. In: BARBOSA, A. M. (Org.).  Inquietações e mudanças no ensino da arte . São Paulo: Cortez Editora, 2008.
 
O texto apresenta o claro potencial da arte como conhecimento. Acerca deste potencial, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A criatividade é um componente do ensino da arte como forma de garantir a livre expressão, sem que isso seja traduzido como um conhecimento efetivo para o aprendizado do aluno.
	Resposta Correta:
	 
A arte, como expressão pessoal e cultural, é um importante instrumento para a identificação cultural e o desenvolvimento individual.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta : A importância que a imagem tem nos dias de hoje reforça o papel da arte como conhecimento, relacionando diretamente o conhecimento cultural e o conhecimento artístico, promovendo a crítica e a reflexão ao mesmo tempo em que libera a emoção e desenvolve a criatividade.
	
	
	
1. Pergunta 7
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Segundo o RCN (1998) sobre Educação Infantil, o ensino da arte pode ser pensado a partir dos seguintes aspectos:
 
"Fazer artístico — centrado na exploração, expressão e comunicação de produção de trabalhos de arte [...]; Apreciação — percepção do sentido que o objeto propõe [...] visando desenvolver, por meio da observação e da fruição, a capacidade de construção de sentido, reconhecimento, análise e identificação de obras de arte e de seus produtores; Reflexão — considerado tanto no fazer artístico como na apreciação [...] no contato com suas próprias produções e as dos artistas".
 
BRASIL. Referencial curricular nacional para a educação infantil . vol. 3. Brasília: MEC/SEF, 1998.
 
Com base na informação apresentada, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I. O RCN - Educação Infantil apresenta o ensino da arte a partir de três pilares: o fazer artístico, a apreciação e a reflexão,
Porque
II. Suas ideias estão fundamentadas na Abordagem Triangular do ensino da arte.
 
A seguir, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta : As duas asserções são verdadeiras e a II justifica a I pois, conforme o trecho destacado, o RCN – Educação Infantil o ensino da arte utiliza os fundamentos da Abordagem Triangular do ensino da Arte para a proposta de ação na educação infantil.
	
	
	
1. Pergunta 8
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
 “O Decreto de 1937 estabelece como patrimônio ‘o conjunto de bens móveis e imóveis existentes no País e cuja conservação seja de interesse público, quer por sua vinculação a fatos memoráveis da história do Brasil, quer por seu excepcional valor arqueológico ou etnográfico, bibliográfico ou artístico’. O Artigo 216 da Constituição conceitua patrimônio cultural como sendo os bens ‘de natureza material e imaterial, tomados individualmente ou em conjunto, portadores de referência à identidade, à ação, à memória dos diferentes grupos formadores da sociedade brasileira’”.
IPHAN. Patrimônio Cultural . Disponível em: <http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/218>. Acesso em: 09 abr. 2019.
 
Considerando essas informações acerca do patrimônio cultural brasileiro e o conteúdo estudado, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a(s) verdadeira(s) e (F) para a(s) falsa(s):
 
8. ( ) Patrimônio cultural brasileiro são os bens de natureza material e imaterial, tomados individualmente ou em conjunto, portadores de referência à identidade, à ação e à memória dos diferentes grupos formadores da sociedade brasileira.
8. (  ) São exemplos de patrimônios culturais brasileiros a capoeira, o Teatro Amazonas e o flamenco.
8. (  ) O patrimônio cultural pode ser classificado quanto à sua natureza, que pode ser regional, nacional e mundial.
8. (  ) O patrimônio cultural é formado pelo conjunto dos saberes, fazeres, expressões, práticas e seus produtos, que remetem à história, à memória e à identidade desse povo.
A partir das associações feitas anteriormente, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, F, F, V.
	Resposta Correta:
	 
V, F, F, V.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta : A afirmativa I é verdadeira, pois é a definição de patrimônio. A afirmativa II é falsa, pois o Flamenco faz parte do patrimônio cultural da Espanha. A afirmativa III é falsa, pois o patrimônio cultural pode ser classificado quanto à sua natureza, que pode ser material ou imaterial. A afirmativa IV é verdadeira e se baseia na concepção do IPHAN acerca do patrimônio cultural.
	
	
	
1. Pergunta 9
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A Convenção do Patrimônio Mundial Cultural e Natural adotada em 1972 pela Organização das Nações Unidas para a Ciência e a Cultura (UNESCO) tem como objetivo incentivar a preservação de bens culturais e naturais considerados significativos para a humanidade. Trata-se de um esforço internacional de valorização de bens que, por sua importância como referência e identidade das nações, podem ser considerados patrimônio de todos os povos.
IPHAN. Patrimônio Mundial . Disponível em: < http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/24 >. Acesso em: 09 abr. 2019.
 
