Questões 2

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Especialização em Psicopedagogia Institucional e Clínica 
Universidade Estácio de Sá Campus Presidente Vargas
Questões complementares da disciplina História e Formação da Psicopedagogia 13h
1)No percurso da Psicopedagogia no Brasil, a identidade do psicopedagogo foi sendo construída e estabelecida a necessidade de sua atuação na construção de qualidade na educação e nos processos de aprendizagem. Assim, com a regulamentação da profissão, ficou definido como seus espaços de atuação
	a) As escolas, clinicas e instituições
	b)somente as escolas, já que a aprendizagem é seu foco
	c)somente as instituições de ensino
	d)somente espaço empresarial
	e)prioritariamente formação de professores
2)A Psicopedagogia é uma área do conhecimento focada em estudar e compreender o sujeito cognoscente, aquele que aprende, e sua dinâmica de aprendizagem. Para isso sua fundamentação teórica foi definida por Jorge Visca pela Epistemologia Convergente, partindo da integração de três teorias já existentes. São elas
	a)Psicanálise, Psicologia Social e Epistemologia Genética
	b)Psicanálise, Psicologia Social e Construtivismo
	c)Psicologia Social, Construtivismo e Epistemologia Genética
	d)Psicologia Social, Behaviorismo e Gestalt
	e)Epistemologia Genética, Psicanálise e Behaviorismo
3)Durante o diagnóstico psicopedagógico foi construído um amplo sistema de hipóteses sobre as queixas apresentada pela família de Ricardo (9 anos), que resiste 'as tarefas escolares. O vínculo com a aprendizagem apareceu bem desfavorável e ligado às figuras parentais. Para verificar essa hipótese o principal instrumento que a psicopedagoga vai utilizar envolvendo a família é:
	a)a Anamnese ou História de Vida
	b)a Entrevista Operatória Centrada na Aprendizagem
	c)a Entrevista Operatória
	d)as Provas Operatórias
	e)a EOCA
4)Pichon Riviere entende com a Psicologia Social que o homem é um ser de natureza grupal, define seu percurso e identidade ao interagir na família, amigos, escola e sociedade. Nesses grupos realiza seus aprendizados e desenvolvimento. No contexto em que se relaciona o homem vive diferentes papeis e partindo dessas ideias, Pichon cria a técnica dos Grupos Operativos. A alternativa mais completa para sua definição é:
	a)pessoas reunidas com objetivo comum, realizando tarefa explicita e tarefa implícita
	b)pessoas com muitos aspectos em comum e tarefa desafiadora para resolver
	c)pessoas com problemas comuns e tarefa bem explicitada
	d)pessoas formando grupo para resolver apenas o que é explicito da tarefa
	e)pessoas trabalhando em grupo, na busca de tarefas implícitas
5)A escola onde Camila estuda, é muito bem conceituada e atenta ao aproveitamento dos alunos. Quando a menina estava no quarto ano, a familia de Camila foi orientada a fazer uma avaliaçào psicológica, pois seu rendimento caiu bastante com relação aos anos anteriores, sendo que nunca foi preocupante desde o início de sua escolarização, na mesma escola. A família ficou bastante mobilizada. Sobre a indicação que a escola fez é INCORRETO afirmar que:
	A) A escola agiu muito bem, a avaliaçào psicológica é a melhor indicação nesses casos.
	B) Existem muitas ações pedagógicas que a escola deve realizar antes da busca de especialistas.
	C) A baixa de rendimento não significa necessáriamente dificuldade de aprendizagem.
	D) Avaliações sobre resultados de aprendizagem devem ser feitas por psicopedagogos.
E) A escola deve dialogar com a família sobre possíveis causas do baixo rendimento
 Eu coloquei letra A, mas fiquei na dívida com a letra B e letra E, acho que seria uma sequência das 3. Deve-se sinalizar a necessidade de busca por um profissional específico após a escola verificar junto a família e à própria crianças o que pode ter ocasionado esse baixo rendimento, Bullyng, separação dos pais, morte de algum ente querido, tudo isso pode e deve ser investigado pela escola, algumas medidas pedagógicas podem ser realizadas a fim de melhorar esse rendimento , tendo como base as causas investigadas e após essas tentativa, caso a criança não melhore, aí sim encaminha-la para um atendimento específico.
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6)As explicações para o fenômeno da repetência e do fracasso escolar, como nos lembra Magda Soares (1997), vão passando do aluno e do seu universo socioeconômico, para apenas nos últimos anos, aparecerem vinculadas à escola e ao sistema educacional como um todo.
Na perspectiva da Psicopedagogia o fracasso escolar é:
a)um fenômeno social, afetiva e intelectualmente construído. 
b)uma realidade provocada pelo ambiente social.
c)consequência da carência cultural.
d)responsabilidade da falta de preparo docente. 
e)o resultado da hereditariedade familiar.
As causas do fracasso escolar não podem ser relacionadas apenas a fatores externos ao aprendiz tão pouco está apenas relacionado à hereditariedade.  os problemas de aprendizagem podem ser desencadeados por diversos fatores, como sabemos, o ser cognoscente é racional, relacional e desiderativo, ou seja, faz parte de um todo. Por isso temos que ter em mente que o problema de aprendizagem, como sintoma, pode ser gerado através da história pessoal do sujeito.  O não aprender pode ter tanto a ver com aspectos afetivo-relacionais vivenciados, quanto aspectos orgânicos. Cabe aos psicopedagogo observar e levantar hipóteses de forma individual e sensível a cada caso apresentado.
Observação: Justifique a resposta para as questões 5 e 6. Tente!