Aquisição da língua de Sinais para surdos L1 prova 1

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27/04/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Tassia de Melo Borges (1638064)
Disciplina: Aquisição da Língua de Sinais para Surdo como L1 (LBR02)
Avaliação: Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:637785) ( peso.:1,50)
Prova: 17267652
Nota da Prova: 9,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O estudo acerca da história dos surdos possibilita compreender que o sujeito surdo já foi percebido de diferentes
formas no decorrer da história, sempre correspondendo ao contexto histórico e filosófico do período vivido. A
compreensão do contexto histórico e filosófico se faz importante para entendermos o contexto educacional atual.
Sobre a história dos surdos, analise as afirmativas a seguir: 
I- Durante a história, percebe-se que os surdos tiveram vez e voz de forma igualitária aos ouvintes.
II- Independentemente do período histórico estudado, percebemos com muita facilidade que a língua de sinais e a
educação de surdos sempre foram tratados com a devida importância.
III- Os surdos já foram vistos como castigo divino e por isso eram penalizados com a morte.
IV- Os surdos já atuaram como seres subnormais, mão de obra escrava e ainda atuaram como companhia de reis
e rainhas.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas II e IV estão corretas.
 b) As afirmativas I, II e III estão corretas.
 c) As afirmativas III e IV estão corretas.
 d) As afirmativas II e III estão corretas.
2. As filosofias educacionais norteiam a educação de surdos desde 1880 até os dias atuais. Após o fracasso do
oralismo, o objetivo principal passou a ser a proposição de abordagens alternativas na expressão do surdo. Sobre
o fundamento filosófico ou a metodologia adotada, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Comunicação total.
 b) Oralismo.
 c) Pedagogia surda.
 d) Bilinguismo.
3. O Congresso de Milão, em 1880, é um marco importante em todos os sentidos para a educação de surdos. Nessa
conferência, elencou-se a legalização e a obrigação das instituições de ensino da época a escolherem a melhor
(segundo seus critérios) metodologia de ensino para os surdos. Sobre o fundamento filosófico ou a metodologia
mais votada neste congresso, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Comunicação total.
 b) Pedagogia surda.
 c) Oralismo.
 d) Bilinguismo.
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4. A Língua de Sinais possui aspectos gramaticais como qualquer outra. Esta língua é um sistema linguístico de
natureza visual-motora de transmissão de ideias e fatos. No estudo da Língua de Sinais estudamos conceitos
como arbitrariedade. Sobre a arbitrariedade, analise as afirmativas a seguir:
I- Os sinais arbitrários não são nada parecidos com o objeto e/ou ação representados. 
II- Os sinais arbitrários não lembram o objeto e/ou ação, são sinais que não nos apresentam características dos
objetos e/ou coisas.
III- É a propriedade que toma como base para a criação de palavras ou sinais as características físicas ou culturais
do referente. São sinais que apresentam características do objeto e/ou alguma coisa que nos lembram o que
estamos sinalizando.
IV- São ideias que têm uma relação com a configuração de mão.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas I e II estão corretas.
 b) Somente a afirmativa III está correta.
 c) As afirmativas III e IV estão corretas.
 d) As afirmativas I, II e III estão corretas.
5. A história da Língua de Sinais no mundo e da Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS - tem um contexto histórico
bastante peculiar. A história da língua de sinais está diretamente relacionada à história dos surdos. Sobre o
contexto histórico e filosófico da língua de sinais e dos surdos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) Por volta de 1988, as matrículas compulsórias são iniciadas, ou seja, todos tinham o direito de estudar em
escolas regulares.
( ) O INES - Instituto Nacional de Educação de Surdos - funciona como órgão do governo desde 1857 e trabalha
numa perspectiva bilíngue.
( ) No Brasil, a Língua de Sinais foi trazida oficialmente durante o império de D. Pedro II, com a vinda do
professor francês Hernest Huet.
( ) Na década de 1950, o Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES - obedecia à tendência da época, ou
seja, o oralismo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - F.
 b) F - F - F - F.
 c) V - F - F - V.
 d) V - V - V - V.