Assim, considerando as informações apresentadas e os conteúdos estudados, analise as asserções a seguir e associe-as com suas respectivas características:
I. Patrimônio Material.
II. Patrimônio Imaterial.
III. Patrimônio Cultural.
IV. Patrimônio Natural.
 
(  ) O patrimônio composto pelas práticas, representações, expressões, conhecimentos e técnicas (com os instrumentos, objetos, artefatos e lugares culturais que lhes são associados) que as comunidades, os grupos e, em alguns casos os indivíduos, reconhecem como parte integrante de seu patrimônio cultural.
(  ) É formado por monumentos naturais constituídos por formações físicas e biológicas, formações geológicas e fisiográficas, além de sítios naturais. Nele, a proteção ao ambiente, do patrimônio arqueológico, o respeito à diversidade cultural e às populações tradicionais são objeto de atenção especial.
(  ) O conjunto de bens culturais móveis e imóveis existentes no país cuja conservação seja de interesse público, quer por sua vinculação a fatos memoráveis da história do Brasil quer por seu excepcional valor arqueológico ou etnográfico, bibliográfico ou artístico.
(  ) É o patrimônio de um povo que é formado pelo conjunto dos saberes, fazeres, expressões, práticas e seus produtos que remetem à história, à memória e à identidade desse povo.
 
A partir das relações feitas anteriormente, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II, IV, I, III.
	Resposta Correta:II, IV, I, III.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta : A alternativa D traz a sequência correta, que corresponde às características, nesta ordem: II. Patrimônio Imaterial; IV. Patrimônio Natural; I. Patrimônio Material; III. Patrimônio Cultural; de acordo com as definições do IPHAN e da Unesco.
	
	
	
1. Pergunta 10
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
"Considerada uma abrangente orientação sobre o que e como ensinar, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) tiveram grande importância na elaboração dos currículos de estados e municípios, segundo estudo da professora Cláudia Galian, da USP. Ela comparou 27 propostas anteriores ao lançamento dos PCN, em 1997, com 60 divulgadas depois. O confronto das duas épocas [...] revela a influência do documento, com a concepção de ensino que valoriza a atividade mental construtiva".
 
RATIER, R.; PERES, P.; ALVES, A. O legado dos Parâmetros Curriculares Nacionais. Nova Escola . Disponível em: < https://novaescola.org.br/conteudo/2885/o-legado-dos-parametros-curriculares-nacionais >. Acesso em: 10 abr. 2019.
Sobre os PCNs, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
São diretrizes que orientam os currículos das escolas, sem caráter obrigatório.
	Resposta Correta:
	 
São diretrizes que orientam os currículos das escolas, sem caráter obrigatório.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta : Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) são diretrizes que orientam os currículos das escolas, sem caráter obrigatório.
	
	
	
ATIVIDADE 2
· Pergunta 1
0 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
“A arte tem sido proposta como instrumento fundamental de educação, ocupando historicamente papéis diversos, desde Platão, que a considerava como base de toda a educação natural”.
 
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros curriculares nacionais . Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro06.pdf>. Acesso em: 30 abr. 2019.
 
Acerca do que o teatro representa, analise as afirmativas a seguir, e assinale (V) para a(s) verdadeira(s) e (F) para a(s) falsa(s):
 
 ( ) O teatro é uma linguagem que estimula e desenvolve diversas capacidades nas crianças, como a expressão, a imaginação, a criação, a observação, a percepção, dentre outras.
 ( ) Como linguagem corporal, o teatro é capaz de produzir comunicação e expressão de sentimentos e pensamentos.
( ) O teatro pode ser usado como instrumento na expressão da cultura e dos saberes de um povo.
( ) O teatro, no processo de formação do indivíduo, tem função integradora, por meio de trocas com seus pares.
 
Com base nas afirmações apresentadas, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, V, V, F.
	Resposta Correta:
	 
V, V, V, V.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, já que todas as afirmações são verdadeiras, visto que o teatro é uma linguagem que estimula e desenvolve diversas capacidades, como a expressão, a imaginação, a criação, a observação, a percepção, dentre outras. Como linguagem corporal, é capaz de produzir comunicação e expressão de sentimentos e pensamentos, e pode ser usado como instrumento na expressão da cultura e dos saberes de um povo. No processo de formação do indivíduo, tem ainda função integradora, por meio de trocas com seus pares.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros curriculares nacionais . Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro06.pdf>. Acesso em: 30 abr. 2019.
	
