PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 DISCIPLINA: PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
 DOCENTE: THEREZINA DE JESUS CONDE PINTO 
 DISCENTE: MARIA LILIANE SANTOS BRITO 
 MATRÍCULA: 201908516241
 TEMA DO PCC: REVISITANDO A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E PROJETANDO PERSPECTIVAS FUTURAS 
 13 DE MAIO DE 2020
 BRAGANÇA PARÁ 
Diferentes momentos da vida podem influenciar o comportamento e as ações de um indivíduo no ensino de aprendizagem e na sociedade, o desenvolvimento intelectual e social do ser humano engloba vários fatores internos e externos, compreender esses fatores no processo de desenvolvimento de cada indivíduo permite que o profissional da educação evite interpretações e ações equivocadas nas salas de aulas. 
O ser humano está sempre realizando aprendizagens durante a sua vida, são aprendizagens decorrentes de seu desenvolvimento orgânico, biológico, social e cultural, o que também reflete nos aspectos físico-motor, intelectual, afetivo-emocional entre outros, todo indivíduo desde seus primeiros momentos de vida já se comporta como um ser ativo, pois, durante a fase de desenvolvimento da criança, esta já vai experimentando algumas situações de forma espontânea durante o seu dia-a-dia, através de umas experiências com crianças, o psicólogo Jean Piaget formulou os denominados estágios de desenvolvimento cognitivo, o primeiro estágio denominado sensório-motor, que ocorre do nascimento da criança até os dois anos, se elabora da maneira que a criança começa a se desenvolver por meio da percepção sensorial e motora, nesse estágio a criança desenvolve alguns movimentos como a sucção, o movimento dos olhos, das mãos entre outros, ao longo do processo de desenvolvimento, esta aperfeiçoara seus movimentos e passará a adquirir novas habilidades, o que a levará para o segundo estágio denominado pré-operacional, este ocorre dos dois anos aos sete, este estagio consiste na capacidade simbólica que a criança passa a distinguir o significante (palavras, símbolos) do significado (objetos), ou seja, o aparecimento da linguagem, o que é notório, pois, nessa fase a criança já aprende a falar palavras simples como mamãe, papai, vovó, entre outros, mas cabe destacar que apesar do uso da linguagem, esta ainda não consegue formular o seu próprio pensamento, este estágio é marcado ainda pelo egocentrismo, antropomorfismo e o animismo, ou seja a criança começa a desenvolver a sua imaginação, é visível também que neste estagio a criança já tem um bom controle dos seus movimentos como andar sozinha, através do seu desenvolvimento progressivo está irá para o terceiro estágio denominado operações-concretas que ocorre durante os sete aos doze, neste estágio a criança abandona os pensamentos fantasiosos, e passa a tentar se socializar aos demais, querendo ser aceita no meio social em que está inserida, tentando compreender o outro, sem deixar de considerar o seu eu, progressivamente esta se desenvolverá para o quarto estágio o das operações formais, este decorre a partir de onze ou doze anos, nesse estágio a criança passa para a adolescência; o adolescente é intelectualmente mais desenvolvido, este já passa a distinguir o que é certo,errado,real e o possível, nesta fase o adolescente passa a criar seu próprio raciocínio lógico, passa a ter uma visão crítica em relação a sociedade e aos sistemas que a compõem, as investigações de Piaget a respeito da criança, não se resume apenas aos processos cognitivos relativos ao desenvolvimento da inteligência, este interessou-se também pelo desenvolvimento do juízo moral da criança, para esta investigação Piaget usava como meio os jogos, pois, através dos jogos era possível avaliar o respeito que as crianças tinham perante as regras do jogo, pela possibilidade de que a criança modificasse as regras, e pela possibilidade que estas poderiam estabelecer acordos com as outras