Métodos e Escolas de Ginastica

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Sérgio Henrique Ferreira de Souza 
Thiago dos Santos Bandeira 
Lucas Matheus Vieira Lopes 
 José Luiz Conceição Ferreira 
 
 
 
 
 
 
 
 
TÍTULO DO TRABALHO 
(Métodos e Escolas de inastica) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BELEM-PA 
2020 
 
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TÍTULO DO TRABALHO 
 
Trabalho apresentado no curso de graduação 
de Bacharelado em Educação Física da 
Universidade Maurício de Nassau, da turma 
3NNA Docente: Profª Maria Auxiliadora 
Monteiro /Disciplina: Modalidades Esportivas 
de Ginástica 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BELÉM-PA 
2020 
 
 
 
 
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Métodos e Escolas de Ginastica 
 
Introdução 
 
O movimento ginastico europeu ocorreu no século XIX, e abrange estilos de trabalho 
com ginastica na escola, propostos pela Alemanha, Suécia, França, que juntamente 
como o esporte da Inglaterra formaram as bases da Educação Física que ainda 
vigoram no mundo. Esses métodos foram formulados com os princípios da cultura 
Grega antiga que enaltece a saúde, a força e a beleza e teve todas as atividades da 
Educação Física denominadas de ginastica. A partir do ano de 1800 vão surgindo na 
Europa, em diferentes regiões, formas distintas de encarar os exercícios físicos. Essas 
formas receberão o nome de métodos ginásticos e correspondem aos quatro países 
que deram origem as primeiras sistematizações sobre a ginastica nas sociedades 
burguesas como a Alemanha, Suécia, França e a Alemanha. De modo geral, todos 
tinham finalidades semelhantes, regenerar a raça, promover a saúde, formar pessoas 
para servir a pátria e a indústria e por fim, para desenvolver a moral dos cidadãos, 
tinha como objetivo, criar um espirito nacionalista para defender a pátria, para atingir 
o corpo saudável, era necessário ter base cientifica em biologia, fisiologia e anatomia, 
tinha um conteúdo altamente higiênico para tornar os corpos mais ágeis, fortes e 
robustos. Com a evolução da educação física, a ginástica especializou-se, de acordo 
com as finalidades com que é praticada ou então em correspondência com os 
movimentos que a compõem. Enquanto modalidade esportiva, não parou de se 
desenvolver. Dentre as provas esportivas dos Jogos Olímpicos, é uma das mais 
antigas. Por isso e por seu desenvolvimento, sua história é constantemente 
confundida com a de sua primeira ramificação, a artística, o que não fere suas 
individualidades. Fora das escolas e dos ginásios, a ginástica conquistou espaço por 
desempenhar função na sociedade industrial, apresentando-se capaz de corrigir os 
vícios da postura acarretados pelos esforços e repetições físicas no ambiente de 
trabalho. Tal capacidade mostrava sua vinculação com a medicina e isso lhe rendeu 
status entre os adeptos e estudiosos dessas questões, adquirindo então uma nova 
ramificação em sua história evolutiva. Durante o século XIX, a ginástica passou a 
refletir apenas o significado de prática esportiva moderna, deixando para trás a 
preparação militar e a preparação para e junto a outras atividades, como o atletismo 
praticado nos Jogos Olímpicos antigos. Nesta época, surgiram e aprimoraram-se as 
escolas inglesa, alemã, sueca e francesa. Exceto a inglesa, destinada unicamente a 
elaboração de jogos e a atividade atlética, as demais determinaram e expandiram os 
métodos ginásticos, passados através dos movimentos europeus que resultaram na 
criação das Lingiadas, festival internacional de ginástica criado em comemoração aos 
cem anos da morte de Ling. Estes movimentos ainda se influenciaram e 
universalizaram os conceitos ginásticos, posteriormente trabalhados dentro de cada 
modalidade. 
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Desenvolvimento 
 