	
	
· Pergunta 2
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A avaliação no teatro deve ser contínua, ou seja, o professor deve avaliar o processo, observando o aluno no início, durante o trabalho e ao final. Essas informações possibilitam, ao professor, o desenvolvimento de estratégias, técnicas e abordagens para que possa desenvolver atividades teatrais variadas com seus alunos.
 
Ainda sobre a avaliação em teatro, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
No aprendizado do teatro, o professor deve avaliar a habilidade para se expressar na linguagem dramática, o teatro como ação coletiva e as diversas formas de teatro produzidas nas culturas.
	Resposta Correta:
	 
No aprendizado do teatro, o professor deve avaliar a habilidade para se expressar na linguagem dramática, o teatro como ação coletiva e as diversas formas de teatro produzidas nas culturas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. No aprendizado do teatro, o professor deve avaliar a habilidade para se expressar na linguagem dramática, o teatro como ação coletiva e as diversas formas de teatro produzidas nas culturas, segundo o PCN Arte. As demais alternativas apresentam elementos que devem ser avaliados em outras linguagens artísticas, e não no teatro.
	
	
	
· Pergunta 3
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	O jogo sempre esteve presente em alguma fase da nossa vida, seja no futebol, nas cartas, no dominó, na dama, ou, no de memória, entre tantos, que nos transmite sensações que podem ser sentimentos agradáveis ou desagradáveis, de tristeza ou alegria.
 
De acordo com o texto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
 
I. O jogo cooperativo e educativo, feito de forma lúdica, pode ser prazeroso para a aprendizagem musical da criança.
 
Porque:
 
II. O jogo pode ser divertido e atingir seus objetivos didáticos pedagógicos no desenvolvimento da musicalização da criança.
 
A seguir, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. O jogo é uma ferramenta importante nos processos de ensino-aprendizagem, e no ensino da arte e da música não é diferente.
	
	
	
· Pergunta 4
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
“O jogo é uma forma natural de grupo que propicia o envolvimento e a liberdade pessoal necessários para a experiência. Os jogos desenvolvem as técnicas e habilidades pessoais necessárias para o jogo em si, através do próprio ato de jogar. As habilidades são desenvolvidas no próprio momento em que a pessoa está jogando, divertindo-se ao máximo e recebendo toda a estimulação que o jogo tem para oferecer – é este o exato momento em que ela está verdadeiramente aberta para recebê-las.”
 
SPOLIN, V. Improvisação para o teatro . São Paulo: Perspectiva, 1992. p. 4.
 
A seguir, analise as afirmativas acerca do jogo teatral, e assinale (V) para a(s) verdadeira(s) e (F) para a(s) falsa(s):
 
(   ) Os jogos são socializações, já que necessitam do outro para serem completos.
( ) Os jogos teatrais propiciam envolvimento e a liberdade para a experiências que a pessoa está jogando.
(  ) Os jogos desenvolvem as técnicas e habilidades pessoais necessárias para o jogo em si.
(  ) Embora o jogo teatral sejam ferramentas de socialização, essa não é uma habilidade desenvolvida pelos jogadores no próprio momento em que a pessoa está jogando.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, V, V, F.
	Resposta Correta:
	 
V, V, V, F.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. As afirmações I, II e IIII são verdadeiras, e a afirmativa IV é falsa. Os jogos são ferramentas de socialização, assim como os jogos teatrais, e desenvolvem essa habilidade. Também propiciam o envolvimento e a liberdade para a experiência dos participantes, e desenvolvem técnicas e habilidades necessárias para o jogo.
SPOLIN, V. Improvisação para o teatro . São Paulo: Perspectiva, 1992. p. 4.
	
	
	
· Pergunta 5
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	O teatro, como prática coletiva, caracteriza-se, sobretudo, como aquela desenvolvida em grupo, na qual ocorre a interação entre os participantes, e todos estão dispostos a se ouvirem para a elaboração de uma obra construída em conjunto, emque as pessoas assumem uma consideração e um compromisso entre si, envolvendo todos os aspectos cênicos.
 
Com base na informação apresentada, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Dessa forma, o teatro torna-se uma ferramenta na construção da aprendizagem da Educação Infantil nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
 
Visto que
 
II. A música e o teatro, no ensino da arte, são meios de expressão e comunicação das crianças por meio do movimento, valendo-se do lúdico, como jogos musicais, grafismo sonoro, dramatização coletiva, etc.
 
A seguir, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma complementação da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma complementação da I.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A questão aborda o papel do teatro e da música no ensino da arte e no desenvolvimento dos estudantes para construção da aprendizagem, como meio de expressão e comunicação etc. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II complementa o texto da I.
	
