Atividade 2 Metodologia e pratica de ensino de ciencias naturais dos anos iniciais ens funfamental

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Pergunta 1
1 em 1 pontos
Deve-se entender, portanto, que, para as crianças de 0 (zero) a 5 (cinco) anos, independente-
mente das diferentes condições físicas, sensoriais, mentais, linguísticas, étnico-raciais, socio-
econômicas, de origem, religiosas, entre outras, no espaço escolar, as relações sociais e inter-
subjetivas requerem a atenção intensiva dos profissionais da educação, durante o tempo e o
momento de desenvolvimento das atividades que lhes são peculiares: este é o tempo em que
a curiosidade deve ser estimulada, a partir da brincadeira orientada pelos profissionais da
educação.
Fonte: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação
Básica. 2013. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/docman/julho-2013-pdf/13677-dire-
trizes-educacao-basica-2013-pdf/file>. Acesso em 09 ago. 2019.
Sobre as características do ensino na Educação Infantil, o trecho extraído das Diretrizes Cur-
riculares Nacionais da Educação Básica (DCNs) afirma que:
Resposta Selecionada:
A curiosidade e capacidade investigativa
são típicas das crianças e devem ser esti-
muladas no ensino infantil.
Resposta Correta:
A curiosidade e capacidade investigativa
são típicas das crianças e devem ser esti-
muladas no ensino infantil.
Feedback da resposta: Resposta correta. A grande curiosidade e
capacidade investigativa é uma caracte-
rística típica da infância, momento que os
indivíduos estão iniciando seu processo
de conhecimento de mundo. Assim, é im-
portante que os educadores estimulem es-
sas características durante o ensino infan-
til, orientando brincadeiras que favore-
cem o processo de ensino-aprendizagem
nessa faixa etária.
Pergunta 2
1 em 1 pontos
O Show da Luna! estimula a curiosidade dos pequenos.
Para responder muitas perguntas, Luna formula hipóteses, testa cada uma e, não tendo uma
resposta, investiga mais a fundo cada uma dessas causas. Mais do que o aprendizado dos te-
mas de cada episódio, as crianças são apresentadas de forma divertida ao método científico.
Esse contato com o método científico ajuda as crianças a aplicarem sua curiosidade natural
aos seus processos de resolução de problemas. Ou seja, duas ferramentas fundamentais de
seu desenvolvimento saudável são beneficiadas com uma única abordagem. Com o exemplo
de Luna, os pequenos ainda são incentivados a ter autonomia para lidar com as tarefas e desa-
fios do dia a dia. É um desenho repleto de coisas interessantes para os pequenos e, muito pro-
vavelmente, também para adultos curiosos.
Fonte: AMARAL, L. O Show da Luna! estimula a curiosidade dos pequenos. Blog da
Leiturinha. 11 out. 2018. Disponível em: <https://leiturinha.com.br/blog/show-da-
luna/>. Acesso em: 12 ago. 2019.
Sobre a utilização do desenho citado como ferramenta pedagógica, pode-se afirmar que:
Resposta Selecionada:
É uma ferramenta adequada, pois apre-
senta problemas cotidiano, gerando o in-
teresse dos alunos.
Resposta Correta:
É uma ferramenta adequada, pois apre-
senta problemas cotidiano, gerando o in-
teresse dos alunos.
Feedback da resposta: Resposta correta. O desenho citado é par-
te do cotidiano das crianças e apresenta
problemas relacionados à realidade em
que vivem. O acesso ao conhecimento ci-
entífico, quando mediado pelo mundo so-
cial e cultural, ganhando propósito e inte-
resse dos alunos, o que faz do desenho
uma boa ferramenta para se introduzir o
método científico, por exemplo.
Pergunta 3
1 em 1 pontos
Texto I
Fonte: http://www.mz.usp.br/wp-content/uploads/EDUCATIVO6.png, 2019.
Texto II
Fonte: https://www.jornalcruzeiro.com.br/suplementos/especial-cruzeirinho/criancas-desco-
brem-a-biblioteca-infantil-e-um-mundo-de-leitura/, 2019.
Visitas à museus e bibliotecas configuram uma das estratégias que podem ser utilizadas na
abordagem dos assuntos pertinentes aos blocos temáticos. Sobre esta abordagem, é correto
afirmar:
Resposta Selecionada:
Estimulam a busca de informações em
variadas fontes, prática importante para o
desenvolvimento do pensamento científi-
co.
Resposta Correta:
Estimulam a busca de informações em
variadas fontes, prática importante para o
desenvolvimento do pensamento científi-
co.
Feedback da resposta: Resposta correta. Estratégias como a ob-
servação, experimentação, leitura, entre-
vista, excursão ou estudo do meio estimu-
lam a busca de informações em variadas
fontes, prática de grande importância pa-
ra desenvolvimento do pensamento cien-
tífico.
Pergunta 4
0 em 1 pontos
A formac ̧a ̃o de um cidada ̃o crítico exige sua inserção numa sociedade em que o conhecimen-
to científico e tecnológico e ́ cada vez mais valorizado. Neste contexto, o papel das Ciências
