prova psicologia da educação

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1. É possível afirmar que a psicologia da educação serve para o aluno como uma 
disciplina-ponte, de natureza aplicada, entre a psicologia e a educação, em que um 
dos objetivos são os processos de mudanças significativas para o aluno. Diante desta 
afirmativa, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A psicologia da educação promove apenas o professor nos aspectos etiológicos da 
profissão. 
II- A psicologia da educação é inútil quando é colocada em ambiente não escolar. 
III- A psicologia da educação promove constantemente as situações estáveis entre 
sujeito e objeto. 
IV- A psicologia da educação adapta as pesquisas psicológicas em consonância com 
o comportamento humano. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas. 
 c) As sentenças I e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I e III estão corretas. 
 
2. A primeira infância é o momento áureo da criança, ou seja, um dos momentos mais 
importantes da sua vida, e a afetividade tem papel decisivo em todo o seu processo 
de desenvolvimento. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas: 
 
( ) A criança, desde o seu nascimento, é dependente de seus pais, logo, os 
processos afetivos são anteriores a qualquer tipo de comportamento de outra 
natureza. 
( ) A criança é um ser independente desde o seu nascimento na aquisição de 
conhecimento. 
( ) A influência afetiva dos pais nos primeiros dias de vida da criança é essencial 
para que ela se adapte ao meio em que reside. 
( ) A afetividade expressa pelos pais permite o desenvolvimento da criança de 
forma constante. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) V - V - F - V.
 c) V - F - V - V.
 d) F - V - V - F. 
 
3. A motivação foi classificada em dois tipos, conforme Campos (1987), motivação 
intrínseca e motivação extrínseca. Segundo a autora, a motivação intrínseca é quando 
o elemento mobilizador da aprendizagem é interno, é o desejo de aprender. Por 
conseguinte, a razão para se esforçar está naquilo que se aprende e na satisfação 
pessoal de saber, de adquirir novas informações, de ampliar conhecimentos, 
compreender ou se apropriar de algo novo. Esta motivação está consorciada com um 
tipo de aprendizagem mais significativa e mais construtiva. Percebe-se assim, o 
papel fundamental do professor para incentivar tal motivação e, consequentemente, 
facilitar a aprendizagem e garantir o sucesso da construção do conhecimento. Sobre 
o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: CAMPOS, Dinah Martins de Souza. Psicologia da aprendizagem. 
Petrópolis: Vozes, 1987. 
 a) Cabe ao professor apontar aos alunos os aspectos significativos da matéria a ser 
estudada, pois desta maneira despertará os motivos próprios do estudante, que vai 
se dedicar ao estudo dela. 
 b) O professor deve criar motivação intrínseca, aplicando atividades prontas e fáceis, 
sem a necessidade de se dispensar muito esforço dos alunos, fazendo-os sentirem-
se competentes. 
 c) O professor precisar motivar por recompensas ou metas externas. Isso, 
rapidamente, pode levar o aluno a realizar as atividades escolares. 
 d) Cabe ao professor premiar seus alunos: toda atividade deve proporcionar uma 
recompensa. Esse tipo de agrado faz com que os alunos se envolvam menos na 
solução de problemas com maior nível de complexidade. 
 
4. A motivação foi classificada em dois tipos, conforme Campos (1987), motivação 
intrínseca e motivação extrínseca. Segundo a autora, a motivação extrínseca é a 
motivação externa à própria atividade da aprendizagem, não resulta do interesse pelo 
conteúdo em si. É composta por fatores externos à própria matéria a ser aprendida. 
Estar motivado por recompensas ou metas externas, em um primeiro momento, pode 
levar o aluno a realizar as atividades escolares. Contudo, o efeito desse interesse 
pode ser passageiro, ou seja, o aluno só estará envolvido na aprendizagem quando 
precisar alcançar o que deseja, por exemplo, uma viagem de férias, um ponto na 
média, um brinquedo novo. Esse tipo de meta faz com que os alunos se envolvam 
menos na solução de problemas com maior nível de complexidade. Com base no 
exposto e na imagem anexa, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTES: CAMPOS, Dinah Martins de Souza. Psicologia da aprendizagem. 
Petrópolis: Vozes, 1987. 
 