	
	
· Pergunta 6
0 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
“O teatro na educação infantil pode oferecer à criança diversas possibilidades de aprendizagem por meio da sua prática, que envolve experimentações em um conjunto de outras linguagens que fazem parte do seu contexto, como a oral, a corporal e a escrita, enriquecendo o processo de aprendizagem, por meio do brincar, para compreender conflitos e os papéis sociais, a realidade humana, e também a construção de hipóteses e soluções de problemas”.
BATALHA, L. S.; SANTOS, T. dos. A educação e as artes . Londrina: Educacional S.A., 2018. p. 76.
 
Com base na informação apresentada, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I. “O teatro na educação infantil é um importante recurso pedagógico que traz inúmeras contribuições para a formação e o desenvolvimento da criança.
 
Por isso
 
II. É relevante conhecer “os modos de explorar essa linguagem para desenvolver um trabalho que proporcione uma aprendizagem significativa para o aluno”.
(BATALHA; SANTOS, p. 87).
 
 
A seguir, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma complementação da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma complementação da I.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, já que as asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma complementação da I. “O teatro na educação infantil é um importante recurso pedagógico que traz inúmeras contribuições para a formação e o desenvolvimento da criança. Por isso é relevante conhecer os modos de explorar essa linguagem para desenvolver um trabalho que proporcione uma aprendizagem significativa para o aluno”.
BATALHA, L. S.; SANTOS, T. dos. A educação e as artes . Londrina: Educacional S.A., 2018. p. 76.
	
	
	
· Pergunta 7
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
“A canção oferece ainda a possibilidade de contato com toda a riqueza e profusão de ritmos do Brasil e do mundo, que nela se manifestam principalmente por meio de um de seus elementos: o arranjo de base. Nas atividades com esse elemento é importante lembrar que se considera música, por exemplo, tanto uma batucada de samba quanto uma canção que a utilize como arranjo de base”.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros curriculares nacionais . Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro06.pdf>. Acesso em: 30 abr. 2019.
 
Diante dessa afirmação, analise as afirmativas a seguir:
I. Apreciação significativa em música na educação musical.
 
Porque
 
II. Escuta, envolvimento e compreensão da linguagem musical.
 
A seguir, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II complementa a I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II complementa a I.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A apreciação significativa em música abrange escuta, envolvimento e compreensão da linguagem musical em qualquer etapa do aprendizado.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros curriculares nacionais . Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro06.pdf>. Acesso em: 30 abr. 2019.
	
	
	
· Pergunta 8
0 em 0,25 pontos
	
	
	
	Os Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Infantil e os Parâmetros Curriculares Nacionais da Educação Fundamental orientam o desenvolvimento do ensino da música, no âmbito do ensino da Arte, com base em três eixos.
Considerando as informações apresentadas e os conteúdos estudados, assinale a alternativa correta, que corresponde a esses eixos:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
fazer, pensar e contextualizar;
	Resposta Correta:
	 
fazer, apreciar e contextualizar.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A sequência correta, que corresponde ao conceito que completa o texto é “fazer, apreciar e contextualizar”, respectivamente, de acordo com os conceitos apresentados nos Parâmetros Curriculares Nacionais da Educação Fundamental e para os Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Infantil sobre o ensino de música na educação.
	
	
	
· Pergunta 9
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A respeito da música na Educação Infantil, analise o excerto a seguir:
“Compreende-se a música como linguagem e forma de conhecimento. Presente no cotidiano de modo intenso, no rádio, na TV, em gravações, jingles etc., por meio de brincadeiras e manifestações espontâneas ou pela intervenção do professor ou familiares, além de outras situações de convívio social, a linguagem musical tem estrutura e características próprias [...]”.
BRASIL. Referencial curricular nacional para a educação infantil . Brasília: MEC/SEF, 1998. v. 3.
 
Assim, considerando as informações apresentadas e os conteúdos estudados, analise as asserções a seguir e associe-as com suas respectivas características:
 
I. Produção.
II. Apreciação.
III. Reflexão.
 
(   ) Acerca de questões referentes à organização, criação, produtos e produtores musicais.
(  ) Centrada na experimentação e na imitação, tendo como produtos musicais a interpretação, a improvisação e a composição.
(  ) Percepção, tanto dos sons e silêncios quanto das estruturas e organizações musicais, buscando desenvolver, por meio do prazer da escuta, a capacidade de observação, análise e reconhecimento.
 
