Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática

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Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17) 
 
1. Ensinar as operações matemáticas ainda é desafiador para o professor. O ensino da multiplicação e 
da divisão pode ser contemplado já nos primeiros anos do Ensino Fundamental, mas, para isso, o 
professor deve elaborar situações que estejam dentro do nível de conhecimento dos alunos. Diante 
disso, assinale a alternativa CORRETA: 
a) Utilizar questões repetitivas possibilita ao aluno decorar os exercícios, memorizando as 
fórmulas para aplicá-las em novos exercícios. 
b) As crianças possuem a mesma facilidade em realizar os cálculos matemáticos envolvendo as 
quatro operações básicas e compreendendo todos os passos que foram utilizados. 
c) Entender as quatro operações básicas da matemática é conseguir estabelecer relações entre elas 
para aplicá-las no dia a dia. 
d) Para que a criança compreenda como utilizar essas operações matemáticas, deve realizar 
diversos exercícios de repetição. Isso facilita a compreensão dos conteúdos. 
 
2. Para que a inteligência lógico-matemática seja trabalhada desde a Educação Infantil, é preciso 
oferecer atividades, jogos, brincadeiras ou até mesmo situações do cotidiano que estimulem a 
criança a pensar para resolvê-las, pois as respostas prontas encurtam esse caminho e não auxiliam 
o raciocínio lógico ou crítico da criança. Com relação às dicas de como auxiliá-la a pensar, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Estimule a criança a comparar o que está aprendendo com o que já sabe. 
( ) Ensine a criança a organizar seu tempo, tanto na escola como em casa. 
( ) Explique que não se deve perder tempo com a interpretação, indo direto aos cálculos. 
( ) Estimule o raciocínio crítico e a intuição e a capacidade de dedução das crianças. 
( ) Incentive as crianças a estabelecerem metas para os seus projetos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) V - F - V - V - F. 
b) V - V - F - F - F. 
c) F - F - F - V - V. 
d) V - V - F - V - V. 
 
3. A inteligência lógico-matemática é apenas uma das inteligências múltiplas, defendidas por 
Howard Gardner. Dentre elas, podemos destacar ainda: linguística, espacial, musical, cenestésico-
corporal, naturalista, intrapessoal e interpessoal. Com relação às inteligências intrapessoal e 
interpessoal, o que diferencia uma da outra? 
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a) A inteligência intrapessoal encontra-se nas pessoas que apresentam disponibilidade para ouvir 
os outros, sendo compreensivas, como acontece no caso dos terapeutas; a interpessoal 
encontra-se nas pessoas com capacidade de conhecer e valorizar as próprias características. 
b) A inteligência intrapessoal aparece nos professores e nos psicólogos, pois os torna capazes de 
respeitar o tempo de cada um, com paciência e amorosidade; a interpessoal encontra-se nos 
grandes líderes de si mesmos, com aceitação de suas falhas e fragilidades. 
c) A inteligência intrapessoal refere-se ao sujeito que se faz educador de si mesmo, que se 
conhece e administra os próprios sentimentos; e a interpessoal faz dos sujeitos, seres com 
empatia, com bons relacionamentos e com características de liderança para os que convivem 
com eles. 
d) As duas inteligências diferem apenas no resultado final, pois ambas colocam como prioridade o 
ser humano e suas expectativas com relação à vida. A intrapessoal vê nos outros essa 
possibilidade e a interpessoal vê no próprio sujeito a possibilidade de vencer sozinho. 
 
4. As atividades desenvolvidas pela criança, de caráter pedagógico ou de caráter lúdico, estimulam 
diversas habilidades operatórias. O estímulo pode ser maior ou menor, dependendo de como o 
professor trabalhará as atividades. Sobre o papel do professor da Educação Infantil no 
desenvolvimento das habilidades operatórias, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas: 
 
( ) Na fase da Educação Infantil, a criança não tem capacidade ainda de perceber as 
características dos objetos, como as cores, as formas e os tamanhos, por isso não é relevante 
elaborar atividade que estimulem essa capacidade. 
( ) É importante que o docente possibilite à criança explorar os objetos para ter contato com 
diferentes texturas, desenvolvendo a sensibilidade tátil. 
( ) As habilidades operatórias são construídas de forma progressiva por meio de atividades 
pedagógicas, até que a criança consiga interpretar a matemática e compreender as operações 
concretas. 
( ) Os jogos podem ser usados para o desenvolvimento de habilidades operatórias, podendo ser 
aplicado com crianças de qualquer idade, independentes delas terem maturidade ou não para a sua 
compreensão. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) V - V - F - F. 
b) V - F - F - F. 
c) F - V - V - F. 
d) V - F - V - V. 
 
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5. A inteligência lógico-matemática é apenas uma das inteligências múltiplas, defendidas por 
Howard Gardner. Dentre elas, podemos destacar ainda: linguística, espacial, musical, cenestésico-
corporal, naturalista, intrapessoal e interpessoal. Com relação a algumas destas múltiplas 
inteligências, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Lógico-matemática. 
II- Espacial. 
III- Linguística. 
IV- Musical. 
V- Cinestésica corporal. 
 