Naturais e ́ o de colaborar para a compreensão do mundo e suas transformações, situando o
homem como indivíduo participativo e parte integrante do Universo. Os conceitos e procedi-
mentos desta a ́rea contribuem para a ampliação das explicações sobre os fenômenos da natu-
reza, para o entendimento e o questionamento dos diferentes modos de nela intervir e, ainda,
para a compreensa ̃o das mais variadas formas de utilizar os recursos naturais.
Fonte: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais – livro 4.Ministério da Educação e do
Desporto. 1997. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/li-
vro04.pdf>. Acesso em: 13. ago. 2019.
Os Para ̂metros Curriculares Nacionais (PCN) indicam como objetivos do ensino fundamen-
tal:
I. Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente.
II. Aprender a utilizar os recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos ne-
cessários ao mercado de trabalho.
III. Aceitar a realidade, utilizando o pensamento lógico para tentar compreender os proble-
mas.
IV. Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações socia-
is.
Está correto o que se afirma em:
Resposta Selecionada:
I e II, apenas.
Resposta Correta:
I e IV, apenas.
Feedback da resposta: Sua resposta está incorreta. A utilização
dos recursos tecnológicos tem como obje-
tivo promover a obtenção e construção
de conhecimentos, e não a formação e
qualificação de mão-de-obra. O uso do
pensamento lógico deve ser utilizado no
questionamento da realidade e resolução
dos problemas pertinentes a ela.
Pergunta 5
1 em 1 pontos
Feijão no algodão: o que podemos ensinar?
A experiência de plantar o feijão em um potinho com algodão e água e observar ele crescer e
desenvolver é uma das mais difundidas nas aulas de ciências. (..) Esse tipo de atividade deve
dar condições para os alunos analisarem a situação e tomarem consciência das variáveis en-
volvidas, refletindo a respeito, até elaborar, em alguns casos, explicações causais para o fenô-
meno estudado. (...) É importante também chamar a atenção dos alunos para as variáveis. Por
exemplo: Se pegarmos três algodões, um molhado somente com água, outro com vinagre e
água e mais um com sal e água e colocarmos em cada um deles dois grãos de feijão o que
acontecerá com os feijões em cada caso? Estimule os alunos a levantar hipóteses dos resulta-
dos esperados e, posteriormente, a relacionar com o resultado obtido. (...) Quando se trata de
experimentos na biologia, nem tudo sai sempre como o esperado. Pode ser que uma semente
não germine, seja por falta de água, excesso de temperatura, ou porque a semente não está
em condições de germinar. Mas é importante ter em mente que o erro também faz parte da
produção do conteúdo e deve ser considerada. É importante também discutir o porquê não
deu certo. Foi alguma variável? O que poderia ser feito diferente para germinar? Use o que
deu errado para discutir o conteúdo.
 Fonte: NUNES, T. Feijão no algodão: o que podemos ensinar? Pontobiologia. 02 ago.
2017. Disponível em: < https://pontobiologia.com.br/feijao-algodao-podemos-ensi-
nar/>. Acesso em: 12 ago. 2019.
Na proposta do experimento da germinação do feijão descrito no texto, é possível identificar
a aplicação de qual estratégia da prática de ensino de ciências naturais?
Resposta Selecionada:
Problematização.
Resposta Correta:Problematização.
Feedback da resposta: Resposta correta. O uso do experimento e
a proposição de diversas questões a res-
peito dele evidenciam o uso da problema-
tização, na qual se coloca um problema
para os alunos, cuja solução passa por co-
letar informações, retomar seu modelo e
verificar o limite do mesmo.
Pergunta 6
1 em 1 pontos
Determinados conteúdos pertinentes às áreas das Ciências Humanas e Naturais sempre esti-
veram presentes na composic ̧a ̃o dos currículos e programas de educação infantil. (...) Algu-
mas pra ́ticas valorizam atividades com festas do calendário nacional: o Dia do Soldado, o
Dia das Ma ̃es, o Dia do Índio, o Dia da Primavera, a Páscoa etc. Nessas ocasiões, as crianças
são solicitadas a colorir desenhos mimeografados pelos professores, como coelhinhos, solda-
dos, bandeirinhas, cocares etc., e são fantasiadas e enfeitadas com chapéus, faixas, espadas e
pinturas.
Fonte: BRASIL. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Vol. 3 - Conhe-
cimento de Mundo. Ministério da Educação e do desporto. 1998. Disponível em: <http://por-
tal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf>. Acesso em: 11 ago. 2019)
Sobre a importância da contextualização neste tipo de atividade, é possível fazer as seguintes
afirmações:
I. A contextualização é importante para evitar a difusão de estereótipos culturais.
II. Quando descontextualizadas pouco contribuem para a construção dos conhecimentos so-
