Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática - FINAL

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Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial 
 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O principal conceito das múltiplas inteligências é valorizar os diferentes saberes que 
temos, sem a pressão de nos sentirmos obrigados a sermos bons em tudo. Todas as 
inteligências precisam ser estimuladas pelo professor, numa sala de aula, pois dentro 
de um mesmo grupo, podem nascer músicos, engenheiros, biólogos, matemáticos, 
artistas ou atletas. Com relação às múltiplas inteligências, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- A inteligência LINGUÍSTICA, se apresenta no poeta, no escritor e no compositor, 
pois eles lidam bem com as palavras. 
II- A inteligência ESPACIAL, se apresenta no arquiteto, no geógrafo e no 
marinheiro, pois eles lidam bem com mapas e plantas. 
III- A inteligência MUSICAL, se apresenta nos líderes, professores e terapeutas, pois 
eles se utilizam da música para ensinar. 
IV- A inteligência CINESTÉSICA CORPORAL, se apresenta nos artistas e atletas, 
pois eles executam mais gestos e movimentos corporais. 
V- A inteligência LÓGICO-MATEMÁTICA, se expressa no engenheiro, no físico e 
nos grandes matemáticos, pois eles lidam com números e cálculos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II, IV e V estão corretas. 
 c) As sentenças II, III, IV e V estão corretas. 
 d) As sentenças III, IV e V estão corretas. 
 
2. Avaliar nunca foi tarefa fácil para a maioria dos professores, pois eles têm a 
incumbência de interpretar os sinais e indícios apresentados pelos alunos ao longo do 
processo de ensino e aprendizagem e, a partir destes sinais e indícios, reorganizar a 
sua prática pedagógica. Para tanto, cabe aos professores clareza de seus critérios e 
objetivos, ou seja, deixar claro em seu planejamento o que desejam obter e quais 
recursos utilizarão para isso. Com relação à avaliação, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O professor pode envolver os alunos no processo de avaliação, autoavaliando-se 
com o objetivo de crescimento. 
( ) O professor pode utilizar a avaliação para motivar, incentivar e para ensinar o 
aluno a refletir sobre as coisas que já é capaz de fazer sozinho. 
( ) Ao avaliar, o professor deve evidenciar o erro do aluno como forma de lhe 
chamar a atenção para o que está indo mal. 
( ) Para estimular os alunos a aprender, o professor deve avaliar e dar destaque ao 
que está certo, o que foi bem feito e o que foi sucesso. 
( ) O professor precisa conquistar a confiança do aluno para que ele não tenha 
medo de errar, arriscar ou fazer perguntas. 
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - V - V. 
 b) F - F - F - V - V. 
 c) V - F - F - V - F. 
 d) V - V - V - F - F. 
 
3. Para a escrita dos documentos que norteiam o ensino da matemática no Brasil, o 
MEC (Ministério da Educação) convidou ilustres matemáticos, pesquisadores e 
especialistas desta área. Para a Educação Infantil, eles escreveram o RCNEI - 
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, e para o Ensino 
Fundamental, os PCN - Parâmetros Curriculares Nacionais. Com relação a esses dois 
documentos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O RCNEI traz a matemática como uma das linguagens da Educação Infantil. 
( ) O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil é dividido em três 
volumes. 
( ) O PCN de matemática foi escrito em 2015, pelo Ministério de Educação 
(MEC). 
( ) Um dos princípios que o PCN de matemática defende é o silêncio na sala de 
aula. 
( ) Falar e escrever matematicamente é essencial para a sua compreensão. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - V - F. 
 b) F - F - F - V - V. 
 c) V - V - F - F - V. 
 d) F - V - F - F - F. 
 
4. Os conteúdos trabalhados na escola na fase da Educação Infantil são orientados pelo 
Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil - RCNEI. São conteúdos 
incorporados no planejamento de acordo com as necessidades e as faixa etária das 
crianças. Diante disso, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Os conteúdos são todas as atividades que o professor trabalha com as crianças no 
dia a dia, como jogos, músicas, brincadeiras diálogos e desenhos. 
II- O professor não precisa se preocupar com os conteúdos nesta fase escolar, pois 
sua função é apenas assistencialista. 
III- As escolas de Educação Infantil são locais educacionais onde as situações diárias 
favorecem a aprendizagem e não meramente assistencialista. 
IV- Os conteúdos desenvolvidos devem estar correlacionados com os eixos 
temáticos propostos pelo RCNEI. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
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 d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
5. A educação infantil conquistou um espaço muito especial de reflexão nas discussões 
pedagógicas, modificando completamente o olhar que se tinha em outros tempos, por 
parte de pais e educadores de nosso país. Sobre o exposto, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) O currículo não mudou nada, o que mudou foi a distribuição das crianças em 
salas, de acordo com a faixa etária, respeitando o nível de entendimento e 
desenvolvimento das crianças. 
 b) O currículo deve priorizar o "cuidar" e não o "educar", uma vez que os pais não 
entendem de educação e a preocupação deles encontra-se muito mais no bem-
estar físico do que na aprendizagem das crianças pequenas. 
 c) O currículo passou a favorecer momentos de experiências, de diálogo, de 
investigação, de descoberta e de curiosidade, para que o cuidar e o educar 
caminhem juntos, lado a lado. 
 d) O currículo passou a considerar que o cuidar e o educar precisam caminhar 
juntos, porém o cuidar deve prevalecer sobre o educar, uma vez que as crianças 
desta faixa etária precisam muito mais ser cuidadas do que educadas. 
 