FONTE DA IMAGEM: http://ew-willianlira.blogspot.com/2012/07/o-importante-
nao-e-aquilo-que-fazem-de.html. Acesso em: 19 mar. 2020. 
 
 a) A motivação é um fator decisivo no processo da aprendizagem. Todavia, não é 
função do professor motivar o aluno. Ele deve, isoladamente, estar disposto a 
despender esforços para aprender. 
 b) A motivação é um fator decisivo no processo da aprendizagem. Não poderá 
haver, por parte do professor, direção da aprendizagem se o aluno não estiver 
motivado, se não estiver disposto a despender esforços. 
 c) A motivação e, consequentemente, a aprendizagem não é garantia de boa notas na 
escola. 
 d) Não é papel fundamental do professor incentivar o aluno. Ele deve aprender o que 
precisa, por conta própria. 
 
5. A presença dos pais ou cuidadores durante a vida escolar da criança é de grande 
significado. Entretanto, algumas atitudes dos pais ou cuidadores perante a criança ao 
longo deste processo, tais como preocupação excessiva, levando a comportamentos 
ansiosos ou indiferença e descaso, podem ser causas de alguns problemas escolares. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As questões referentes à sexualidade são secundárias ao desenvolvimento 
humano. 
 b) O superego é revelador dos impulsos sexuais que permanecem latentes. 
 c) Mais do que estruturas cerebrais, o id, ego e superego são a base do 
desenvolvimento humano para a psicanálise. 
 d) As relações afetivas estabelecidas nos primeiros anos de vida são fundamentais 
para o equilíbrio emocional futuro. 
 
6. Motivação, psicologicamente, é o processo que se desenvolve no interior do 
indivíduo e o impulsiona a agir, mental ou fisicamente, em função de algo. O 
indivíduo motivado encontra-se disposto a despender esforços para alcançar seus 
objetivos. A motivação foi classificada em dois tipos, conforme Campos (1987), 
motivação intrínseca e motivação extrínseca. Sobre o exposto, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Segundo a autora, a motivação extrínseca é a motivação externa à própria 
atividade da aprendizagem, não resulta do interesse pelo conteúdo em si. 
( ) A motivação extrínseca é composta por fatores externos à própria matéria a ser 
aprendida. 
( ) A motivação extrínseca é uma coisa artificial, pois para ser eficiente precisa ser 
fundamentada em alguma tendência, justamente exterior à vontade do aprendiz. 
( ) Pelo fato da motivação extrínseca ter sua motivação criada por fatores externos, 
ela está associada à recompensas e punições. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: CAMPOS, Dinah Martins de Souza. Psicologia da aprendizagem. 
Petrópolis: Vozes, 1987. 
 a) F - F - V - V. 
 b) F - V - V - F. 
 c) V - V - F - V.
 d) V - F - F - F. 
 
7. A escola surgiu para transmitir habilidades instrumentais, produto da acumulação 
cultural, como a escrita e a leitura, mas foi passando cada vez mais a ocupar-se do 
conhecimento científico, que é o conhecimento abstrato, baseado em princípios 
gerais. Isto foi possível graças aos enormes progressos que a ciência realizou a partir 
do Renascimento e, posteriormente, ao sucesso de suas aplicações tecnológicas que 
mudaram a forma da sociedade. O conhecimento científico é aquele que os cientistas 
buscam com métodos, que variam de uma ciência para outra. É um conhecimento 
que tenta encontrar as causas e os princípios gerais e que está em contínuo 
desenvolvimento, motivo pelo qual seus resultados são vistos sempre como 
provisórios (DELVAL, 2001). Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a 
relação propostas entre elas: 
 
I- O que a escola transmitecom mais frequência são os resultados desse 
conhecimento, os quais, nessa forma de transmissão, transformam-se em algo fixo e 
definitivo. Por exemplo, a escola tende a transferir as informações por meio de 
repetição, da memorização e de enunciados que, geralmente, os estudantes não 
entendem. 
 