Com base nas relações feitas anteriormente, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
III, I, II.
	Resposta Correta:
	 
III, I, II.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. De acordo com as definições do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, a produção está centrada na experimentação e na imitação, tendo como produtos musicais a interpretação, a improvisação e a composição; a apreciação refere-se à percepção, tanto dos sons e silêncios quanto das estruturas e organizações musicais, buscando desenvolver, por meio do prazer da escuta, a capacidade de observação, análise e reconhecimento, e a reflexão trata das questões referentes à organização, criação, produtos e produtores musicais.
BRASIL. Referencial curricular nacional para a educação infantil . Brasília: MEC/SEF, 1998. v. 3.
	
	
	
· Pergunta 10
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Segundo Érica Lima e Filomena Moita (2011, p. 152), “A inserção dos jogos digitais na educação contribui para a formação de atitudes sociais baseadas no respeito mútuo, na cooperação, na obediência às regras, no senso de responsabilidade e na iniciativa pessoal e grupal”.
 
LIMA, É. R. P. O. de.; MOITA, F. M. G. S. C. A tecnologia e o ensino de química: jogos digitais como interface metodológica. In: SOUSA, R. P. de; MOITA, MOITA, F. M. G. S. C.; CARVALHO, A. B. G. (Org.).Tecnologias digitais na educação . Campina Grande: EDUEPB, 2011.
 
Analisando as informações apresentadas, assinale a alternativa que se relaciona corretamente ao texto.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O texto se refere ao uso dos jogos digitais na escola como uma contribuição valiosa para a formação de atitudes sociais.
	Resposta Correta:
	 
O texto se refere ao uso dos jogos digitais na escola como uma contribuição valiosa para a formação de atitudes sociais.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. O texto se refere ao uso dos jogos digitais na escola como uma contribuição para a formação de atitudes sociais baseadas no respeito mútuo, na cooperação, na obediência às regras, no senso de responsabilidade e nas iniciativas pessoal e social.
LIMA, É. R. P. O. de.; MOITA, F. M. G. S. C. A tecnologia e o ensino de química: jogos digitais como interface metodológica. In: SOUSA, R. P. de; MOITA, MOITA, F. M. G. S. C.; CARVALHO, A. B. G. (Org.). Tecnologias digitais na educação . Campina Grande: EDUEPB, 2011.
	
	
	
ATIVIDADE 3
Pergunta 1
2,5 em 2,5 pontos
	
	
	
	Para as teorias com base na cognição artística da criança, os seus desenhos são considerados resultantes da compreensão que têm do mundo e das expressões de seu desenvolvimento intelectual. Daí a idéia de que a criança, como sujeito ativo, desenha o que sabe, o que ela conhece de si própria e do mundo ao seu redor, e não apenas o que ela vê. De acordo com o pensamento cognitivista, a criança vai desenvolvendo conceitos à medida que vai crescendo e adquirindo novas experiências (FERRAZ; FUSARI, 1999, p. 67).
Os desenhos infantis são, portanto, palavras. Ao desenhar, a criança expressa coisas diferentes de sua inteligência ou nível de desenvolvimento mental: uma espécie de projeção da sua própria existência e da dos outros, ou melhor, da maneira pela qual se sente existir e sente os outros existirem (PORCHER, 1982, p. 108).
 A prática do desenho é muito importante para a criança na Educação Infantil e tem, como objetivo, a construção mental, o desenvolvimento cognitivo, motor e afetivo-emocional do ser humano. A falta dessa prática pode ser prejudicial para a criança em seu processo de desenvolvimento e aprendizagem (BORGES; CLAUSS, s/d. p.1).
 Considerando as citações apresentadas e os conteúdos abordados ao longo da disciplina sobre artes visuais: expressão, comunicação e formas de pensar o desenho, no ensino fundamental, disserte sobre a importância do desenho para a expressão e o desenvolvimento da criança.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	Todas crianças começam a desenhar primeiro os rabiscos, que são desordenados, pois as crianças não consciencia de que o risco é resultado dos movimentos realizados com o lápis.
É importante para as crianças fazer desenhos, pois atraves deles é que conseguem expressar seus sentimentos,emoções e imaginações, representando atraves deles também a sua realidade, além de contribuem para o desenvolvimento cognitivo das crianças, pois atua diretamente na capacidade de interpretação da criança com a sociedade a sua volta.Por isso é muito importante ter desenho livre na escola, porque neste desenho a criança pode expor o seus sentimentos e até mesmo angustias.
	
	
	
ATIVIDADE 4
· Pergunta 1
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
“Um dos pioneiros no século XX a pesquisar o desenho infantil foi o francês Georges-Henri Luquet (1876-1965) que observou os seus filhos Simone e Jean desenharem dos três aos oito anos e percebeu “o desenhar como um ato de representação da realidade” (LIMA; LIA, 2017. p. 166).
 