bre a diversidade das realidades socioculturais.
III. Apesar de comuns nos programas de educação infantil, são completamente inadequadas.
Está correto o que se afirma em:
Resposta Selecionada:
I e II, apenas.
Resposta Correta:
I e II, apenas.
Feedback da resposta: Resposta correta. Apesar de certas ocasi-
ões comemorativas propiciarem aberturas
para propostas criativas de trabalho, a
abordagem superficial e descontextuali-
zada pode acabar por difundir estereóti-
pos culturais, pouco favorecendo constru-
ção de conhecimentos sobre a diversida-
de de realidades sociais, culturais, geo-
gráficas e históricas.
Pergunta 7
1 em 1 pontos
Desenvolvimento infantil e desenvolvimento cognitivo
O desenvolvimento de uma criança pode e deve ser medido e acompanhado normalmente co-
mo uma das estratégias de prevenção de saúde, tanto na infância quanto na adolescência. Po-
demos verificá-lo em vários eixos: motor, linguagem, social, afetivo, adaptativo e também
cognitivo. A divergência entre eles ou atrasos observados em um ou mais destes eixos, de-
vem chamar a atenção e direcionar a criança para medidas de intervenção precoce. (...) As-
sim, é muito importante que se propicie à criança a devida oportunidade de desenvolver to-
dos os requisitos importantes para sua cognição, prevenindo fatores médicos e ambientais
que venham a alterar a estrutura ou o funcionamento cerebral. O desenvolvimento cognitivo
depende do envolvimento de várias outras funções e a boa desenvoltura de outras funções
que o alicerçam como a linguagem, a coordenação motora e suporte afetivo-emocional. Viver
em um ambiente saudável tanto do ponto de vista biológico quanto afetivo é muito importan-
te. Disponibilizar materiais e espaços para fazer com que a criança se aproprie de estímulos
que proporcionem avanços cognitivos, é primordial. Observar como a criança reage e como
ela vem adquirindo ou não habilidades ao ser estimulada, permite avaliar com vão suas com-
petências e, ao mesmo tempo, se pode ter ou não algum transtorno que vem impedindo seu
pleno desenvolvimento.
Fonte: Desenvolvimento Cognitivo Infantil: percepções, reações e competências.Neuro-
Saber. Disponível em: <https://neurosaber.com.br/desenvolvimento-cognitivo-infantil-per-
cepcoes-reacoes-e-competencias/>. Acesso em: 13 ago. 2019.
Considerando-se o desenvolvimento cognitivo das crianças e as práticas de ensino de Ciênci-
as Naturais, pode-se afirmar:
Resposta Selecionada:
Nas séries do Ciclo I, é adequado traba-
lhar com os alunos a construção de rela-
tos de observações da natureza.
Resposta Correta:
Nas séries do Ciclo I, é adequado traba-
lhar com os alunos a construção de rela-
tos de observações da natureza.
Feedback da resposta: Resposta correta. Nas séries do Ciclo I,
fase em que as crianças passam a enxer-
gar o mundo de uma forma mais racional,
é enriquecedor trabalhar com a constru-
ção de relatos de observações da natureza
ou de experimentos e diferentes maneiras
de comunicá-las aos colegas.
Pergunta 8
1 em 1 pontos
Caixotes, tocos de madeira, tecidos... saiba como trabalhar com materiais de largo alcance.
Proposta
Nesta proposta, o professor oferece, para a exploração das crianças, uma seleção de materiais
de largo alcance, por exemplo, recicláveis de todo tipo, caixotes, tocos de madeira de tama-
nhos e formatos diversos, tecidos, materiais com texturas e formatos variados. Por não apre-
sentarem uma funcionalidade definida ou restrita, tais materiais se configuram como elemen-
tos maleáveis que estimulam a autoria das crianças. A partir deles, os pequenos podem obser-
var suas características e explorar intervenções no espaço; combinar elementos a partir de cri-
térios como cor, tamanho, simetria e assimetria etc.; e realizar construções tridimensionais,
entre outros. Os materiais também podem assumir formas simbólicas e se configurar como
objetos fantasiosos para compor o faz de conta (...).
Fonte: Caixotes, tocos de madeira, tecidos... saiba como trabalhar com materiais de lar-
go alcance. Nova Escola.Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/5077/explora-
cao-de-materiais-de-largo-alcance>. Acesso em: 13 ago. 2019.
Considerando os objetivos do Ensino Infantil e a proposta apresentada no texto, é correto
afirmar sobre a importância do "faz de conta":
Resposta Selecionada:
Estimula a capacidade de criação e abs-
tração das crianças.
Resposta Correta:
Estimula a capacidade de criação e abs-
tração das crianças.
Feedback da resposta: Resposta correta. Estimular o “faz de
conta” promove o desenvolvimento da
capacidade de reunir informações, cons-
truir um repertório e organizar explica-
ções, e da habilidade de abstração, essen-
cial para o aprendizado de temas mais
complexos da ciência no futuro, como cé-
