Gabarito historia e Geografia

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I - tem como fontes apenas documentos, cartas escritas, memória dos dominadores. Esta está focada apenas nos supostos heróis que fizeram a história, enquanto que a maioria dos sujeitos são simplesmente esquecidos. II- Os sujeitos (povo) são respeitados como atores da história. Sobre os itens I e II podemos afirmar verdadeiramente que:
	
	
	
	Ambas são características da História Tradicional.
	
	
	A alternativa I caracteriza a história crítica.
	
	
	A alternativa II caracteriza a história tradicional.
	
	
	A alternativa I caracteriza a história tradicional e a alternativa II caracteriza a história crítica.
	
	
	Ambas são características da História Crítica.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Yves Lacoste afirma: É NECESSÁRIO PENSAR O ESPAÇO, PARA SABER NELE SE ORGANIZAR, PARA SABER NELE COMBATER¿. Trabalhar a Geografia nessa linha de pensamento exige que o professor :
	
	
	
	utilize muitos testes e provas para reter o conhecimento;
	
	
	coloque a criança para refletir o seu cotidiano;
	
	
	traga um planejamento fechado para que possa ser dado todo o conteúdo;
	
	
	dê muita informação para que o aluno possa pensar;
	
	
	exija uma disciplina rígida para o aluno não se desconcentrar;
	
	
	
	 
		
	
		3.
		É NECESSÁRIO PENSAR O ESPAÇO, PARA SABER NELE SE ORGANIZAR, PARA SABER NELE COMBATER. Essa frase de Yves Lacoste representa uma linha de pensamento da Geografia chamada:
	
	
	
	Quantitativa
	
	
	Positivista
	
	
	Marxista
	
	
	Possibilista
	
	
	Determinista
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Despertar o interesse pelo passado indica que a História não é sinônimo de passado. O passado é o que ocorreu, a História é a investigação que explica e dá coerência a esse passado. Por isso, a História coloca questões fundamentais sobre esse passado a partir do presente, o que não deixa de ser uma reflexão de grande contemporaneidade e, portanto, suscetível de compromisso. Contudo, podemos afirmar que a Educação na Sociedade Medieval foi marcada:
	
	
	
	Pelos princípios do construtivismo.
	
	
	Pelos princípios do evolucionismo.
	
	
	Pelos princípios do cristianismo.
	
	
	Pelo princípio da universalidade.
	
	
	Pelo princípio da legalidade.
	
Explicação:
No período medieval a educação era desenvolvida em estreita simbiose com a Igreja, com a fé cristã e com as instituições eclesiásticas que ¿ enquanto acolhiam os oratores (os especialistas da palavra, os sapientes, os cultos, distintos dos bellatores e dos laboratores) ¿ eram as únicas delegadas (com as corporações no plano profissional) a educar, a formar, a conformar. Da Igreja partiram os modelos educativos e as práticas de formação, organizavam-se as instituições ad hoc e programavam-se as intervenções, como também nela se discutiam tanto as práticas como os modelos.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A velha fala de que A GEOGRAFIA É PURA DECOREBA remete-nos ao ensino da Geografia em que o objetivo principal era:
	
	
	
	desenvolver o espírito crítico do aluno;
	
	
	trabalhar com elementos da realidade do estudante;
	
	
	analisar os conflitos sociais do cotidiano;
	
	
	dar a criança condições de ler o mundo;
	
	
	descrever e informar o conteúdo geográfico;
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Buscar a construção ou resgatar a identidade local tem sido uma preocupação para as mais diferentes comunidades espalhadas pelo mundo, talvez para que se possam evitar alguns erros do passado e organizar projetos para o futuro. Na escola, essa construção ou resgate torna-se um trabalho importante, pois:
	
	
	
	leva às crianças o conhecimento dos personagens locais importantes e a sua história como aquela a ser considerada como um símbolo para todos, eliminando a possibilidade de se reconhecerem enquanto agentes históricos.
	
	
	auxilia na compreensão de conceitos básicos e importante como os de fato histórico, de sujeito histórico e de tempo histórico.
	