Movimento ginastico europeu criação de movimentos ligados a ginastica para 
condicionamento e busca por boa saúde forma de diferenciação social. Na Alemanha, 
a ginástica surge para atingir as finalidades apontadas anteriormente, particularmente 
a defesa da pátria, uma vez que este país, no início do século XIX, não havia ainda 
realizado a sua unidade territorial. Era preciso, portanto, criar um forte espírito 
nacionalista para atingir a unidade, a qual seria conseguida com homens e mulheres 
fortes, robustos e saudáveis. Acreditavam os idealizadores da ginástica alemã que 
este “espírito nacionalista” e este “corpo saudável “poderiam ser desenvolvidos pela 
ginástica, construída a partir de “bases científicas”, ou seja, das ciências que 
dominavam a sociedade da época: a biologia, a fisiologia, a anatomia. Guts Muths, 
um dos fundadores da ginástica na Alemanha, assim se expressava sobre o que deve 
dar fundamento à ginástica: “eu bem sei que uma verdadeira teoria da ginástica 
deverá ser fundada sobre bases fisiológicas e que a prática de cada exercício 
ginástico deverá ser calculada segundo a constituição de cada indivíduo.” Baseada 
nas leis da fisiologia, a ginástica para este autor deveria ser organizada pelo Estado 
e ministrada todos os dias para todos: homens, mulheres e crianças. Note-se que, no 
início do século XIX, já aprece uma preocupação com o corpo da mulher, pois ela é 
que gera os “filhos da pátria”. A ginástica, então, ministrada todos os dias, seria o meio 
educativo fundamental da nação, disseminando cuidados higiênicos com o corpo e 
com o espaço onde se vive. As preocupações que nortearam os idealizadores da 
ginástica na Alemanha deitam raízes nas teorias pedagógicas de Rousseau, Basedow 
e Pestalozzi, teorias que justificam a ideia de formar o homem completo (universal) e 
nas quais o exercício físico ocupa lugar destacado. Outro idealizador da ginástica na 
Alemanha que acompanha as ideias dos pedagogos liberais é Friederich Ludwig Jahn 
(1778 – 1825). Jahn reforçará, para além da saúde e da moral, o caráter militar da 
ginástica. Ele acreditava que, para formar o “homem total”, a ginástica deveria 
estimular a aplicação dos jogos, pois eles constituem verdadeira fonte de emulação 
social, e dava, especial atenção às lutas uma que que lhe era sempre presenta a 
possibilidade de uma guerra nacional. Em suas formulações práticas para execução 
dos exercícios físicos, Jahn cria “obstáculos artificiais”, que mais tarde serão 
denominados de “aparelhos de ginástica”. Com forte orientação de teor cívico e 
patriótico, a ginástica de Jahn encontra grande respaldo na classe dirigente, que 
acaba por reforçar o caráter militar e patriótico de seu movimento de ginástica 
denominado “Turnen”. Este movimento era constituído de “grandes festas gímnicas, 
grandes encontros de massas muito disciplinadas, que são organizados a partir de 
1814, mas sobretudo depois de 1860. Encontra-se (no Turnen) [...] uma primeira forma 
de instrução física militar, destinada às massas, que corresponde às necessidades 
práticas da burguesia” (Rouyer,s.d.,p.117). Essa forma de instrução física militar, 
destinada às massas, embora disseminasse, do ponto de vista ideológico, a moral e 
o patriotismo, apresentava um forte conteúdo higiênico e tinha por finalidade primeira 
tornar os corpos ágeis, fortes e robustos. Em momento algum a saúde física deixou 
de pontuar aquelas propostas, e o corpo anatomofisiológico sempre foi seu objeto de 
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atenção. O viés médico-higiênico emprestava o caráter científico que, juntamente com 
a moral burguesa, completava o caráter ideológico. Se Guts Muths e Janh 
preocuparam-se destinados às massas, Adolph Spiess (1810 – 1858) preocupa-se 
com a ginástica nas escolas e, assim como Basedow, propõe que um período do dia 
seja dedicado ao exercício físico. A.R. Accioly (1949,p.9) assim esquematiza o 
sistema de ginástica escolas de A. Spiess: exercícios sem aparelhos, membros 
superiores e membros inferiores, exercício de suspensão, barras, paralelas e cordas, 
exercício de apoio, apoio propriamente dita, suspensão e balanceamentos, ginastica 
coletiva, marchas e exercícios ou ordem unida. Como podemos verificar, o sistema de 
ginásticade A. Spiess é absolutamente mecânico e funcional, muito embora a 
historiografia da Educação Física enalteça valores “pedagógicos” de seu sistema. 
Conforme observa A.R. Accioly, Spiess “conceituava a educação como indivisível, 
abraçando toda a natureza da criança e situando a ginástica como responsável pela 
perfeição do corpo que a poria em equilibro com a alma”. De um modo geral, o 
movimento de ginástica na Alemanha caracterizou-se por um forte espírito 
nacionalista, e os famosos “Turnen” de Jahn desenvolveram-se a partir de 1870 sob 
quatro orientações: nacionalista, socialista, ultranacionalista e racista. Já no século 
XX, particularmente após a Primeira Guerra Mundial e a derrota da Alemanha, a 
tendência ultranacionalista irá segundo J. Rouyer, “servir os apetites de espaço vital 
do imperialismo alemão e o movimento é utilizado para mobilizar a juventude, 
servindo-se da ginástica e das técnicas dos desportos individuais. Depois de 1935 o 
movimento gímnico contribui para a formação do jovem fascista rigorosamente 
controlado” (s.d., p. 179). O investimento no corpo dos indivíduos, através da ginástica 
de massas, ou daquelas ministradas nas escolas, considera, no limite, cada indivíduo 
como um soldado que repete na disciplina um gesto idêntico. O exercício físico, então, 
apresenta-se como uma aplicação realista das teorias educacionais que exaltam o 
desenvolvimento completo do homem universal. Sob uma teoria da Educação física 
idealista e individualista, que em outras circunstâncias passaria ao largo das 
preocupações da burguesia alemã, ela satisfaz uma necessidade prática: 