lula, átomo, molécula, entre outros.
Pergunta 9
1 em 1 pontos
O ensino de ciências naturais na Educação Infantil: Reflexões.
“Sabe-se que as crianças estão a todo momento fazendo perguntas sobre tudo que elas veem
e pegam, portanto estudar ciências na Educação Infantil é mais que essencial, pois vai contri-
buir na formação de identidade dessa criança. Por tal motivo, o eixo Natureza e Sociedade
encontrado no RCNEI, trabalha com temas tanto do meio natural quanto do social das crian-
ças, para que assim, desde cedo, essas já estejam se preparando para se tornarem críticas e
participativas na sociedade. Ensinar ciências não se resume a trabalhar leitura de textos e ati-
vidades práticas, mas a mesma deve caminhar lado a lado com a tecnologia, o meio ambiente
e a sociedade.”
Fonte: RODRIGUES, N. O ensino de ciências naturais na Educação Infantil: Refle-
xões. Jusbrasil. 2016. Disponível em: <https://nathyrodriguees.jusbrasil.com.br/arti-
gos/365565907/o-ensino-de-ciencias-naturais-na-educacao-infantil-reflexoes>. Acesso em:
09 ago. 2019.
Considerando o texto a as competências relativas ao ensino de Ciências Naturais no Ensino
Infantil, é correto afirmar:
Resposta Selecionada:
O ensino infantil tem como um de seus
objetivos fazer com que as crianças de-
senvolvam, além de uma rotina de estu-
dos, hábitos e atitudes cidadãs.
Resposta Correta:
O ensino infantil tem como um de seus
objetivos fazer com que as crianças de-
senvolvam, além de uma rotina de estu-
dos, hábitos e atitudes cidadãs.
Feedback da resposta: Resposta correta. São competências da
etapa do ensino infantil: inserir as crian-
ças no universo escolar, contribuindo pa-
ra o desenvolvimento de uma rotina de
estudos, hábitos e atitudes cidadãs.
Pergunta 10
1 em 1 pontos
Importância das práticas e saberes da alimentação na educaçãoinfantil.
“Um dos maiores aprendizados decorrentes de uma aula de culinária para crianças é desco-
brir a origem dos alimentos. Saber que o leite não vem da caixinha e que legumes e verduras
crescem na terra, sob sol e chuva, pode despertar a consciência ambiental das crianças, bem
como valorizar mais a preferência por alimentos naturais. Pensando nisso, na quinta-feira
(19) a turminha do mini-grupo um do Centro de Educação Infantil – CEI Jardim Climax, rea-
lizou uma incrível atividade de culinária. Acompanhados das Educadoras Claudiana e Rosi-
neide as crianças do projeto preparam um delicioso bolo de cenoura “Voltar a ter contato com
o ciclo de produção alimentícia é cada vez mais importante, já que a urbanização e os proces-
sos de industrialização desvincularam o homem da terra. Deixamos de ter contato com os ci-
clos biológicos, químicos e animais mais básicos, o que também nos distancia de uma ali-
mentação mais saudável”, afirma a pedagoga.
Fonte: Importância das práticas e saberes da alimentação na educação infantil. Ipiranga
News. 26 abr. 2018. Disponível em: <http://ipiranganews.inf.br/importancia-das-praticas-e-
saberes-da-alimentacao-na-educacao-infantil/>. Acesso em 11 ago. 2019)
Considerando-se a prática descrita no texto e a prática do ensino de natureza e sociedade, a
aula de culinária possibilita: 
Resposta Selecionada:
Reaproximar as crianças da natureza,
contato cada vez mais difícil devido à
crescente urbanização.
Resposta Correta:
Reaproximar as crianças da natureza,
contato cada vez mais difícil devido à
crescente urbanização.
Feedback da resposta: Resposta correta. O contato com a natu-
reza no cotidiano de uma criança é essen-
cial. Apesar disso, alguns motivos têm le-
vado a um mundo distante do contato
com a natureza, especialmente, o aumen-
to da expansão urbana. No Brasil, pelo
menos 80% da população mora em áreas
urbanas e, nesse contexto, as crianças
crescem cercadas por prédios, grades, pa-
redes e muros.
	Pergunta 1
	1 em 1 pontos
	Deve-se entender, portanto, que, para as crianças de 0 (zero) a 5 (cinco) anos, independentemente das diferentes condições físicas, sensoriais, mentais, linguísticas, étnico-raciais, socioeconômicas, de origem, religiosas, entre outras, no espaço escolar, as relações sociais e intersubjetivas requerem a atenção intensiva dos profissionais da educação, durante o tempo e o momento de desenvolvimento das atividades que lhes são peculiares: este é o tempo em que a curiosidade deve ser estimulada, a partir da brincadeira orientada pelos profissionais da educação. Fonte: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. 2013. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/docman/julho-2013-pdf/13677-diretrizes-educacao-basica-2013-pdf/file>. Acesso em 09 ago. 2019. Sobre as características do ensino na Educação Infantil, o trecho extraído das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCNs) afirma que:
	Resposta Selecionada:
	 
