Compreendendo a Infância na Sociologia

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• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
Como se apresentava o espaço escolar no início dos anos XX? Assinale a alternativa que melhor 
responda esta indagação: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Embora muitas vezes tenhamos uma visão nostálgica da infância 
no início do século XX, não podemos esquecer que havia 
questões que, desde então, foram mais bem trabalhadas, como a 
escola. A dura disciplina (inclusive com punições corporais) vem 
sendo substituída por atividades lúdicas que respeitam a fase de 
desenvolvimento. 
Resposta 
Correta: 
d. 
Embora muitas vezes tenhamos uma visão nostálgica da infância 
no início do século XX, não podemos esquecer que havia 
questões que, desde então, foram mais bem trabalhadas, como a 
escola. A dura disciplina (inclusive com punições corporais) vem 
sendo substituída por atividades lúdicas que respeitam a fase de 
desenvolvimento. 
Feedback 
da 
resposta: 
A infância do início do século XX era uma infância de brincadeiras mais 
interativas, mais atividades físicas e menos pressões sociais. Contudo, ela 
também era uma infância sujeita, em classes mais baixas, a trabalhos 
exaustivos e, de forma geral, a uma educação que era bastante complicada: 
baseada em disciplina rígida que incluía até mesmo castigos corporais. Isso 
nos diz que a visão nostálgica dessa infância não é exatamente um retrato 
100% fiel do que acontecia na época. 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
As brincadeiras possibilitam a compreensão da realidade por meio da representação simbólica 
do ato de brincar. 
Assinale a alternativa que identifique como a criança representa simbolicamente o ato de 
brincar. 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
A criança imagina situações, cria, inventa, porém, todas as 
suas criações possuem base em sua realidade, ou seja, em 
algo conhecido. 
Resposta 
Correta: 
a. 
A criança imagina situações, cria, inventa, porém, todas as 
suas criações possuem base em sua realidade, ou seja, em 
algo conhecido. 
Feedback da 
resposta: 
A criança, no ato de brincar, imagina situações, cria, inventa, porém, 
todas as suas criações possuem base em sua realidade, em seu 
contexto, ou seja, em algo conhecido para ela. 
 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
Leia a definição de infância no Dicionário Michaelis Online: 
in·fân·ci·a (sf) 
1 Período da vida, no ser humano, que vai desde o nascimento até o início da adolescência; 
meninice, puerícia: Passou a infância no interior. 
2 As crianças em geral: A educação da infância é o tema central de sua obra. 
3 FIG Primeiro período da existência de uma sociedade ou de uma instituição. 
4 FIG O começo da existência de alguma coisa: “A sua câmara é uma caixa velhíssima, relíquia da 
infância da fotografia” (EV). 
5 FIG Estado de espírito em que não há malícia; credulidade, ingenuidade, inocência. 
A partir das definições, podemos dizer que: 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
A criança nem sempre foi tratada como um indivíduo integrante da 
sociedade. 
Resposta Correta: c. 
A criança nem sempre foi tratada como um indivíduo integrante da 
sociedade. 
Feedback 
da 
resposta: 
 No decorrer dos séculos, vigoraram diferentes visões sobre a criança: como 
pequeno adulto, como tábula rasa, como mão de obra barata, como impura 
ou como inocente; enfim, muitas foram as concepções de criança e infância 
até que se consolidasse a que temos atualmente. No Brasil, como país 
colonizado, há uma sequência histórica no tratamento e entendimento da 
criança similar à de seu colonizador, Portugal, que, por sua vez, tem uma 
história mais longa com a infância. 
 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
A Sociologia da Infância é um movimento que surgiu na Europa nos anos de 1980 e vem se 
desenvolvendo de forma expressiva nas últimas décadas, impulsionada pela realidade 
contemporânea que contempla a categoria infância como nunca em outros períodos históricos. 
Na tentativa de compreender a criança e seu lugar na sociedade, percebe-se o constante 
deslocamento próprio da construção social, complexa e diversa, que revela o quanto ainda se 
precisa avançar na tarefa de compreender a criança e a infância. Podemos ligar a essa área de 
estudos a ideia de que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
As crianças produzem cultura, saberes e conhecimentos 
acerca do mundo e devem ser ouvidas tanto numa 
perspectiva micro quanto macro sobre a realidade que a 
cerca. 
Resposta 
Correta: 
b. 
As crianças produzem cultura, saberes e conhecimentos 
acerca do mundo e devem ser ouvidas tanto numa 
perspectiva micro quanto macro sobre a realidade que a 
cerca. 
Feedback 
da 
resposta: 
A Sociologia da infância apresenta novos discursos e conceitos acerca da 
criança, considerada nesta perspectiva teórica como ator social e histórico, 
pertencente a uma categoria geracional permanente de estatuto próprio: a 
infância. As crianças, também, são produtoras de culturas, concebidas como 
formas específicas de construção de inteligibilidade, comunicação e 
expressão. Os eixos das culturas da infância tornamse linguagens 
 