	
	faz com que cada uma das crianças e demais pessoas da comunidade sintam-se inseridas na sociedade, por meio dos laços culturais e afetivos resgatados pela pesquisa e, por isso, respeitadas enquanto gentes históricos.
	
	
	faz com que os professores possam conhecer melhor a história das crianças o que possibilita uma correta avaliação de suas atitudes na escola e isso resulta em um mais eficiente trabalho pedagógico a partir do devido acompanhamento.
	
	
	possibilita a construção de provas que levem as crianças a definirem uma sociedade como mais importante do que os outros a partir de dados comprobatórios e informações de variadas fontes resgatadas pela pesquisa.
	
Explicação: Trabalhar o conceito de história local faz com que o aluno se sinta importante e ao mesmo tempo faz com que ele reflita sobre a sua realidade, buscando soluções e melhorias para a comunidade que vive.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		O momento de sistematização da Geografia como ciência, teve como influencia a corrente filosófica positivista como método de pesquisa e investigação nos estudos geográficos. Foram nessa concepção filosófica e metodológica que os geógrafos vão buscar procedimentos metodológicos e orientações gerais para os estudos. Assinale a alternativa que não condiz com o método positivista para os estudos geográficos.
	
	
	
	A corrente filosófica positivista é uma corrente não dialética, pelo fato de que não se compara ou questiona os fatos geográficos semelhantes e diferentes que foram descritos e catalogados nas pesquisas.
	
	
	A metodologia de estudo positivista de investigação da Geografia como ciência além de traduzir descrever paisagens consiste também em catalogar as informações sistematizando as informações nos livros e enciclopédias de Geografia.
	
	
	O positivismo enquanto metodologia de investigação caracteriza-se em observar e descrever paisagens naturais e fatos sociais ou humanos
	
	
	Apesar da corrente positivista ter sido fundamental para os estudos da Geografia tradicional, esse método de ensino ainda está presente no ensino de Geografia contemporâneo,
	
	
	Ao estudar e pesquisar Geografia por meio do método positivista geógrafos e estudantes tinha como procedimento inicial era observar o espaço em seguida descrever as características naturais e humanas, criticar, comparar e pôr em questão os termos da relação do homem com a natureza tendo a dialética como suporte filosófico e sociológico.
	
Explicação: As competências a serem levadas em consideração nessa questão é que os alunos percebam a contribuição que a corrente filosófica positivista contribui para a construção de um método de investigação científica e de estudos na geografia curricular. Que verifique que esta corrente apesar de ser tradicional ela está presente no ensino de geografia. A questão descrita correta pelo fato de que não condis a corrente positivista fazer analogias e questionar é não si caracteriza como dialética e critica. As outras alternativas estão coerentes com a proposta ou métodos do positivismo.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		São Características da Geografia Crítica ou Renovada, EXCETO:
	
	
	
	Utilização de Jogos, brincadeiras, maquetes, análise de figuras, aulas de campo, músicas, filmes e atividades lúdicas.
	
	
	Supervalorização da memorização e decoreba
	
	
	Valorização do conhecimento prévio do aluno contextualizando os conteúdos em escala local para o global.
	
	
	Humanista, tendo o professor como mediador do conhecimento.
	
	
	Inovadora, fazendo sempre análise crítica do espaço em que ele está inserido.
		A História é definida por Marc Bloch como o estudo dos seres humanos no tempo, desta forma qual é o principal objetivo da disciplina História:
	
	
	
	o ensino da História tem por objetivo demonstrar que o ser humano não é um ser social, por isso, vemos que o existência humana é uma constante de guerras, revoluções, e conflitos generalizados.
	
	
	a disciplina História tem por finalidade primeira, instruir o aluno para seu desenvolvimento moral e econômico.
	
	
	a Históriatem por objetivo informar o homem sobre os fatos ocorridos em sua sociedade, para que este procure evoluir socialmente e não cometer os mesmos erros de seus antepassados.
	
	
	o ensino da História tem por objetivo compreender e interpretar as várias versões de um determinado acontecimento.
	
	
	a História nada mais é do que um conjunto de lendas que tem por finalidade transmitir valores morais para a sociedade, sociedade que ao longo de sua existência tem se corrompido e se afastado do sagrado.
	