	A curiosidade e capacidade investigativa são típicas das crianças e devem ser estimuladas no ensino infantil.
	Resposta Correta:
	 
	A curiosidade e capacidade investigativa são típicas das crianças e devem ser estimuladas no ensino infantil.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A grande curiosidade e capacidade investigativa é uma característica típica da infância, momento que os indivíduos estão iniciando seu processo de conhecimento de mundo. Assim, é importante que os educadores estimulem essas características durante o ensino infantil, orientando brincadeiras que favorecem o processo de ensino-aprendizagem nessa faixa etária.
	Pergunta 2
	1 em 1 pontos
	O Show da Luna! estimula a curiosidade dos pequenos.Para responder muitas perguntas, Luna formula hipóteses, testa cada uma e, não tendo uma resposta, investiga mais a fundo cada uma dessas causas. Mais do que o aprendizado dos temas de cada episódio, as crianças são apresentadas de forma divertida ao método científico. Esse contato com o método científico ajuda as crianças a aplicarem sua curiosidade natural aos seus processos de resolução de problemas. Ou seja, duas ferramentas fundamentais de seu desenvolvimento saudável são beneficiadas com uma única abordagem. Com o exemplo de Luna, os pequenos ainda são incentivados a ter autonomia para lidar com as tarefas e desafios do dia a dia. É um desenho repleto de coisas interessantes para os pequenos e, muito provavelmente, também para adultos curiosos.Fonte: AMARAL, L. O Show da Luna! estimula a curiosidade dos pequenos. Blog da Leiturinha. 11 out. 2018. Disponível em: <https://leiturinha.com.br/blog/show-da-luna/>. Acesso em: 12 ago. 2019. Sobre a utilização do desenho citado como ferramenta pedagógica, pode-se afirmar que:
	Resposta Selecionada:
	 