proporcionar uma instrução física de massas e atender, por esta via, a necessidade 
histórica da unidade nacional para a defesa da pátria, e, mais tarde, para a defesa 
contra agressão imperialista. No Brasil, segundo o professor Inezil Penna Marinho 
(s.d. –b, p.39), a implantação da ginástica alemã ocorre na primeira metade do século 
XX.  A historiografia da Educação Física brasileira, registra que a implantação na 
ginástica alemã, neste período, deve-se ao grande número de imigrantes alemães que 
aqui se instalaram, e que tinham naquela ginástica, um hábito de vida. Sua 
implantação também atribuída aos soldados da Guarda Imperial, que eram de origem 
prussiana e que, ao deixarem o serviço militar, não mais regressavam ao país de 
origem, preferindo permanecer no Brasil. Esse contingente populacional de origem 
alemã cria inúmeras sociedades de ginástica com as características básicas traçadas 
por Jahn, Guts Muths e Spiess. Por volta de 1860, o método alemão é consagrado 
como o método oficial do exército brasileiro, e, em 1870, o Ministro do Império 
determina a tradução e publicação do “Novo Guia pra o Ensino de Ginástica das 
Escolas Públicas da Prússia”. O método alemão permanece oficial na Escola Militar 
até o ano de 1912, quando então é substituído pelo método francês. Quanto às 
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escolas primárias, o método alemão não foi considerado pelos brasileiros como o mais 
adequado. Rui Barbosa o combateu para as escolas, preferindo que as mesmas 
adotassem o método sueco. O método sueco foi criado por Per Henrik Ling (1776-
1839), bem reconhecido pelos círculos de poder; Baseia-se num sistema, bastante 
rígido, que faça um desenvolvimento harmônico com todo o corpo, Com o objetivo de 
ser “para todos os públicos”, a metodologia usada por este método consiste em 
exercícios simétricos, de fácil compreensão, Com dificuldade progressiva, sem 
aparelhos, Dividia-se em aquecimento, parte fundamental e relaxamento, Comandos 
pela voz e pela música. O método sueco se divide em Ginástica Militar Tinha como 
base o trabalho educativo e acrescentava exercícios militares como: Tiro, esgrima, 
lançamentos. Ginástica Médica Apoiada nos movimentos pedagógicos e visava 
eliminar vícios ou defeitos posturais e prevenir certas enfermidades. Ginástica Estética 
desenvolver organismo harmonicamente, com atividades que proporcionem beleza e 
graça ao corpo. Ginástica Educativa Visava evitar vícios posturais e enfermidades, 
fazendo com que ocorra o desenvolvimento normal do indivíduo. O método inglês se 
dedicado unicamente a elaboração de jogos e a atividade atlética, A educação era 
promovida por meio das regras dos jogos esportivos: organização, regras, técnicas e 
padrões de conduta; difundiu os principais esportes da atualidade. O método francês 
Criado pelo Coronel espanhol Francisco Amoros, Foco nos exercícios físicos para 
moldar e adestrar o corpo, percursor da ciência da análise e mecanismo do 
movimento, enfoque também na beleza do movimento, a busca pelo “corpo belo”. A 
metodologia do método francês é uma das principais vertentes era a da Ginástica 
Natural: Se baseava em exercícios físicos como: natação, marcha, corrida, saltos, 
quadrupedismo, equilibrismo, trepar, levantar, lançar, defender, atividades de utilidade 
como o hipismo e o ciclismo e as de cunho recreativo como os jogos, as danças, os 
esportes e outros. É uma reação a esteriotipação da ginástica com exercícios de 
ordem, exercícios militares, ginástica de aparelhos etc. O método dinamarquês teve 
como idealizador, Niels Bukh, tinha o conceito envolvido com a política, cooperou com 
o regime nazista com melhorias na preparação dos combatentes, tem como 
característica, seus movimentos suaves e naturais, foi o primeiro a implantar ginástica 
nas escolas do seu país. A metodologia Bukh classificava seus exercícios como: 
Geradores de força e potência muscular. Com o uso de aparelhos que forneçam 
resistência, geradores de flexibilidade, dando mais mobilidade e estabilidade às 
articulações, geradores de destreza, melhorando a velocidade, habilidade e coragem. 
O aparecimento da ginástica natural na Áustria e França foi simultâneo e integrou 
definitivamente a Educação Física no painel pedagógico em 1919 – 1931. A 
metodologia chamou atenção por ser baseada em exercícios naturais: natação, a 
marcha, a corrida, o salto, quadrupedismo, o equilibrismo, o levantar. O lançar e o 
defender, atividades de utilidade como hipismo e o ciclismo e as de cunho recreativo 
como os jogos, as danças, os esportes e outros. Na Áustria, os idealizadores do 
método natural foram Carl Goulhofer e Margarete Stricher. O método foi idealizado, 
entre outras razões, por uma reação contra a estereotiparão da ginástica com suas 
formas geométricas e exercícios de ordem, os exercícios de caráter militar, que 
haviam sido introduzidos nas escolas, a ênfase terapêutica (médica) da ginástica com 
caráter exclusivamente competitivo nos aparelhos de ginastica. Na França, Georges 
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Hébert, um oficial da Marinha, foi o responsável pelo surgimento da ginástica natural 
naquele país, e que influenciou decisivamente a doutrina ginástica francesa. Podemos 
fazer uma comparação com os métodos mencionados com os dias de hoje 
ressaltando que, no início a ginástica ficou vinculada a preparação e com o passar 
do tempo a ginástica antiga assim com atual foram se aperfeiçoando e hoje em dia 
são bem semelhantes elas têm em comum priorizar a saúde a força e a beleza das 
atividades físicas além de construir o caráter do cidadão através de disciplina, foco, 
responsabilidade e comprometimento com o esporte inserindo assim na sociedade 
pessoas de bem pois ela fica tanto na saúde quanto na moral do indivíduo sendo muito 
bom e fazendo muito bem sendo composta por várias modalidades como a de alto 
desempenho e também como aprimoramento corporal. 
 
