PROVA DE ASPECTOS FILOSOFICOS

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Pergunta 1
 Leia o excerto a seguir:
“Lançado em 1932, o Manifesto dos Pioneiros da Educação nova tem sido fonte de estudos
historiográficos sobre educação, por ser de grande importância no âmbito de discussões
acerca da escola pública no Brasil. Trata-se de um documento escrito por 26 educadores,
com o título ‘Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova - A reconstrução educacional no
Brasil: ao povo e ao governo’. Circulou em âmbito nacional com a finalidade de oferecer
diretrizes para uma política de educação e representou simultaneamente, um plano de ação
nacional em busca da estruturação de um sistema educacional e um documento de
discussão e reflexão sobre o ambiente político e social dos anos de 1920 e 1930.”
CAMURRA, L.; TERUYA, T. K. Escola Pública: Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova e o
Direito à Educação. SIMPÓSIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 1, 20 08, Cascavel. Anais…
Cascavel: Unioeste, 2008.
Considerando o contexto histórico apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação
proposta entre elas
.
I. O Manifesto foi uma síntese e uma tentativa de avanço sobre propostas novas de
educação e de uma concepção de vida com um ideal utilitarista.
Porque
II. Com esse documento, seus autores pretendiam afastar o modelo educacional vigente, o
escolanovismo, considerado incompatível com a dinâmica social da época.
A esse respeito, assinale a alternativa correta.
Resposta Correta: b. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
• Pergunta 2
Leia o excerto a seguir:
“[...] Em 1895, Durkheim publica o estudo denominado "As Regras do Método Sociológico",
onde define o objeto por excelência da sociologia: os fatos sociais. Fato social é tud o o que é
coletivo, exterior ao indivíduo e coercitivo. Durkheim demonstra que os fatos sociais têm
existência própria e independem daquilo que pensa e faz cada indivíduo em particular [... ].”
CANCIAN, R. Durkheim (2): a consciência coletiva e os fatos sociais. UOL EDUCAÇÃO. 24 set.
2007. p. 3. Disponível em: < http://educacao.uol.com.br/disciplinas/sociologia/durkheim -2-a-
consciência-coletiva-e-fatos-sociais.htm>. Acesso em: 24/06/2015.
Considerando o texto acima e o conteúdo apresentado no texto -base, analise as afirmativas
a seguir sobre o fato social enquanto conceito sociológico e assinale V para as verdadeiras e
F para as falsas.
I. (V ) O fato social é constitutivo do objeto de estudo da sociologia.
II. (F ) O fato social é coercitivo, pois exerce força sobre os indivíduos obrigando - os, por
meio de constrangimento legal e jurídico, a se conformar com as regras, normas e valores
sociais vigentes.
III. (F) O fato social é exterior aos indivíduos, portanto eles podem resistir ao seu poder
coercitivo quando tomam consciência de que são suscetíveis a tais influências.
IV. ( V ) O fato social é marcado pela generalidade, pois é a manifestação de um fenômeno
que permeia toda a sociedade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Resposta Correta: d. 
V, F, F, V.
Pergunta 3
 “[... ] Em 1762 surgiram duas de suas obras mais important es, o ensaio 'O Contrato Social' e o tratado 'Emílio, ou da Educação'. 'O Contrato Social' é considerado uma das obras fundamentais da filosofia política. Rousseau parte do pressuposto de que é impossível retornar ao estado de natureza. O homem em estado d e natureza participa de uma condição sem lei nem moralidade. Só um contrato com seus semelhantes oferece as bases legítimas para uma vida em sociedade [...]”. 
STRECKER, H. Jean-Jacques Rousseau: O contrato social. Educação Uol, 17 nov. 2010. Disponível em: <http://educacao.uol. com.br/disciplinas/filosofia/jean -jacques-rousseau-1-o-contrato-social.ht m>. Acesso em: 23/06//15.
 Sobre as principais ideias e conceitos desenvolvidos por Jean Jacques Rousseau, principalmente sobre o papel do Estado, do homem e da educação, assinale a assertiva correta. 
Resposta c. 
O sentido e motivo para a existência da instituição Estado é a garantia do bem com um . Para Rousseau, a partir do Estado, ocorre a concretização e a materialização da vontade geral. 
Pergunta 4 
 
Leia o trecho extraído do documento Manifesto dos Educadores: mais uma vez convocados, de 1959: “Esta mensagem, decorridos mais de 25 anos da primeira que em 193 2 nos sentimos obrigados a transmitir ao público e às suas camadas governantes, marca nova etapa no movimento de reconstrução educacional que se procurou então desencadear, e que agora recebe a solidariedade e o apoio de educadores da nova geração.”
AZEVEDO, F. Manifesto dos Educadores: mais uma vez convocados. [1959 ]. Revista HISTEDBR On-l ine, Campinas, n. especial, p. 205-220. Ago. 2006. Disponível em: <http://www.histedbr.fe.unicamp.br/revista/edicoes/22e/doc2_22e.pdf >. Acesso em: 15/06/2015
A respeito desse documento, publicado em diversos meios de comunicação da época, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas:
 I. (F ) Anísio Teixeira participou do primeiro Manifesto, ficando à margem das discussões sobre a educação nacional no período de publicação do segundo documento.
 