	É uma ferramenta adequada, pois apresenta problemas cotidiano, gerando o interesse dos alunos.
	Resposta Correta:
	 
	É uma ferramenta adequada, pois apresenta problemas cotidiano, gerando o interesse dos alunos.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. O desenho citado é parte do cotidiano das crianças e apresenta problemas relacionados à realidade em que vivem. O acesso ao conhecimento científico, quando mediado pelo mundo social e cultural, ganhando propósito e interesse dos alunos, o que faz do desenho uma boa ferramenta para se introduzir o método científico, por exemplo.
	Pergunta 3
	1 em 1 pontos
	Texto IFonte: http://www.mz.usp.br/wp-content/uploads/EDUCATIVO6.png, 2019. Texto IIFonte: https://www.jornalcruzeiro.com.br/suplementos/especial-cruzeirinho/criancas-descobrem-a-biblioteca-infantil-e-um-mundo-de-leitura/, 2019. Visitas à museus e bibliotecas configuram uma das estratégias que podem ser utilizadas na abordagem dos assuntos pertinentes aos blocos temáticos. Sobre esta abordagem, é correto afirmar:
	Resposta Selecionada:
	 
	Estimulam a busca de informações em variadas fontes, prática importante para o desenvolvimento do pensamento científico.
	Resposta Correta:
	 
	Estimulam a busca de informações em variadas fontes, prática importante para o desenvolvimento do pensamento científico.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Estratégias como a observação, experimentação, leitura, entrevista, excursão ou estudo do meio estimulam a busca de informações em variadas fontes, prática de grande importância para desenvolvimento do pensamento científico.
	Pergunta 4
	0 em 1 pontos
	A formação de um cidadão crítico exige sua inserção numa sociedade em que o conhecimento científico e tecnológico é cada vez mais valorizado. Neste contexto, o papel das Ciências Naturais é o de colaborar para a compreensão do mundo e suas transformações, situando o homem como indivíduo participativo e parte integrante do Universo. Os conceitos e procedimentos desta área contribuem para a ampliação das explicações sobre os fenômenos da natureza, para o entendimento e o questionamento dos diferentes modos de nela intervir e, ainda, para a compreensão das mais variadas formas de utilizar os recursos naturais.Fonte: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais – livro 4.Ministério da Educação e do Desporto. 1997. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro04.pdf>. Acesso em: 13. ago. 2019. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) indicam como objetivos do ensino fundamental: I. Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente.II. Aprender a utilizar os recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos necessários ao mercado de trabalho.III. Aceitar a realidade, utilizando o pensamento lógico para tentar compreender os problemas.IV. Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais. Está correto o que se afirma em:
	Resposta Selecionada:
	 
	I e II, apenas.
	Resposta Correta:
	 
	I e IV, apenas.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A utilização dos recursos tecnológicos tem como objetivo promover a obtenção e construção de conhecimentos, e não a formação e qualificação de mão-de-obra. O uso do pensamentológico deve ser utilizado no questionamento da realidade e resolução dos problemas pertinentes a ela.
	Pergunta 5
	1 em 1 pontos
	Feijão no algodão: o que podemos ensinar?A experiência de plantar o feijão em um potinho com algodão e água e observar ele crescer e desenvolver é uma das mais difundidas nas aulas de ciências. (..) Esse tipo de atividade deve dar condições para os alunos analisarem a situação e tomarem consciência das variáveis envolvidas, refletindo a respeito, até elaborar, em alguns casos, explicações causais para o fenômeno estudado. (...) É importante também chamar a atenção dos alunos para as variáveis. Por exemplo: Se pegarmos três algodões, um molhado somente com água, outro com vinagre e água e mais um com sal e água e colocarmos em cada um deles dois grãos de feijão o que acontecerá com os feijões em cada caso? Estimule os alunos a levantar hipóteses dos resultados esperados e, posteriormente, a relacionar com o resultado obtido. (...) Quando se trata de experimentos na biologia, nem tudo sai sempre como o esperado. Pode ser que uma semente não germine, seja por falta de água, excesso de temperatura, ou porque a semente não está em condições de germinar. Mas é importante ter em mente que o erro também faz parte da produção do conteúdo e deve ser considerada. É importante também discutir o porquê não deu certo. Foi alguma variável? O que poderia ser feito diferente para germinar? Use o que deu errado para discutir o conteúdo. Fonte: NUNES, T. Feijão no algodão: o que podemos ensinar? Pontobiologia. 02 ago. 2017. Disponível em: < https://pontobiologia.com.br/feijao-algodao-podemos-ensinar/>. Acesso em: 12 ago. 2019. Na proposta do experimento da germinação do feijão descrito no texto, é possível identificar a aplicação de qual estratégia da prática de ensino de ciências naturais?
	Resposta Selecionada:
	 
	Problematização.
	Resposta Correta:
	 