( ) Essa inteligência se manifesta por meio da linguagem gestual ou corporal, na mímica, nos 
artistas e nos atletas. 
( ) Essa inteligência destaca-se nas pessoas criativas com palavras orais ou escritas, 
transformando imagens em palavras. 
( ) Essa inteligência encontra-se muito presente nas pessoas que localizam-se com facilidade em 
mapas, plantas ou representações planas. 
( ) Essa inteligência tem relação com números, cálculos e raciocínios dedutivos, com muita 
competência. 
( ) Essa inteligência refere-se à percepção do mundo sonoro, na forma de viver e compreender o 
mundo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) I - II - III - V - IV. 
b) III - I - II - IV - V. 
c) V - III - II - I - IV. 
d) II - III - I - IV - V. 
 
6. Howard Gardner defende a teoria das Múltiplas Inteligências, pois segundo ele, não existe um 
único tipo de inteligência. Sabemos que a inteligência Lógico-Matemática é uma delas e as demais 
são: linguística, espacial, musical, cinestésico-corporal, naturalista, intrapessoal e interpessoal. A 
partir dessa informação, assinale a alternativa CORRETA que caracteriza a inteligência lógico-
matemática: 
a) Refere-se à competência em lidar com cálculos e raciocínios dedutivos. 
b) Refere-se à execução de movimentos corporais, sem a necessidade da cadeia de raciocínios. 
c) Refere-se à construção e interpretação de mapas, plantas e representações planas. 
d) Refere-se à compreensão do ambiente com suas diferentes espécies, plantas e animais. 
 
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7. Para as crianças dos anos iniciais do ensino fundamental, não se pode aprender de forma passiva, 
pois a aprendizagem é algo vivo e presente na rotina delas, pois todos os dias a curiosidade lhes 
impulsiona a novas descobertas e investigações, desenvolvendo assim suas habilidades 
operatórias. Para tanto, é preciso que elas se sintam desafiadas, propondo novas respostas; novas 
perguntas; novas dúvidas; instigando dessa forma a inteligência e a aprendizagem significativa de 
cada uma delas. Com relação às habilidades operatórias dos anos iniciais do ensino fundamental, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A habilidade SERIAR tem relação com a questão da turma em que a criança estuda, chamada 
antes de série e, atualmente, de ano; 
( ) A habilidade LOCALIZAR NO ESPAÇO objetiva a compreensão da própria criança no 
espaço para depois compreender os pontos cardeais, por exemplo. 
( ) A habilidade MEDIR refere-se às experiências de medição, com diferentes conceitos, 
instrumentos ou ferramentas. 
( ) A habilidade RELATAR tem a função de estimular as crianças a relatarem suas vivências e 
experiências, formulando hipóteses e construindo conceitos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) F - V - V - V. 
b) F - V - F - F. 
c) V - F - F - V. 
d) V - V - F - V. 
 
8. As habilidades operatórias para os anos iniciais do ensino fundamental, além de todas as 
habilidades operatórias que já foram trabalhadas na educação infantil, são: seriar, localizar no 
espaço, medir, relatar, combinar, transferir, demonstrar, localizar no tempo e criar. Com relação às 
habilidades operatórias dos anos iniciais do ensino fundamental, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A habilidade SERIAR, significa colocar objetos ou imagens em série, por exemplo grandes, 
médios e pequenos. 
II- A habilidade LOCALIZAR NO ESPAÇO significa exercitar noções de "direita e esquerda", 
"em cima e embaixo"; "perto, longe". 
III- A habilidade MEDIR, significa apenas conversar sobre as situações em que utilizamos as 
medidas em nossa vida, pois a parte prática é muito difícil nesta idade. 
IV- A habilidade RELATAR, envolve o incentivo à fala sobre os momentos e descobertas 
realizadas pelas crianças e relatadas ao grupo. 
V- A habilidade CRIAR, envolve o estímulo das manifestações espontâneas das crianças, 
percebendo o que e como poderão criar alguma coisa. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) As sentenças I, II, IV e V estão corretas. 
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b) As sentenças I, II, III e IV estão corretas. 
c) As sentenças III, IV e V estão corretas. 
d) As sentenças II, III, IV e V estão corretas. 
 
9. Para que ocorra a construção do conhecimento lógico-matemático, a criança precisa estabelecer 
relações com algumas situações anteriormente vivenciadas, pois esse conhecimento se dá de forma 
interna ao indivíduo. Todavia, quando a criança consegue fazer contagem verbalmente, não 
significa que ela compreendeu o conceito de número. Diante disso, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Para que a criança construa o conceito de número, o professor deve selecionar atividades 
como classificar e comparar quantidades. 
( ) Para a construção do conceito de número, a criança começa a estabelecer relações e formular 
hipóteses. 
( ) A formulação do conceito de número ocorre de forma rápida e coletiva na sala de aula 
durante a explicação. 
( ) A construção do conceito de número não ocorre por meio da repetição mecânica dos 
números, mas de forma progressiva e por estágios cognitivos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) V - F - V - V. 
b) F - V - F - F. 
c) V - V - F - V. 
d) F - F - V - F. 
 
10. Para trabalhar a inteligência Lógico-Matemática desde a educação infantil com as crianças, 
sugere-se aproveitar situações do cotidiano delas, como recolher os brinquedos e organizá-los em 
diferentes caixas ou estantes, por tamanho, cor ou modelo; amarrar os sapatos; realizar contagens 
nas brincadeiras; compreender as regras de um jogo; abotoar uma camisa, entre outros estímulos. 
Todas estas atividades auxiliarão as crianças para que aprendam principalmente: 
a) A reproduzir. 
b) A ouvir. 
c) A contar. 
d) A pensar. 
 
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