crianças sobre as regras presentes no jogo, com base nessas investigações Piaget identificou que o desenvolvimento moral da criança passa por três fases: a anomia, a heteronomia e autonomia. A anomia se apresenta até os cinco ou seis anos pela criança, esta se caracteriza por a criança não respeitar as regras, pois, tende a satisfazer suas necessidades individuais, a heteronomia se apresenta dos cinco ou seis anos até os nove ou dez anos, na heteronomia a criança tende a seguir as regras, pois, acreditam que as regras sempre existiram, e não tem como muda-las, já na autonomia as crianças tendem a seguir as regras, pois, a entendem como um acordo mútuo entre os agentes envolvidos com o jogo, para o psicólogo Vygotsky o desenvolvimento psicológico da criança depende da interação entre o desenvolvimento físico e o ambiente, histórico e social, de acordo com o psicólogo o início da vida de uma criança é regulada principalmente pela maturação biológica e instrumentos que medem a interação desta com o mundo, para Vygotsky esses instrumentos são constituídos por duas naturezas: a física e a simbólica, ou seja , a atividade prática e a linguagem, Vygotsky denomina a primeira fase da criança de fase social, onde inicialmente a fala acompanha a ação que as crianças apresentam, a segunda fase que ocorre a partir dos três anos é denominada como fala egocêntrica, essa etapa a fala envolve um planejamento de uma ação, a terceira fase denominada de fala interior ocorre após os seis anos de idade, esta se caracteriza pelo controle que a criança passa a ter sobre o seu comportamento e seu pensamento, o que Vygotsky deixa evidenciado nas suas obras é de que o ambiente social no qual a criança está inserida contribuí muito para o desenvolvimento psicológico superiores da criança, a psicologia evolucionista explica também que as variáveis biológicas determinam o comportamento de um indivíduo, assim como as plantas e os animais , as crianças desenvolveriam seus comportamentos de acordo com um padrão filogeneticamente herdados, cabe destacar que cada teoria apresentada é feita por alguém que está inserido em seu próprio contexto social, por exemplo Vygotsky foi fortemente influenciado pelo ambiente em que estava inserido, já Piaget foi influenciado pela sua formação de biólogo e pelo contexto social em que viveu, ou seja, cada um criou sua teoria com base no que estava a sua volta, a sua realidade, apesar das diferenças existentes não pode-se dizer que uma teoria está certa e a outra está errada, pois, nas diversas abordagens é destacada a importância dos aspectos de diferentes âmbitos no desenvolvimento humano, com base nessas teorias uma investigação feita nos dias 04,05 e 06 de maio de 2020, foi possível compreender que é evidente que são um conjunto de variáveis que determinam o comportamento de um indivíduo no ensino de aprendizagem e na sociedade.
RELATÓRIO:
 SUJEITA DE OBSERVAÇÃO:MARIA SOFHIA REIS DA SILVA 
IDADE : 05 ANOS
ESCOLARIDADE: EDUCAÇÃO INFANTIL, 3 ANO
TURNO: TARDE
1 DIA DE OBSERVAÇÃO 
 Maria Sofia chega a escola, cumprimenta os coleguinhas e a professora, esta presta bastante atenção na aula, gosta de falar uma vez ou outra, na hora do recreio gosta de lanchar e de brincar com as outras crianças, na hora de ir se despede de todos com bastante carinho.
2 DIA DE OBSERVAÇÃO 
 Estou na casa de Sofia para observar o seu dia a dia, maria Sofia gosta de acordar cedo, esta toma o seu café, depois escova os dentes, para em seguida brincar com a irmã caçula, esta as vezes briga com a irmã, por que a irmã não consegue lhe entender e não quer fazer o que ela manda, é notório que Sofia não tem uma boa relação com a mãe verdadeira, pois esta respeita muito mais sua avó e lhe obedece mais, acredito que isso se deve ao fato de que sua avó a cuidou desde pequenininha, Maria Sofia não gosta de fazer o dever de casa, chegou atéchorar, pois queria ficar vendo tv.