	Problematização.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. O uso do experimento e a proposição de diversas questões a respeito dele evidenciam o uso da problematização, na qual se coloca um problema para os alunos, cuja solução passa por coletar informações, retomar seu modelo e verificar o limite do mesmo.
	Pergunta 6
	1 em 1 pontos
	Determinados conteúdos pertinentes às áreas das Ciências Humanas e Naturais sempre estiveram presentes na composição dos currículos e programas de educação infantil. (...) Algumas práticas valorizam atividades com festas do calendário nacional: o Dia do Soldado, o Dia das Mães, o Dia do Índio, o Dia da Primavera, a Páscoa etc. Nessas ocasiões, as crianças são solicitadas a colorir desenhos mimeografados pelos professores, como coelhinhos, soldados, bandeirinhas, cocares etc., e são fantasiadas e enfeitadas com chapéus, faixas, espadas e pinturas.Fonte: BRASIL. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Vol. 3 - Conhecimento de Mundo. Ministério da Educação e do desporto. 1998. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf>. Acesso em: 11 ago. 2019) Sobre a importância da contextualização neste tipo de atividade, é possível fazer as seguintes afirmações: I. A contextualização é importante para evitar a difusão de estereótipos culturais.II. Quando descontextualizadas pouco contribuem para a construção dos conhecimentos sobre a diversidade das realidades socioculturais.III. Apesar de comuns nos programas de educação infantil, são completamente inadequadas. Está correto o que se afirma em:
	Resposta Selecionada:
	 
	I e II, apenas.
	Resposta Correta:
	 
	I e II, apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Apesar de certas ocasiões comemorativas propiciarem aberturas para propostas criativas de trabalho, a abordagem superficial e descontextualizada pode acabar por difundir estereótipos culturais, pouco favorecendo construção de conhecimentos sobre a diversidade de realidades sociais, culturais, geográficas e históricas.
	Pergunta 7
	1 em 1 pontos
	Desenvolvimento infantil e desenvolvimento cognitivoO desenvolvimento de uma criança pode e deve ser medido e acompanhado normalmente como uma das estratégias de prevenção de saúde, tanto na infância quanto na adolescência. Podemos verificá-lo em vários eixos: motor, linguagem, social, afetivo, adaptativo e também cognitivo. A divergência entre eles ou atrasos observados em um ou mais destes eixos, devem chamar a atenção e direcionar a criança para medidas de intervenção precoce. (...) Assim, é muito importante que se propicie à criança a devida oportunidade de desenvolver todos os requisitos importantes para sua cognição, prevenindo fatores médicos e ambientais que venham a alterar a estrutura ou o funcionamento cerebral. O desenvolvimento cognitivo depende do envolvimento de várias outras funções e a boa desenvoltura de outras funções que o alicerçam como a linguagem, a coordenação motora e suporte afetivo-emocional. Viver em um ambiente saudável tanto do ponto de vista biológico quanto afetivo é muito importante. Disponibilizar materiais e espaços para fazer com que a criança se aproprie de estímulos que proporcionem avanços cognitivos, é primordial. Observar como a criança reage e como ela vem adquirindo ou não habilidades ao ser estimulada, permite avaliar com vão suas competências e, ao mesmo tempo, se pode ter ou não algum transtorno que vem impedindo seu pleno desenvolvimento.Fonte: Desenvolvimento Cognitivo Infantil: percepções, reações e competências.NeuroSaber. Disponível em: <https://neurosaber.com.br/desenvolvimento-cognitivo-infantil-percepcoes-reacoes-e-competencias/>. Acesso em: 13 ago. 2019. Considerando-se o desenvolvimento cognitivo das crianças e as práticas de ensino de Ciências Naturais, pode-se afirmar:
	Resposta Selecionada:
	 
	Nas séries do Ciclo I, é adequado trabalhar com os alunos a construção de relatos de observações da natureza.
	Resposta Correta:
	 
	Nas séries do Ciclo I, é adequado trabalhar com os alunos a construção de relatos de observações da natureza.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Nas séries do Ciclo I, fase em que as crianças passam a enxergar o mundo de uma forma mais racional, é enriquecedor trabalhar com a construção de relatos de observações da natureza ou de experimentos e diferentes maneiras de comunicá-las aos colegas.
	Pergunta 8
	1 em 1 pontos
	Caixotes, tocos de madeira, tecidos... saiba como trabalhar com materiais de largo alcance.PropostaNesta proposta, o professor oferece, para a exploração das crianças, uma seleção de materiais de largo alcance, por exemplo, recicláveis de todo tipo, caixotes, tocos de madeira de tamanhos e formatos diversos, tecidos, materiais com texturas e formatos variados. Por não apresentarem uma funcionalidade definida ou restrita, tais materiais se configuram como elementos maleáveis que estimulam a autoria das crianças. A partir deles, os pequenos podem observar suas características e explorar intervenções no espaço; combinar elementos a partir de critérios como cor, tamanho, simetria e assimetria etc.; e realizar construções tridimensionais, entre outros. Os materiais também podem assumir formas simbólicas e se configurar como objetos fantasiosos para compor o faz de conta (...).Fonte: Caixotes, tocos de madeira, tecidos... saiba como trabalhar com materiais de largo alcance. Nova Escola.Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/5077/exploracao-de-materiais-de-largo-alcance>. Acesso em: 13 ago. 2019. Considerando os objetivos do Ensino Infantil e a proposta apresentada no texto, é correto afirmar sobre a importância do "faz de conta":
	Resposta Selecionada:
	 