Considerações finais 
Ginástica foi evoluindo junto com a educação física, pode-se dizer que as escolas 
cumpriram o seu objetivo de se tornar parte da sociedade, os métodos influenciaram 
muito nos conceitos ginásticos, que depois foram trabalhados nas modalidades da 
ginástica, atualmente, a ginástica tem cinco campos de atuação unidos no conceito, 
mas separados pelos fins de: condicionamento físico, de competições, 
fisioterapêuticas,de demonstração e de conscientização corporal. Os métodos de 
ginastica estão ligados diretamente a qualidade de vida. Os benefícios são inúmeros, 
de caráter físico e também mental, esta pratica de exercícios esta em crescente 
ascensão entre a sociedade nos últimos anos, podemos mencionar os benefícios 
como: Melhora a alimentação, controle do estresse, aumenta o bem estar, aumento 
da capacidade física e diminui o cansaço, melhora a criatividade, satisfação, melhora 
o sono e aumento de índice de felicidade. Estes benefícios acontecem na qualidade 
de vida e no cotidiano das pessoas, devido ao grau de satisfação das pessoas no 
momento da atividade física, além das ligações químicas e liberações de hormonais 
mesmo depois de terminar a pratica do exercício físico. 
 
Referencial Bibliográfico 
 
https://docero.com.br/doc/c51e5s 
 
 
 
https://docero.com.br/doc/c51e5s