6. O ensino da Matemática passou por diferentes metodologias ao longo do tempo e 
dentre as metodologias mais comuns destacamos: Tradicional, Escola Nova, 
Matemática Moderna, Didática da Matemática e Etnomatemática. Diante desse 
pressuposto, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A Matemática da Escola Nova desconsiderava o ensino por meio de jogos. 
 b) O ensino tradicional foi a metodologia dominante durante séculos. 
 c) A etnomatemática foi a primeira metodologia ensinada no Brasil. 
 d) A matemática moderna centrava-se na resolução de exercícios de fixação. 
 
7. O material concreto para o ensino da matemática é visto como facilitador do ensino 
dessa disciplina. O objetivo da utilização desse material durante as aulas, além de 
proporcionar a aprendizagem, é torná-las mais dinâmicas e participativas. Diante 
disso, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) O material concreto, além de possibilitar o desenvolvimento do raciocínio e da 
percepção, permite uma maior participação do aluno nas aulas. 
 b) O material concreto, como os jogos, é utilizado para adicionar mais conteúdoao 
aluno e colocá-lo numa situação de passividade durante a aprendizagem. 
 c) Para a escolha do material concreto, não precisamos observar a idade do aluno, 
nem seu nível de entendimento. 
 d) O ensino da matemática por meio do material concreto torna uma aula trabalhosa 
e desgastante para o professor. 
 
8. Utilizar a metodologia de Resolução de Problemas pode ser um recurso muito 
estimulante para desenvolver o raciocínio na criança. O aluno, por meio da mediação 
do professor, faz as descobertas e apresenta as soluções do problema. Sobre o 
exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
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( ) O professor, ao utilizar esta metodologia de ensino, deve indicar os passos para 
o aluno encontrar com facilidade as respostas. 
( ) O ensino, baseado na resolução de problemas, traz melhores resultados quando 
o aluno utiliza os conhecimentos que já possui. 
( ) O professor deve propor atividades de raciocínio que permitam ao aluno criar 
suas estratégias de resolução. 
( ) Para essa metodologia ter sucesso, é necessário que a escolha da atividade seja 
coerente com o nível de dificuldade e conhecimento do aluno. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - V. 
 b) V - V - V - F. 
 c) F - F - F - V. 
 d) V - F - V - F. 
 
9. A matemática aplicada às salas de aula, da educação contemporânea, passou por 
muitas transformações até chegar ao que é hoje. Ela começou com o Ensino 
Tradicional (que durou séculos) e foi buscando novas maneiras, recursos, estratégias, 
ao longo dos anos subsequentes. Sobre as diferentes estratégias de ensino, associe os 
itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Tradicional. 
II- Moderna. 
III- Didática da Matemática. 
IV- Etnomatemática. 
 
( ) Os alunos discutem em grupos, justificam suas escolhas e anotam as hipóteses 
levantadas. 
( ) São elaboradas questões em que se exigem os fundamentos da teoria, da álgebra 
e dos conjuntos. 
( ) As aulas são expositivas, com exercícios de fixação, geralmente copiados, sobre 
conceitos e fórmulas. 
( ) As estratégias de ensino mudam conforme o contexto da disciplina em sua 
realidade. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) III - IV - II - I. 
 b) IV - III - I - II. 
 c) I - II - IV - III. 
 d) III - II - I - IV. 
 
10. Na fase escolar, as crianças devem aprender o que significa somar, subtrair, dividir, 
multiplicar e conhecer quais são as operações básicas que devem ser utilizadas para 
realizar os cálculos. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As crianças começam a desenvolver as noções sobre adição e subtração entre os 4 
e 6 anos, ou seja, antes mesmo de entrar na escola. 
 b) Para resolver atividades matemáticas, não é necessário que o enunciado das 
questões seja compreensível para o aluno. 
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 c) Ao ensinar a divisão, o professor deve elaborar atividades apenas que 
contemplem a ideia de somar e subtrair. 
 d) As crianças passam a ter contato com noções matemáticas somente quando 
começam a frequentar a escola. 
 
11. (ENADE, 2011) No que se refere à organização curricular, avalie as asserções a 
seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I- Com relação à organização curricular na área de matemática, as ideias de 
linearidade e acumulação têm presenças marcantes em diversas produções didáticas 
da área, pois esse processo linear de trabalho pedagógico é fundamental para a 
apresentação da conexão e hierarquia das estruturas matemáticas. 
 
PORQUE 
 
II- Por meio da linearidade, os conteúdos matemáticos são dispostos dos mais 
simples para os mais complexos, obedecendo a uma estrutura lógica em que cada 
novo assunto pode ser assimilado pelo aluno, o que propicia o desenvolvimento 
pleno de sua autonomia acadêmica. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira. 
 b) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. 
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira. 
 d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição 
falsa. 
 
12. (ENADE, 2011) Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente 
ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos 
conhecimentos didáticos, analise quais sentenças a seguir se referem a 
conhecimentos e domínios esperados do professor: 
 
I- Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de 
abordá-los de modo contextualizado. 
II- Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem 
instrumentos quantitativos precisos e fidedignos. 
III- Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de 
escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos 
estudantes. 
IV- Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os 
conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 a) II e III. 
 b) I e II. 
 c) I e III. 
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 d) II e IV.