LIMA, Sidiney P. F. de; LIA, Camila S. Arte/Educação. Londrina, PR: Editora e Distribuidora Educacional S.A, 2017.
 
Assim, considerando as informações apresentadas e os conteúdos estudados, avalie as etapas do desenvolvimento do desenho infantil e associe-as com suas respectivas características.
 
I. Realismo fortuito.
II. Realismo fracassado.
III. Realismo intelectual.
IV. Realismo visual.
 
(  ) Ocorre por volta dos 4 anos e estende-se até os 10 ou 12 anos, quando a criança desenha a sua “imagem mental” das coisas, ou seja, aquilo que sabe e não daquilo que vê. (LIMA; LIA, 2017. p. 166)
 
(   ) A partir da descoberta da analogia entre forma e objeto, ocorre por volta dos 3 aos 4 anos, período em que a criança tentará, tendo fracassos ou sucessos (do ponto de vista do adulto que valoriza o realismo), reproduzir essa forma. (LIMA; LIA, 2017. p. 166)
 
(   ) é para Luquet o fim do desenho infantil, quando a criança submete-se às leis e convenções das produções dos adultos, como a perspectiva. Duarte acrescenta que, nesse último estágio entre final da infância e início da adolescência, há crescente comprometimento com a percepção visual, ou seja, com o que se vê (LIMA; LIA, 2017. p. 168)
 
(   ) é o estágio que ocorre por volta dos 2 anos, quando a criança descobre a analogia formal entre o objeto e o seu traçado, mesmo sem intenção inicial de representação, ela começa a dar nomes ao que desenha. (LIMA; LIA, 2017. p. 166)
 
A partir das relações feitas anteriormente, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
III, II, IV, I.
	Resposta Correta:
	 
III, II, IV, I.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois Realismo Intelectual ocorre por volta dos 4 anos e estende-se até os 10 ou 12 anos, quando a criança desenha a sua “imagem mental” das coisas, ou seja, aquilo que sabe e não daquilo que vê. Realismo Fracassado ocorre na descoberta da analogia entre forma e objeto, ocorre por volta dos 3 aos 4 anos, período em que a criança tentará, tendo fracassos ou sucessos reproduzir essa forma. Realismo Visual é para Luquet o fim do desenho infantil, quando a criança submete-se às leis e convenções das produções dos adultos, como a perspectiva. Realismo Fortuito é o estágio que ocorre por volta dos 2 anos, quando a criança descobre a analogia formal entre o objeto e o seu traçado, mesmo sem intenção inicial de representação, ela começa a dar nomes ao que desenha.
	
	
	
· Pergunta 2
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
 
“Para as teorias com base na cognição artística da criança, os seus desenhos são considerados resultantes da compreensão que têm do mundo e das expressões de seu desenvolvimento intelectual. Daí a idéia de que a criança, como sujeito ativo, desenha o que sabe, o que ela conhece de si própria e do mundo ao seu redor, e não apenas o que ela vê.” (FERRAZ; FUSARI, 1999, p. 67)
 
FERRAZ, Maria Heloísa C. de T.; FUSARI, Maria F. de Rezende e. Metodologia do Ensino de Arte. 2ª. ed. São Paulo: Cortez, 1999.
 
Analisando as informações apresentadas, assinale a alternativa que se relaciona corretamente ao texto.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A criança expressa em seus desenhos a sua percepção de si e do mundo.
	Resposta Correta:
	 
A criança expressa em seus desenhos a sua percepção de si e do mundo.
	Feedback da resposta:
	 Resposta correta: A resposta está correta, pois, para as teorias com base na cognição artística, a criança é um sujeito ativo, que expressa, em seus desenhos, suas ideias do que ela percebe e si e do mundo que a cerca.
	
	
	
· Pergunta 3
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	leia o trecho a seguir e complete as lacunas:
 
“O desenvolvimento progressivo do I. ______ implica mudanças significativas que, no início, dizem respeito à passagem dos rabiscos iniciais da II. ______ para construções cada vez mais ordenadas, fazendo surgir os primeiros símbolos. Imagens de sol, figuras humanas, animais, vegetação e carros, entre outros, são freqüentes nos desenhos III. ________, reportando mais a assimilações dentro da linguagem do desenho do que a objetos naturais. Essa passagem é possível graças às interações da criança com o ato de IV. ______ e com desenhos de outras pessoas.” (BRASIL, 1998. p. 92)
 
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI). Vol. 3. Brasília: MEC/SEF, 1998. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf>.Acesso em 13/05/2019.
 