Explicação: a História é o estudo das diversas versões sobre um determinado acontecimento ou sociedade, a História é um todo complexo, desta forma para uma melhor analise de um determinado acontecimento faz uso dos conhecimentos e técnicas de outras ciências como a Geografia, Economia, Politica etc
	
	
	
	 
		
	
		2.
		As diferentes formas de abordar e ensinar História e Geografia estão relacionadas com as modificações que essas disciplinas sofreram no decorrer dos séculos XIX e XX. Marque a alternativa que melhor apresenta o caminho percorrido por elas.
	
	
	
	As mudanças ocorridas na elaboração de novas teorias históricas são um fenômeno particular, inerente a essa disciplina, e em nada se relacionam com o momento e as mudanças sofridas pela Geografia, ainda que simultaneamente.
	
	
	Nas décadas de 1960 e 70, sob o domínio militar, e com o nome de Estudos Sociais, a História e a Geografia contribuíram para a elaboração do espírito nacionalista e do desenvolvimento de ideias de caráter moralizante e cívicas.
	
	
	Observamos que os conteúdos de História presentes no currículo escolar, bem como a sua fundamentação teórica e metodológica, não representam mais um importante instrumento ideológico nas mãos de diferentes segmentos políticos e sociais.
	
	
	Durante o século XIX, a partir da definição do que é habitualmente considerado alta cultura e refinamento, o estudo da História se definiu basicamente por compreender as obras sacras e a arte europeia.
	
	
	As abordagens de caráter marxista pouca influência tiveram na modificação de uma postura mais tradicional na elaboração no estudo da História e da Geografia que era oferecido aos nossos estudantes.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Analise as afirmativas abaixo e, assinale a alternativa correta para resposta à questão proposta: Afirmativa 1 - Na relação de contraditórios entre a Geografia Tradicional e a Geografia Crítica é perceptível o modo diferente de atuação entre estas duas correntes de ensino da Geografia. Na atualidade em contexto com os PCNs se recomenda a adoção da Geografia Crítica PORQUE Afirmativa 2 - Esta corrente do ensino da Geografia propõe uma análise mais profunda e concreta do espaço, o verdadeiro objeto da Geografia e das realidades sociais e espaciais que possam ser discutidas.
	
	
	
	A afirmativa 1 está correta, porém a afirmativa 2 não justifica a afirmativa anterior.
	
	
	A afirmativa 1 está correta, porém a afirmativa 2 justifica parcialmente a afirmativa 1.
	
	
	A afirmativa 1 está correta e, a afirmativa 2 justifica corretamente a afirmativa anterior.
	
	
	A afirmativa 1 está incorreta, porém a afirmativa 2 é uma correta explicação se for pensada aplicando-se em outra situação.
	
	
	As duas afirmativas estão incorretas.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A reflexão sobre o inventário cultural é a matéria prima das Ciências Sociais estudadas a partir da História Geografia, Sociologia, Antropologia e Política . Cada uma dessas ciências possui um campo de estudo. Identifique nas opções abaixo aquela que apresenta CORRETAMENTE esse campo de estudo.
	
	
	
	ANTROPOLOGIA- Analisa o sistema de relações sociais dentro do qual se dará a ação humana.
	
	
	GEOGRAFIA- Compreende a dinâmica da Sociedade e a dinâmica da Natureza.
	
	
	SOCIOLOGIA- Discute a organização social e política, as relações de parentesco, instituições sociais, sistemas simbólicos, religião e comportamento
	
	
	POLÍTICA- Estuda as transformações ocorridas nos diversos aspectos das sociedades ao longo do tempo.
	