particulares por meio das quais a criança compreende e se manifesta no 
mundo social e cultural. A abordagem sociológica da infância traz relevantes 
contribuições para o desvelamento dessa categoria social em tempos 
contemporâneos de profundas transformações e representa um importante 
marco para a defesa dos direitos das crianças em diferentes espaços 
sociais, em especial, no contexto da educação. 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
Observe o texto abaixo: 
I. Na Idade Média, só eram consideradas crianças os bebês que ainda mamavam, 
o que frequentemente se estendia até o período entre os 5 e 7 anos de idade. 
PORQUE 
II. A partir desse momento, as crianças passavam a frequentar os mesmos 
lugares que os adultos, sem distinção de trajes ou linguajar apropriado, ou seja, 
elas viam e ouviam tudo que o adulto via ou ouvia. Não havia leis de proteção à 
infância, já que esse conceito ainda não existia. 
Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta Selecionada: b. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras. 
Resposta Correta: b. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras. 
Feedback da resposta: As asserções I e II são proposições verdadeiras. 
 
 
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
 
 
Observe a afirmativa e a seguir as assertivas feitas sobre ela: 
"No começo do XX ainda podíamos ver cenas de crianças consumindo cigarros. E tal cenas 
eram vistas com certa naturalidade pela sociedade". 
( ) Desde o final do século XVIII surgira o conceito social de infância; contudo, 
foi a partir do século XX que o tema passou a ser debatido de forma mais 
espalhada pela sociedade. 
( ) Embora no início do século XX houvesse mais liberdade e mais atividades 
para as crianças, havia também menor compreensão dessa fase da vida. Logo, o 
trabalho infantil era muito mais comum, bem como a adoção de atividades 
pouco apropriadas para a idade, como, por exemplo, o consumo do cigarro. 
( ) As classes sociais não eram uma variável na experiência da infância durante 
o início do século XX, da mesma maneira que ainda hoje não se trata de um 
aspecto relevante. 
A sequência que completa de forma adequada as afirmações é: 
 