Agora, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I. desenho; II. garatuja; III. das crianças; IV. desenhar.
	Resposta Correta:
	 
I. desenho; II. garatuja; III. das crianças; IV. desenhar.
	Feedback da resposta:
	 Resposta correta: A sua resposta está correta, pois as palavras que completam as lacunas são: I. Desenho; II. Garatuja; III. das crianças; IV. Desenhar.
	
	
	
· Pergunta 4
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
 
“(...) é para Luquet o fim do desenho infantil, quando a criança submete-se às leis e convenções das produções dos adultos, como a perspectiva. Duarte acrescenta que, nesse último estágio entre final da infância e início da adolescência, há crescente comprometimento com a percepção visual, ou seja, com o que se vê (LIMA; LIA, 2017. p. 168)
 
LIMA, Sidiney P. F. de; LIA, Camila S. Arte/Educação. Londrina, PR: Editora e Distribuidora Educacional S.A, 2017.
 
Considerando as informações apresentadas, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O texto fala da etapa do Realismo Visual.
	Resposta Correta:
	 
O texto fala da etapa do Realismo Visual.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: A alternativa está correta, pois o texto se refere ao Realismo Visual, em que  a criança passa pela fase final da infância e está no início da adolescência, onde há um comprometimento com a percepção visual. Esta fase marca o fim do desenho infantil, pois a criança se submete às leis e convenções das produções dos adultos, como a perspectiva.
	
	
	
· Pergunta 5
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
 
O brincar nas aulas de arte pode ser uma maneira prazerosa de a criança experimentar novas situações e ajudá-la a compreender e assimilar mais facilmente o mundo cultural e estético. Um outro ponto é que a prática artística é vivenciada pelas crianças pequenas como uma atividade lúdica, onde o “fazer” se identifica com o “brincar”, o imaginar com a experiência da linguagem ou da representação. FERRAZ, FUSARI (1999, p. 84)
 
FERRAZ, Maria Heloísa C. de T.; FUSARI, Maria F. de Rezende e. Metodologia do Ensino de Arte. 2ª. ed. São Paulo: Cortez, 1999.
 
Com base nas informações apresentadas, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I. O lúdico nas aulas de arte contribui para a construção dos conhecimentos e da expressividade da linguagem,
PORQUE
II. A brincadeira é uma forma muito importante para que a criança organize suas experiências, pensamentos e sentimentos.
 
A seguir, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
	Feedback da resposta:
	 Resposta correta. A alternativa está correta, pois as asserções I e II são verdadeiras e a asserção II justifica a I. As duas asserções mostram a importância do lúdico no desenvolvimento da criança e no aprendizado da arte.
	
	
	
· Pergunta 6
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
“Quando pensamos na relação entre o desenvolvimento do desenho infantil e o desenvolvimento de habilidades para a escrita, uma preocupação que muitas vezes já aparece na Educação Infantil, é importante lembrar que desenho e escrita são linguagens gráficas, portanto, próximas e até complementares, mas não são a mesma coisa.” (LOPES; MENDES; FARIA, 2006, p. 35)
 
LOPES, Karina Rizek; MENDES, Roseana Pereira; FARIA, Vitória Líbia Barreto de. (orgs.). Livro de estudo: Módulo IV. Brasília: MEC. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação a Distância, 2006. (Coleção PROINFANTIL; Unidade 5). Disponível em: < http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000012797.pdf>. Acessado em 13/05/2019.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a(s) verdadeira(s) e (F) para a(s) falsa(s):
 
(  ) O desenho da criança utiliza símbolos e é um meio de expressão em qualquer idade.
(  ) Por meio do desenho, a criança passa a criar suas primeiras linhas e organizar formas que constituem os seus registros visuais.
(  ) A criança tira de suas experiências repertório para a criação de seus desenhos, refletindo o seu meio.
(  ) As percepções da criança, suas relações e impressões sobre o mundo propiciam que ela desenvolva sua expressão gráfica, contudo, o imaginário, que possibilita um mundo de fantasia, não é desenvolvido nesta atividade.
 
A partir das associações feitas anteriormente, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, V, V, F.
 
 
	Resposta Correta:
	 
V, V, V, F.
 
 
	Feedback da resposta:
	 Resposta correta. A alternativa está correta, pois as afirmativas I, II e III estão corretas e IV está incorreta. Já que a produção gráfica propicia que a criança desenvolva também o seu imaginário, junto com a percepção e a comunicação.
	