	
	HISTÓRIA - Analisa a organização, direção e administração de nações ou Estados.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Encarar o desafio de trabalhar criticamente com o documento televisual me parece mais produtivo do que o costumeiro exercício de retórica pseudocrítica, no qual alunos e professores falam mal da televisão, do "sistema", da "alienação" durante as aulas e, ao chegar em seus lares, na solidão e no silêncio, se entregam à luz mágica e abismal. (Marcos Napolitano. A televisão como documento. In: O saber histórico na sala de aula.) Desta assertiva, pode-se concluir que :
	
	
	
	um único modo correto de usar a televisão para os estudos de história é analisar os documentários apresentados por ela.
	
	
	uma das tarefas do ensino de História é a de compreender o funcionamento da linguagem televisiva.
	
	
	um documento precisa se apresentar escrito e impresso para ser considerado como tal, por isso a televisão não tem valor para o estudo da história.
	
	
	um mundo dominado pela linguagem, dificulta a retenção de dados tão importantes para o estudo da história.
	
	
	uma linguagem como a da televisão deve ser ignorada enquanto linguagem específica em um curso de História, em função do seu caráter alienante.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		O Positivismo foi uma doutrina que englobou tanto perspectivas filosóficas como científicas do século XIX. Sobre esta doutrina, assinale a resposta INCORRETA
	
	
	
	Tudo aquilo que não pudesse ser provado pela ciência era considerado como pertencente ao domínio teológico ou metafísico caracterizado por crendices e superstições.
	
	
	Surgiu com o desenvolvimento do Iluminismo, das crises social e moral do fim da Idade Média e do nascimento da sociedade industrial.
	
	
	Os seguidores desse movimento acreditavam num ideal de neutralidade, isto é, na separação entre o pesquisador/autor e sua obra.
	
	
	O sujeito da aprendizagem deixava de ser um receptáculo que apenas reproduzia os conteúdos transmitidos pelo professor, para tornar-se um construtor de seu conhecimento
	
	
	A Geografia positivista deixou de ser holística para se tornar uma ciência pulverizada e especializada, com saberes fragmentados .
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Leia a citação a seguir e assinale a alternativa correta: "É perigoso quando a história toma como inspiração primária a ideia de preservar a memória individual ou a ideia de que deva funcionar como uma forma de comemoração. E tampouco devemos ver a história como uma forma de tradição, a despeito das afinidades entre história e tradição. O ato de submergir a história na memória, na comemoração ou na tradição tende a apagar a função crítica da historia(Megill, 2007, p.36)".
	
	
	
	Para Megill, a memória é um conceito idêntico ao de comemoração e de tradição.
	
	
	Para Megill, as mudanças ocorrem apenas no plano físico.
	
	
	Para Megill, a história não possui qualquer parentesco com a memória.
	
	
	O pesquisador acredita que a memória individual não pode fornecer subsídios para o historiador.
	
	
	Segundo o autor, a memória não possui necessariamente o mesmo rigor crítico da história.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A ciencia História, ao longo de sua existência, foi definida de diversas formas, mas basicamente todas as definições dadas a ela giram em torno do conceito de que a História estuda os processos de mudanças e permanencias ocorridas nas sociedades humanas. Para o historiador Marc Bloch a História é antes de mais nada definida como:
	
	
	
	ciência complementar da Politica, pois todo e qualquer fato histórico esta intimamente ligado as formas de organização politica das sociedades.
	
	
	uma ciência complementar da Antropologia, pois estuda basicamente o homem e sua evolução cultural
	
	
	uma ciência biológica pois estuda o homem e sua relação com a natureza, extraindo dela seus alimentos e assim biologicamente evoluindociência que estuda os seres humanos no tempo, privilegiando os fatos que afetam toda sociedade.
	
	
	a História é um todo complexo e único, que estuda todas as formas de vida do planeta e as suas interdependências ao longo dos séculos.
		"Todos nós fazemos história, mesmo quando não detemos o saber formal e teórico, e conhecê-la é uma forma de intervir na que já existe , provocando as mudanças necessárias". Essa forma de pensar a História representa principalmente, a inclusão :
	
	
	
	da elite da sociedade;
	
	
	das pessoas com poder;
	
	
	dos heróis e seus feitos;
	
	
	dos indivíduos fora da lei;
	
	
	do povo trabalhador que produz a riqueza;
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A História põe em destaque o conteúdo social da vida dos homens, criando condições para a compreensão das diferenças entre as sociedades humanas. Identifique a opção que melhor apresenta a correspondência entre História e a afirmativa em acima.
	