PORQUE 
 
II- O conhecimento construído na escola é sistemático, organizado, baseado em 
princípios universais e, muitas vezes, opostos ao conhecimento cotidiano, porque se 
fundamenta em hipóteses que aparentemente contradizem a experiência imediata. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: DELVAL, Juan. Aprender na vida e aprender na escola. Porto Alegre: 
ArtMed, 2001. 
 a) A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
 b) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
 c) As asserções I e II são proposições verdadeiras e se complementam. 
 d) As asserções I e II são proposições falsas. 
 
8. A contribuição da Psicologia da Educação abrange dois aspectos fundamentais, 
conforme descreve Piletti (1986): 
 
- Compreensão do aluno: compreensão de suas necessidades, suas características 
individuais e seu desenvolvimento, nos aspectos: físico, emocional, intelectual e 
social. O aluno não é um ser ideal, abstrato. É uma pessoa concreta, com qualidades 
e preocupações. 
- Compreensão do processo de ensino-aprendizagem: para o professor, não é 
suficiente conhecer o aluno. É necessário que ele saiba como funciona o processo de 
aprendizagem, quais os fatores que facilitam ou prejudicam a aprendizagem, como o 
aluno pode aprender de maneira mais eficiente, além de outros aspectos ligados à 
situação de aprendizagem, envolvendo o aluno, o professor e a sala de aula. 
 
Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A psicologia da educação estabelece um conjunto de relações estáveis entre 
sujeito e objeto. 
( ) A ação do sujeito, estruturada por dados internos e externos, constitui e 
determina o motivo da observação. 
( ) O estudo do homem se viabiliza quando consideramos a mediação recíproca 
entre sujeito e objeto, isto é, quando consideramos estes aspectos em interação 
constante. 
( ) O estudo do homem é independente da Psicologia, já que o homem é um ser 
biopsicossocial, logo, considerar a psicologia da educação é o suficiente, já que ela 
estuda toda nossa capacidade de observação, estudo e interação. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: PILETTI, N. Psicologia educacional. São Paulo: Ática, 1994. 
 a) F - F - V - F. 
 b) V - V - V - F.
 c) V - F - V - V.
 d) F - V - F - V. 
 
9. A Psicologia da Educação pode ser entendida como uma psicologia de caráter 
prático e aplicado, que tem fins preventivos ou curativos, visando à promoção e ao 
bom desenvolvimento socioafetivo e acadêmico de quem aprende. Na escola, 
procura abranger professores, pais e todos que, de certo modo, influenciam no 
processo educacional da criança. Qual é a principal finalidade da Psicologia da 
Educação? 
 a) Relacionar as dificuldades de aprendizagem do educando. 
 b) Analisar os processos mentais mediante os quais a criança assimila as disciplinas 
incluídas no currículo escolar. 
 c) Conhecer fundamentos filosóficos das disciplinas escolares. 
 d) Questionar os conteúdos abordados nas disciplinas escolares. 
 
10.O professor ocupa um lugar de grande importância. No que condiz a orientar 
vivências, é um elemento crítico e questionador de valores. O professor, ao estimular 
os alunos, no que tange ao desenvolvimento do espírito crítico, pode aproveitar fatos 
e informações importantes que visem auxiliar a criança e o adolescente a estruturar 
sua personalidade. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) O professor, antes de qualquer coisa, é uma pessoa de influência sobre outra 
pessoa, num relacionamento profundo, de compreensão, aceitação e mútuo 
respeito, levando sempre em conta a liberdade interior e a personalidade do outro. 
 b) A aprendizagem propiciada pelo ambiente familiar e social é seletiva, ao passo 
que a da escola visa a determinados tipos de aprendizagem, que inexistem na 
comunidade. 
 c) O professor é a pessoa menos recomendada para transmitir seu conhecimento e 
suas ideias aos alunos. Cabe a ele prepará-los e incentivá-los à realização de 
atividades significativas ao mundo do trabalho. 
 d) O papel do professor é prioritariamente afetivo. É a família quem deve propiciar 
um ambiente que estimule a atividade reflexiva para a criança, já que é 
competência do professor ensinar os conteúdos para os alunos e atender a suas 
demandas emocionais.