 II. (F ) A liberdade de ensino teve maior ênfase no segundo Manifesto, no sentido de que as escolas tivessem maior autonomia para as decisões referentes às políticas pedagógicas.
 III. (V ) A condenação da liberdade de ensino pelos pioneiros da educação tinha relação com a previsão de que o país não se desenvolveria enquanto a educação estivesse sob poder de interesses privatistas. 
IV. ( V ) Os privatistas, nesse contexto, propunham que o Estado não fiscalizasse o ensino em instituições particulares e ainda as auxiliasse financeiramente, ideia está combatida pelos pioneiros da educação
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Resposta Correta: b. F, F, V, V.
 Pergunta 5
Leia o texto a seguir: 
“Na formulação política da institucionalização de uma nova escola primária para a formação do cidadão republicano, o Estado valeu-se amplamente de lei s de reformas do ensino público, numa clara ofensiva normatizadora. Todos os aspectos da organização escolar passaram a ser regulamentados com preciosos detalhes : prescrições sobre o tipo de escolas, localização e provimento, normas para a matrícula e frequência, sobre os programas de ensino e o m etodo, o material escolar, a forma de fiscalização e controle das escolas, as competências de professores, diretores e funcionários, a escrituração burocrática, a higiene escolar, a disciplina dos alunos, prêmios e punições, o calendário escolar e o emprego do tempo.
” SOUZA, R. F. de. Tempos de infância, tempos de escola: a ordenação do tempo escolar no ensino público paulista (1892-1933). Educação e Pesquisa, v. 25, n. 2, São Paulo, jul./dez. 1999.
 O texto anterior apresenta as características de um período histórico marcante para a educação brasileira: a instituição dos grupos escolares. Considerando esse tema e o'conteúdo apresentado no texto- base, assinale a alternativa que aborda corretamente esse processo.
Resposta Correta: c. 
A implantação dos grupos escolares teve início no estado de São Paulo. Para atender a esse
processo, foram feitos altos investimentos em educação com o intuito de torná-la uma
referência nacional.
 
Pergunta 6
 Leia atentamente o excerto a seguir: “[...] atuação dos organismos internacionais em todos os setores está condicionada pelo aspecto financeiro, ao fornecimento de empréstimos aos países periféricos, mas, sobretudo, ao controle econômico, cultural e político que exercem com os países credores a partir da exigência de cumprimento de condicionalidades, travestidas pela imagem de assessorias técnicas.” 
AFONSO, C. W.; ANDRADE, G. G. Influência dos Organismos Internacionais na Política Nacional de Ensino Brasileira. In: ENCONTRO DE ESTUDOS EM ESTRATÉGIA, 3, São Paulo. 09 a 11 de maio de 2007. Anais... Disponível em: <http://www.anpad.org.br/diversos/trabalhos/3Es/3es_200 7/2007_3ES182.pdf>. Acesso em: 11/06/2015.
Considerandoo contexto descrito, isto é, o papel das Organizações Internacionais sobre as políticas públicas internas dos países em desenvolvimento, como o Brasil, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 I. Uma das formas com que os Organismos Internacionais interferiram na qualidade da educação nos países em desenvolvimento foi o incentivo à criação de sistemas de avaliação, por exemplo o ENEM (Exame Nacional de Ensino Médio) e o ENADE (Exame Nacional do Desempenho dos Estudantes). Os dois exames são mecanismos criados a partir de sugestões de políticas públicas apresentadas por essas organizações, pois somente a partir da existência de parâmetros de avaliação de qualidade é que os recurso são transferidos para os países.
Porque: 
II. A influência dos Organismos Internacionais, por exemplo do Banco Mundial, da UNESCO, do Banco Interamericano de Desenvolvimen to e do Fundo Monet ário Internacional, regula ações com o propósito de unificar os s istemas de educação dos países em desenvolvimento e funciona como uma política internacional que estimula parâmetros de crescimento e de qualidade a serem atingidos por esses países.
A esse respeito, assinale a alternativa correta,
Resposta Correta: a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.