Resposta Selecionada: c. 
V, V, F 
Resposta Correta: c. 
V, V, F 
 
Feedback da 
resposta: 
A única assertiva incorreta é a terceira delas. As classes sociais sempre 
foram variável na experiência de infância, tanto no início do século XX 
quando hoje em dia, sendo um aspecto relevante para compreender como 
vivem as crianças. 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
No âmbito jurídico, as leis mais importantes que atendem aos direitos da criança estão na 
Constituição Federal de 1988 e no ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente) de 1990. Para 
além destes dois importantes documentos, no texto do artigo 4º da Resolução n. 5, de 17 de 
dezembro de 2009, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, 
consta que: “As propostas pedagógicasda Educação Infantil deverão considerar que a criança, 
centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações 
e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, 
fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a 
natureza e a sociedade, produzindo cultura”. (BRASIL. Ministério da Educação. Resolução n. 5, 
de 17 de dezembro de 2009. Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. 
Diário Oficial [da] União, Poder Executivo, Brasília, DF, 18 dez. 2009. Seção 1, p. 18) 
De acordo com o trecho do documento citado, bem como também com o que foi estudado na 
unidade, pode-se afirmar que: 
I. Nas Diretrizes, encontramos uma concepção que confirma que a criança é sujeito histórico e 
de direitos, criativa e produtora de cultura. 
II. A concepção de criança presente é fruto de uma longa construção histórica, que levou a 
avanços educacionais e à visibilidade da infância como importante etapa do desenvolvimento 
humano. 
III. Uma vez que são sujeitos ativos e produtores de cultura, porém ainda em desenvolvimento 
psicomotor, as crianças pouco contribuem para a construção do mundo dos adultos e na 
construção social. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Apenas I e II estão corretas, sendo que a II 
complementa I. 
Resposta Correta: c. 
Apenas I e II estão corretas, sendo que a II 
complementa I. 
Feedback 
da 
resposta: 
 O chamado “sentimento de infância”, ou seja, a ideia de que a criança é um 
ser diferente do adulto, com singularidades e potencialidades, consolidou-se 
no âmbito social e educacional – o que fica evidente no trecho das Diretrizes 
selecionado. Assim, com o avanço dos estudos sobre a infância, ao 
conhecermos as crianças, aprendemos mais sobre a sociedade em que 
vivemos, pois estas constituem-se em sujeitos ativos de produção cultural 
desde a mais tenra idade. Aprendemos a conhecer o que é produzido, 
reproduzido e transformado por elas através de sua interação social; os 
significados sociais que estão sendo socialmente aceitos e transmitidos, o 
modo como as crianças constroem e transformam o significado das coisas e 
as próprias relações sociais contribuindo ativamente para a formação social 
e suas mudanças. 
 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
Leia o texto com atenção e, em seguida, assinale a alternativa que melhor analisa o que está 
sendo discutido: 
Num mundo cada vez mais marcado pela tecnologia, é fácil encontrar crianças que ainda não 
sabem nem amarrar os sapatos navegando na internet e usando smartphones ou tablets. Mas 
será que essa inserção tão precoce no mundo da tecnologia é benéfica para os pequenos? Uma 
pesquisa realizada pela AVG Technologies no ano passado com famílias de todo o mundo 
mostrou que 66% das crianças entre 3 e 5 anos de idade conseguia usar jogos de computador, 
47% sabia como usar um smartphone, mas apenas 14% era capaz de amarrar os sapatos 
sozinha. No caso das crianças brasileiras, o levantamento apontou que 97% das crianças entre 6 
e 9 usam a internet e 54% têm perfil no Facebook. Embora ainda não haja consenso entre os 
especialistas, muitos apontam consequências sombrias do contato excessivo das crianças com 
as novas tecnologias. 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Embora o argumento do texto seja indiscutível, é importante 
lembrar que ele fala sobre o uso excessivo da tecnologia; o uso 
que não é excessivo deve ser visto como positivo, já que reflete o 
desenvolvimento de habilidades importantes para o mundo 
contemporâneo. 
Resposta 
Correta: 
e. 
Embora o argumento do texto seja indiscutível, é importante 
lembrar que ele fala sobre o uso excessivo da tecnologia; o uso 
que não é excessivo deve ser visto como positivo, já que reflete o 
desenvolvimento de habilidades importantes para o mundo 
contemporâneo. 
Feedback 
da resposta: 
Embora o argumento do texto seja indiscutível, é importante lembrar que 
ele fala sobre o uso excessivo da tecnologia; o uso que não é excessivo 
deve ser visto como positivo, já que reflete o desenvolvimento de 
habilidades importantes para o mundo contemporâneo. 
 