3 DIA DE OBSERVAÇÃO 
Estou na escola observando Sofia brincar, segundo ela essa é a parte mais divertida de toda a aula, sua brincadeira favorita é amarelinha, gosta de fantasiar que é algum personagem fictício, como a mulher maravilha, gosta de dançar e cantar.
HISTÓRICO ESCOLAR DO SUJEITO OBSERVADO(OBSERVAÇÕES NECESSÁRIAS)
SOCIABILIDADE E ATITUDES 
. Relacionar-se harmoniosamente com seus colegas de turmas
. Relacionar-se harmoniosamente com o seu professor e os demais funcionários da escola 
. Trabalha cooperativamente em grupo
. Demonstra liderança de grupo
. Ouve com atenção 
. Não gosta de realizar atividades em sala de aula
. Gosta muito de brincar
.DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E SENSORIAL
. Sabe identificar as cores
. Nomeia nomes as cores
. Sabe diferenciar grandezas, grande, pequeno e médio 
. Sabe diferenciar quantidades, o que é mais e menos
. Sabe diferenciar o nome do objeto,
. Compreende instruções simples,
. Sabe contar historias simples, como branca de neve,
. Utiliza gestos quando fala,
. Gosta de relatar fatos do seu cotidiano
. A fala é criançada e um pouco gagueira 
. Identifica apenas as vogais
ASPECTOS FÍSICO -MOTOR
. Conhece as partes do seu corpo, como braços, pernas, cabeça etc...,
. Sabe andar perfeitamente 
. Dança, corre, pula, brinca de várias formas 
. Tem bastante equilíbrio
ASPECTOS AFETIVO -EMOCIONAL
. Gosta bastante de abraços, 
 . Aparenta não se importar com a mãe de sangue,
. Demonstrar gostar muito dos avós, principalmente do avô, 
. Gosta muito de brincar com os coleguinhas, 
. Gosta muito da sua professora,
. É bastante emotiva com a irmã caçula 
OBSERVAÇÕES NECESSÁRIAS COM BASE NAS TEORIAS APRESENTADAS ACIMA
TEORIA DE PIAGET: Maria Sofia está no segundo estágio de desenvolvimento cognitivo, no estágio pré operacional, pois, esta já sabe distinguir o significante do objeto, por exemplo quando a professora pediu para ela relacionar uma coluna de nomes e objetos, ela acertou todas.
 TEORIA DE VYGOTSKY: a escola que Maria Sofia estuda é muito bem disposta de recursos educacionais e didáticos em sua casa tem vários brinquedos, e recursos tecnológicos, e o amor presente dos avós, ou seja, dado os fatos pode-se afirmar que Sofia terá um desenvolvimento muito maior em comparação as crianças que não estão inseridas nesse mesmo contexto social 
Diante de todos os fatos mencionados fica nítido que conhecer os diferentes aspectos que determinam o comportamento humano é fundamental para o resultado final da educação, o docente tem em suas mãos as variadas contribuições teóricas de pesquisadores, que contém informações importantes que podem lhe ajudar a trabalhar melhor com as diferenças presentes em uma escola, no contexto escolar, o educador é o principal observador do desenvolvimento dos estudantes ,e portanto deve se utilizar dessas informações para buscar novas ideias e conceitos para atender as necessidades de desenvolvimento individuais e sociais de cada indivíduo, a escola como uma instituição social tem um papel fundamental no acompanhamento do desenvolvimento humano.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
PASSOS, M.O.A. FUNDAMENTOS DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM, IN:FAEL, CURITIBA, 2010.
SANTOS, J.G. AVALIAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM DA APRENDIZAGEM, IN:FAEL, CURITIBA, 2010.
PIENTA, A.C.G. PESQUISA E PRÁTICA PEDAGÓGICA,IN:FAEL, CURITIBA, 2014.
FONSECA, F.B, LUIZ.F.B, LUCA,G.G. PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO, IN:FAEL, CURITIBA, 2013.