	
	
	Conteúdo escolar que estuda o fator humano e suas relações.
	
	
	Ciência humana que estuda o homem em sociedade através do tempo.
	
	
	Área do conhecimento que se dedica ao estudo do comportamento humano.
	
	
	Área de estudo que analisa os processos históricos, personagens e fatos.
	
	
	Conjunto de saberes que utiliza fontes materiais e imateriais para a pesquisa.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		O grupo social designa conjuntos de seres humanos que interagem de modo sistemático entre si. É uma coletividade identificável, estruturada e contínua de pessoas. Sobre as características dos grupos sociais podemos afirmar que, exceto:
	
	
	
	estão orientados para um ou vários objetivos comuns aos membros;
	
	
	possuem normas de conduta que influenciam no modo como os papéis são desempenhados;
	
	
	são estratificados, pois os seus membros ocupam posições relativas entre si;
	
	
	têm sempre uma longa duração social, variando pouco o tempo de existência.
	
	
	incluem a comunidade de interesses e de valores entre os seus membros;
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Dentre os conceitos trabalhados na história temos o de cidadania. Cidadania é entendida como:
	
	
	
	cidadania é a valorização de si mesmo como sujeito responsável da História, respeitando as diferenças culturais, étnicas, religiosas, políticas, é a busca de soluções para os problemas detectados na sociedade.
	
	
	é a valorização de si mesmo, procurando respeitar os valores de sua sociedade e buscando meios para dificultar a incorporação de valores de outras sociedades.
	
	
	cidadania é fazer respeitar as leis, desde que essas leis não cerceiem seus próprios valores políticos e principalmente religiosos.
	
	
	cidadania é; ser membro de um grupo social distinto e único que contribui para a construção da História do conjunto de membros de seu grupo.
	
	
	cidadania é poder exercer o direito do voto, direito que foi proibido durante o Período Militar (1964-1985), é poder escolher o político que melhor representa uma determinada classe social.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Leia os trechos do poema de Cecília Meireles "Do Chico Rei": Do Chico Rei Tigre está rugindo Nas praias do mar. Vamos cavar a terra, povo, Entrar pelas águas; O Rei pede mais ouro, sempre, Para Portugal. Mais ouro, mais ouro, Ainda vêm buscar. Dobra a cabeça, e espera, povo, Que este cativeiro Já nos escorrega dos ombros, Já não pesa mais Essas estrofes referem-se ao seguinte momento da história do povo brasileiro identificada como o período da:
	
	
	
	plantação da cana de açúcar através dos trabalhadores livres;
	
	
	extração do pau brasil feita com a exploração dos indígenas; ;
	
	
	plantação da cana de açúcar com a mão de obra africana;
	
	
	mineração do ouro através do trabalho dos bandeirantes;
	
	
	mineração do ouro com o uso da mão de obra dos negros escravos.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		
 
No organograma  apresentado,  temos  um exemplo de interdependência de funções  dentro de uma escola. Analisando-o,  podemos afirmar  que:
	
	
	
	o coordenador pedagógico restringe as suas função aos professores.
	
	
	o diretor se reporta diretamente a todos os grupos da escola .
	
	
	a escola é toda organizada para atender às necessidades dos alunos.
	
	
	os pais e a comunidade têm como grupo mais próximo  o coordenador  pedagógico.
	
	
	o setor administrativo e de serviços gerais situa-se em posição inferior aos outros setores.
 
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Em um estudo sobre os profissionais da escola as crianças do 3º ano fizeram entrevistas. Dentre várias perguntas havia a seguinte: Qual o resultado do seu trabalho para a escola? Com essa questão as crianças procuravam identificar do grupo escola:
	
	
	
	o papel função de cada elemento do grupo;
	
	
	a interdependência entre as funções;
	
	
	as regras de convivência entre os trabalhadores da escola;
	
	
	as pessoas que trabalhavam ;
	
	
	a importância do trabalho desempenhado na escola;