	
	
· Pergunta 7
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Um dos pontos importantes para a revisão da Metodologia Triangular foi o erro muito comum e muito grave “de restringir o fazer artístico, parte integrante da triangulação, à releitura de obras”. (BARBOSA, 1998. p. 39)
 
BARBOSA, Ana Mae. Tópicos Utópicos. Belo Horizonte: C/Arte, 1998.
Analisando as informações apresentadas, assinale a alternativa que se relaciona corretamente ao texto.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A autora aponta para o erro de restringir o fazer artístico somente à releitura.
	Resposta Correta:
	 
A autora aponta para o erro de restringir o fazer artístico somente à releitura.
	Feedback da resposta:
	 Resposta correta. A alternativa está correta, pois para a Profa. Ana Mae Barbosa o erro de interpretação acontece ao restringir o conceito de fazer artístico somente à releitura.
	
	
	
· Pergunta 8
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Para o sucesso do trabalho por projeto em arte, o professor precisa de planejamento. Segundo Martins (1998) caracteriza-se o projeto em três fases as quais a autora denomina de avaliação iniciante, encaminhamento de ações e sistematização.
 
MARTINS, M. C. F. D. Didática do ensino de arte: a língua do mundo: poetizar, fruir e conhecer arte. São Paulo: FTD, 1998.
 
Sobre as três fases do projeto, associe as colunas com suas respectivas características:
 
I. avaliação iniciante.
II. encaminhamento de ações.
III. sistematização.
 
(   ) é a fase que acontece o envolvimento dos conhecimentos criados, construídos.
 
(   ) é a fase na qual se realiza a investigação sobre as possíveis propostas.
 
(   ) é a fase em que o professor consulta o estudante para saber seus conhecimentos de mundo e suas experiências.
 
A partir das relações feitas anteriormente, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
III, II, I.
	Resposta Correta:
	 
III, II, I.
	Feedback da resposta:
	 Resposta correta. A alternativa está correta, pois Sistematização é a fase que acontece o envolvimento dos conhecimentos criados, construídos. Encaminhamento de ações é a fase na qual se realiza a investigação sobre as possíveis propostas. E, por fim, a Avaliação Iniciante que é a fase em que o professor consulta o estudante para saber seus conhecimentos de mundo e suas experiências.
	
	
	
· Pergunta 9
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
“(...) a expressão gráfica infantil passa por várias etapas. Segundo C. Burt são em número de sete esses estágios ou fases de desenvolvimento: garatuja, linha, esquematismo ou simbolismo, realismo lógico, realismo visual, regressão e renascimento.” (SOUZA, 1977. p.67).
 
SOUZA, Alcidio M. de. Artes plásticas na escola. 6ª. ed. Rio de Janeiro: Bloch Educação, 1977.
 
Analisando as informações apresentadas, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O grafismo na criança começa com a fase das garatujas, fase em que surgem os primeiros rabiscos, por volta dos dois anos e meio até os quatroanos.
	Resposta Correta:
	 
O grafismo na criança começa com a fase das garatujas, fase em que surgem os primeiros rabiscos, por volta dos dois anos e meio até os quatro anos.
	Feedback da resposta:
	 Resposta correta. A alternativa está correta, pois a garatuja é a primeira fase do desenvolvimento do grafismo infantil. Geralmente entre os dois anos e meio até os quatro anos, e é marcada pelos primeiros rabiscos acompanhados dos primeiros sons da criança e por um desenvolvimento do movimento.
	
	
	
· Pergunta 10
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
 
Os projetos são formas de trabalho que envolvem diferentes conteúdos e que se organizam em torno de um produto final cuja escolha e elaboração são compartilhadas com as crianças. Muitas vezes eles não terminam com esse produto final, mas geram novas aprendizagens e novos projetos. RCNEI (1998, p. 109)
 
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI). Vol. 3. Brasília: MEC/SEF, 1998. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf>. Acesso em 14/05/2019.
 
Sobre o trabalho com projetos em artes, avalie as seguintes afirmações:
I. Os projetos em artes podem ser interdisciplinares;
II. Os projetos são propostas que desfavorecem o aprendizado significativo, a motivação e a autonomia nas crianças.
III. Os projetos em artes podem ser de uma ou mais forma artística;
 
Está correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e III.
	Resposta Correta:
	 
I e III.
	Feedback da resposta:
	 Resposta correta. A alternativa está correta, pois as afirmações I e III são verdadeiras. Os projetos em artes podem ser interdisciplinares e os projetos são propostas que favorecem o aprendizado significativo, a motivação e a autonomia nas crianças. O que difere da falsa afirmação II que diz que os projetos são propostas que desfavorecem o aprendizado significativo, a motivação e a autonomia nas crianças.