	Estimula a capacidade de criação e abstração das crianças.
	Resposta Correta:
	 
	Estimula a capacidade de criação e abstração das crianças.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Estimular o “faz de conta” promove o desenvolvimento da capacidade de reunir informações, construir um repertório e organizar explicações, e da habilidade de abstração, essencial para o aprendizado de temas mais complexos da ciência no futuro, como célula, átomo,molécula, entre outros.
	Pergunta 9
	1 em 1 pontos
	O ensino de ciências naturais na Educação Infantil: Reflexões.“Sabe-se que as crianças estão a todo momento fazendo perguntas sobre tudo que elas veem e pegam, portanto estudar ciências na Educação Infantil é mais que essencial, pois vai contribuir na formação de identidade dessa criança. Por tal motivo, o eixo Natureza e Sociedade encontrado no RCNEI, trabalha com temas tanto do meio natural quanto do social das crianças, para que assim, desde cedo, essas já estejam se preparando para se tornarem críticas e participativas na sociedade. Ensinar ciências não se resume a trabalhar leitura de textos e atividades práticas, mas a mesma deve caminhar lado a lado com a tecnologia, o meio ambiente e a sociedade.” Fonte: RODRIGUES, N. O ensino de ciências naturais na Educação Infantil: Reflexões. Jusbrasil. 2016. Disponível em: <https://nathyrodriguees.jusbrasil.com.br/artigos/365565907/o-ensino-de-ciencias-naturais-na-educacao-infantil-reflexoes>. Acesso em: 09 ago. 2019. Considerando o texto a as competências relativas ao ensino de Ciências Naturais no Ensino Infantil, é correto afirmar:
	Resposta Selecionada:
	 
	O ensino infantil tem como um de seus objetivos fazer com que as crianças desenvolvam, além de uma rotina de estudos, hábitos e atitudes cidadãs.
	Resposta Correta:
	 
	O ensino infantil tem como um de seus objetivos fazer com que as crianças desenvolvam, além de uma rotina de estudos, hábitos e atitudes cidadãs.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. São competências da etapa do ensino infantil: inserir as crianças no universo escolar, contribuindo para o desenvolvimento de uma rotina de estudos, hábitos e atitudes cidadãs.
	Pergunta 10
	1 em 1 pontos
	Importância das práticas e saberes da alimentação na educação infantil.“Um dos maiores aprendizados decorrentes de uma aula de culinária para crianças é descobrir a origem dos alimentos. Saber que o leite não vem da caixinha e que legumes e verduras crescem na terra, sob sol e chuva, pode despertar a consciência ambiental das crianças, bem como valorizar mais a preferência por alimentos naturais. Pensando nisso, na quinta-feira (19) a turminha do mini-grupo um do Centro de Educação Infantil – CEI Jardim Climax, realizou uma incrível atividade de culinária. Acompanhados das Educadoras Claudiana e Rosineide as crianças do projeto preparam um delicioso bolo de cenoura “Voltar a ter contato com o ciclo de produção alimentícia é cada vez mais importante, já que a urbanização e os processos de industrialização desvincularam o homem da terra. Deixamos de ter contato com os ciclos biológicos, químicos e animais mais básicos, o que também nos distancia de uma alimentação mais saudável”, afirma a pedagoga. Fonte: Importância das práticas e saberes da alimentação na educação infantil. Ipiranga News. 26 abr. 2018. Disponível em: <http://ipiranganews.inf.br/importancia-das-praticas-e-saberes-da-alimentacao-na-educacao-infantil/>. Acesso em 11 ago. 2019) Considerando-se a prática descrita no texto e a prática do ensino de natureza e sociedade, a aula de culinária possibilita: 
	Resposta Selecionada:
	 
	Reaproximar as crianças da natureza, contato cada vez mais difícil devido à crescente urbanização.
	Resposta Correta:
	 
	Reaproximar as crianças da natureza, contato cada vez mais difícil devido à crescente urbanização.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. O contato com a natureza no cotidiano de uma criança é essencial. Apesar disso, alguns motivos têm levado a um mundo distante do contato com a natureza, especialmente, o aumento da expansão urbana. No Brasil, pelo menos 80% da população mora em áreas urbanas e, nesse contexto, as crianças crescem cercadas por prédios, grades, paredes e muros.