 
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
Leia o texto a seguir: 
Às vezes, parece que as novas gerações nascem conectadas. Com poucos meses, bebês se 
interessam pelo brilho, pelas cores, pelos sons e pelos movimentos em telas de celulares, 
tablets, computadores, televisões. Antes do primeiro aniversário, meninos e meninas 
conseguem usar smartphone sozinhos, “escolher” um vídeo para assistir e até pular para o 
próximo caso se cansem. O uso das ferramentas precede saber ler ou escrever. Por um lado, as 
novas tecnologias são fonte de entretenimento e informação; por outro, trazem riscos em 
termos de privacidade e de conteúdos inadequados para crianças pequenas. Na primeira 
infância, período até 6 anos, a preocupação com a internet precisa ser ainda maior, visto que, 
nessa fase, há menos consciência e autonomia para lidar com as ameaças da rede. Para piorar, 
falta regulação efetiva por parte dos pais e do sistema de educação. 
É no que acredita o espanhol Lucas Ramada Prieto, estudioso de ficção digital para crianças e 
jovens. Ele defende a vigilância em termos de conteúdo e não de tempo de acesso. “O 
importante não é limitar quantas horas a criança poderá usar a rede. A Associação Americana 
de Pediatras, por exemplo, disse, em 2010, que era preciso limitar e, em 2016, voltou atrás. 
Normas rígidas de quantidade de uso não levam em conta o contexto”, comenta ele, que veio ao 
Brasil esta semana para participar, em São Paulo, do seminário internacional Arte, palavra e 
leitura na primeira infância, evento organizado pela Fundação Itaú Social e pelo Serviço Social 
do Comércio (Sesc). (Disponível 
em <http://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/brasil/2018/03/24/interna-
 
brasil,668339/especialistas-mostram-os-dois-lados-do-uso-da-internet-na-primeira-
inf.shtml>. Acesso em 26/03/2018) 
Sobre a relação da infância com a tecnologia, podemos afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
O interessante é dialogar com a criança, mesmo pequena, 
para que ela entenda os momentos em que deve utilizar a 
tecnologia e para que funções. 
Resposta 
Correta: 
a. 
O interessante é dialogar com a criança, mesmo pequena, 
para que ela entenda os momentos em que deve utilizar a 
tecnologia e para que funções. 
Feedback da 
resposta: 
O interessante é dialogar com a criança, mesmo pequena, 
para que ela entenda os momentos em que deve utilizar a 
tecnologia e para que funções. 
 
 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
Defesa da infância e amparo legal 
Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) é o conjunto de normas do ordenamento jurídico 
brasileiro que tem como objetivo a proteção integral da criança e do adolescente, aplicando 
medidas e expedindo encaminhamentos para o juiz. É o marco legal e regulatório dos direitos 
humanos de crianças e adolescentes. 
I. A partir da Constituição de 1988 e do Estatuto da Criança e do Adolescente, as 
crianças brasileiras, sem distinção de raça, classe social, ou qualquer forma de 
discriminação, passaram de objetos a serem «sujeitos de direitos», 
considerados em sua «peculiar condição de pessoas em desenvolvimento» e a 
quem se devem assegurar «prioridade absoluta» na formulação de políticas 
públicas e destinação privilegiada de recursos nas dotações orçamentárias das 
diversas instâncias político-administrativas do País. 
PORQUE 
II. Outros importantes preceitos do Estatuto da Criança e do Adolescente, que 
marcam a ruptura com o velho paradigma da situação irregular são: a 
prioridade do direito à convivência familiar e comunitária e, 
consequentemente, o fim da política de abrigamento indiscriminado; a 
priorização das medidas de proteção sobre as socioeducativas, deixando-se de 
focalizar a política da infância nos abandonados e delinquentes; a integração e a 
articulaçãodas ações governamentais e não governamentais na política de 
atendimento; a garantia de devido processo legal e da defesa ao adolescente a 
quem se atribua a autoria de ato infracional; e a municipalização do 
atendimento; só para citar algumas das alterações mais relevantes. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: d. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras. 
Resposta Correta: d. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras. 
Feedback da resposta: As asserções I e II são proposições verdadeiras.