Avaliação Final (Discursiva) - Individual Semipresencial - Educação Inclusiva

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01/06/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Aurélio Marcos de Souza (2461250)
Disciplina: Educação Inclusiva (EDU04)
Avaliação: Avaliação Final (Discursiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:637532) ( peso.:4,00)
Prova: 18666042
Nota da Prova: -
1. Apesar de a Educação Inclusiva estar prevista em leis e propostas pedagógicas, nem sempre ela é realidade em
nossas escolas. A falta de preparo, tanto de professores como das escolas, é o principal motivo. A flexibilização do
espaço, tempo, conteúdo e recursos são imprescindíveis quando tem-se classes com alunos com necessidades
especiais. Disserte sobre as estratégias que podem ser realizadas na flexibilização do conteúdo e dos recursos.
Resposta Esperada:
- Conteúdo: adequação do programa previsto no currículo ou no planejamento de cada aula com o objetivo de garantir
que estudantes com necessidades educacionais especiais aprendam bem parte da matéria, em lugar de se dispersar
por enfrentar desafios acima de suas possibilidades. Uma criança com Síndrome de Down que não consegue fazer
cálculos mais complexos sobre juros, por exemplo, tem condições de aprender a calcular o troco numa compra. 
- Recursos: busca de materiais didáticos ou de outras estratégias para ensinar determinados conteúdos, facilitando a
aprendizagem. É a mais comum, geralmente relacionada a todos os tipos de deficiência.
2. O Transtorno da Matemática, conhecido como discalculia não é relacionado à ausência de habilidades
matemáticas básicas, como contagem, e sim, na forma com que a criança associa essas habilidades com o mundo
que a cerca. A aquisição de conceitos matemáticos e outras atividades que exigem raciocínio são afetadas neste
transtorno, cuja baixa capacidade para manejar números e conceitos matemáticos não é originada por uma lesão
ou outra causa orgânica. Em geral, o Transtorno da Matemática é encontrado em combinação com o Transtorno da
Leitura ou Transtorno da Expressão Escrita. Descreva as ações que o professor, em sala de aula, pode realizar
para minimizar esta dificuldade.
Resposta Esperada:
*Em sala de aula, o professor é essencial, dando o exemplo, demonstrando atenção e paciência especiais com a
criança com discalculia, a cada oportunidade de explicar um enunciado matemático. *Trabalhar de forma lúdica
também é importante: diferenciar o ensino, trabalhando a base, as quatro operações, recorrendo a estímulos visuais
mais fortes são fundamentais para facilitar a aprendizagem.
*O professor jamais deve demonstrar impaciência ante a dificuldade exagerada de um aluno na solução de problema
matemático. *A criança que sofre de discalculia é vítima potencial de bullying e merece ser tratada com respeito por
todos da mesma classe. *Cabe ao professor enfatizar o valor do que é diferente, incentivando o respeito mútuo.