6. Os fundamentos metodológicos e filosóficos na educação dos surdos giram em torno da mesma problemática. No
decorrer da história, percebemos que a educação de surdos por muito tempo esteve focada no cunho ouvintista. A
respeito dos fundamentos metodológicos e filosóficos na educação de surdos, avalie as asserções a seguir:
I- O bilinguismo contempla o desenvolvimento linguístico, cultural e curricular dos surdos, possibilitando fluência
em sua primeira língua (L1), a Língua de Sinais.
PORQUE 
II- Esta será a base para a aquisição de todos os conceitos e conteúdos.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma preposição verdadeira.
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
 d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
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7. A educação de surdos perpassa uma linha de acontecimentos importantes. Nessa linha do tempo, percebemos
que a aplicação de metodologias inadequadas ocasiona o fracasso escolar dos alunos surdos. Até o momento, o
bilinguismo tem se mostrado uma metodologia bastante coerente na educação de surdos. Acerca do bilinguismo,
analise as afirmativas a seguir:
I- O bilinguismo concebe a Língua de Sinais como língua de instrução. 
II- O bilinguismo tem por premissa possibilitar ao surdo enquanto sujeito duas línguas.
III- O bilinguismo combina o uso da língua de sinais com gestos, mímicas, leitura labial, ou seja, qualquer forma de
comunicação.
IV- O bilinguismo concebe o oralismo como a melhor forma de reabilitar o surdo.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
 b) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
 c) As afirmativas II e IV estão corretas.
 d) As afirmativas I e II estão corretas.
8. A língua de sinais passa a ter status linguístico a partir das pesquisas de Stokoe (1965). Em nosso país, a língua
de sinais é reconhecida como língua oficial. Sobre a língua de sinais e seus aspectos gramaticais, analise as
afirmativas a seguir:
I- Na língua de sinais, a informação linguística é recebida pelos olhos e produzida pelas mãos.
II- A língua de sinais é a reprodução do alfabeto manual e a utilização da soletração manual.
III- A língua de sinais é a composição de gestos e mímicas.
IV- As línguas de sinais são consideradas línguas de modalidade gestual-visual.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas I e IV estão corretas.
 b) As afirmativas I e III estão corretas.
 c) As afirmativas II e III estão corretas.
 d) As afirmativas I e II estão corretas.
9. Aspectos filosóficos e sociais influenciam o processo histórico da educação de surdos. Percebemos que o
oralismo, a comunicação total e o bilinguismo são os principais movimentos registrados na história. No entanto,
vivenciamos que o bilinguismo é o único que contempla o desenvolvimento linguístico, cultural e curricular dos
surdos. Sobre o bilinguismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F paraas falsas:
( ) O bilinguismo delibera que a LIBRAS é a língua natural dos surdos.
( ) O bilinguismo determina que a primeira língua (L1) dos Surdos é a Língua de Sinais.
( ) O bilinguismo reconhece o surdo na sua diferença e especificidade.
( ) O bilinguismo foca na deficiência em si, não no Surdo enquanto sujeito e sua cultura.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) V - V - V - V.
 c) F - F - V - F.
 d) V - V - V - F.
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10. O perfil do profissional licenciado em Letras/Libras exige uma busca constante de conhecimentos acerca da
história da educação de surdos. Essa busca deve proporcionar compreensão da educação de surdos nos
diferentes períodos da história. O contexto histórico da educação de surdos perpassa três grandes movimentos: o
oralismo, a comunicação total e o bilinguismo. Sobre esses três movimentos, associe os itens, utilizando o código a
seguir:
I- Oralismo.
II- Comunicação total.
III- Bilinguismo.
( ) O objetivo principal é fazer acontecer a comunicação entre surdos e ouvintes, combinando Língua de Sinais,
gestos, mímicas entre outros.
( ) O objetivo principal é habilitar a pessoa surda para utilizar duas línguas (a Língua de Sinais e a língua escrita
do país onde vive).
( ) O objetivo principal é a reabilitação da criança surda.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - III - I.
 b) I - III - II.
 c) I - II - III.
 d) III - II - I.
Prova finalizada com 9 acertos e 1 questões erradas.