RELATORIO EJA

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Daniela Vieira dos Santos Boa
PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GE STÃO DAS
ORGANOZAÇÕES ESCOLARES
 
Trabalho acadêmico apresentado à disciplina Estágio Supervisionado VI – Gestão Educação de Jovens e Adultos, EJA do Curso de Graduação em Pedagogia da Escola Aberta do Brasil- ESAB, como requisito obrigatório para obtenção de nota.
Prof.ª Líbia Beatriz
VILA VELHA – ES
2019
	
Sumário
2. Introdução 
Este relatório é do estágio supervisionado Educação de Jovens e Adultos, EJA de pedagogia da Escola Superior Aberta do Brasil- ESAB. O estágio foi realizado EEEFM: Luiz Manoel Velozzo, no ano de 2019, no ensino médio e fundamental, onde estão matriculados alunos da faixa etária de 18 a 50 anos de idade. O presente relatório irá descrever minha experiência vivenciada no EJA a qual está entrelaçada na pratica, ministrada pela professora Luciana, o estágio foi realizado por mim, Rutiele Prates De Oliveira, aluna devidamente matriculada no curso EAD ESAB no Polo do município de Vila Velha localizado Avenida do Canal, nº 245, Centro Empresarial Shopping Praia da Costa - Vila Velha / ES ,tal estagio tem por objetivo a observação e a participação, dentro do contexto escolar diante das atividades realizadas dentro de sala de aula, ou fora dela quando necessário, as relações entre a direção e as demais pessoas que fazem parte da comunidade escolar, como estagiaria esta ação contribui para minha formação, porque tive a oportunidade de atuar sobre uma realidade concreta e próxima.
No primeiro capitulo caracterizei a escola descrevendo o seu funcionamento e estrutura da instituição, fazendo uma descrição geral do local, observando a estrutura física e o levantamento do quadro de profissionais. Caracterizei a turma observando. Segundo capitulo descrevi a turma observada as rotinas realizadas dentro e fora da sala de aula e a análise crítica das atividades pedagógicas desenvolvidas pela professora do EJA, fui observando também os interesses dos alunos com a atividade dada na sala de aula. A expectativa gerada pela pesquisa de campo realizada na escola se caracteriza por observações e intervenções do cotidiano da instituição e através da observação de como se efetiva o processo lúdico. O objetivo foi de compreender como a escola planeja juntamente com a professora os melhores mecanismos de atingir a expectativa almejada ao fim do ano letivo. Como a professora faz na prática cotidiana para integrar, alunos, família e escola visando um bom desenvolvimento de cada aluno, e alcançar um aprendizado significativo. 
3. Desenvolvimento
3.1-Característica da Escola e Funcionários em geral
A localização do EEEFM: Luiz Manoel Velozzo é de fácil acesso, possui pavimentação em todas as ruas do seu entorno, saneamento básico e iluminação. Seu público é composto por pessoas de renda baixa, recebe alunos dos bairros da Gloria e Aribiri. A escola funciona com ensino fundamental e ensino médio, com horário de funcionamento: Turno Matutino das 07:00 às 12:00h e Turno Vespertino das 13:00 às 17:30h, 19:00 às 22:00.
A escola possui 01 Diretor, 01 Pedagoga, 02 Secretarias, 10 Professores de Ensino médio (formados), 01 professor de educação física.
A escola tem um andar, 08 salas de aula, 02 banheiros, 01 cozinha, 01 refeitório, 01 sala dos professores, 01 pátio. 
 
3.2. Caracterizações da turma e das atividades 
Os alunos são pessoas com idade maior de 18 anos, e por motivos particulares e de família deixaram os estudos, e quando deu para retornar eles resolveram voltar, nessa escola tem pessoas com 40 anos ou quase completando os seus 50 anos.
Eu fiquei pouco em sala, o pouco que eu percebi foi que eles têm muita dificuldade para compreender as coisas, nessa escola a qual eu fiz o estágio, possui o ensino médio EJA, e series inicias. 
A professora seleciona as atividades de forma variadas e que podem 
ser exploradas, como: 
· Problematização e debate
· Situações- problema
· Leitura de jornais e revistas
· Produção de texto informativos 
· Consulta e entrevistas
· Vídeos 
4. AUTO – AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO
A experiência do estágio permitiu uma relação nas “trocas de conhecimentos” diante da vivência entre teoria e prática presente no contexto escolar, possibilitando o aprimoramento da perspectiva a respeito da Educação de um modo geral. Como futura docente e mediadora do processo de ensino e aprendizagem, é imprescindível, que a busca por conhecimento e novos métodos seja contínua, para que possamos estar preparados para corresponder e suprir as necessidades cognitivas dos alunos, contribuindo com a formação de sujeitos pensantes, críticos. O estágio é um instrumento valioso para que se tenha uma noção sobre a prática daquilo que se está estudando na teoria. Particulamente foi de profunda excelência as informações obtidos no âmbito da instituição.  Avalia-se como de fundamental importância para o meu crescimento profissional e pessoal, pois quando crescemos enquanto pessoa, tudo a nossa volta flui ao nosso favor.
5. 
	
PLANO DE AULA
	
Tema:
	
Escrita espontânea
	
Ano:
	
1º ano do Ensino Fundamental 
	
Objetivos:
	
Construção do sistema alfabético/correspondência 
fonema-grafema
	
Recurso didático:
	
Computador online; projetor multimídia, caixas de som; papel pardo; diversidade de gibis e cópias dos materiais listados nas orientações. 
	
Sequência didática:
	
Esta é primeira aula de um conjunto de três planos de aula com foco em análise linguística, semiótica e escrita compartilhada. A finalidade deste conjunto de planos é a elaboração de escritas espontâneas e comparação com as escritas convencionais favorecendo aos alunos evolução nas estratégias. 
	
Avaliação da aula:
	
Encontraremos alunos em diferentes hipóteses de escrita. Desta forma, os alunos na hipótese pré-silábica, que ainda não relacionam a escrita com a falam, e os alunos na hipótese silábica, que utilizam uma letra para cada sílaba, podem ou não atribuir valor sonoro à letra e assim poderão apresentar dificuldades diante da referida atividade. Como as crianças encontram-se no início do ciclo de alfabetização, elas podem ter dificuldades para identificar o conjunto de letras do alfabeto, saber nomeá-las e estabelecer relações entre letra e som. 
6. Considerações finais
 Conclui-se ao final deste relatório de estagio supervisionado de Educação de Jovens e Adultos, que por meio da pesquisa percebem-se os aspectos para a formação do futuro educador e no desenvolvimento de práticas nessa modalidade de ensino tão cheio de particularidades. Outro aspecto observado foi o olhar para a evasão escolar, sendo esta, um problema que a modalidade enfrenta dentro das escolas. O ensinar e aprender envolvem um processo coletivo de trocas de experiência. A EJA demostra não só na teoria, mas na pratica que é possível mudar os rumos sociais do nosso país através da educação, proporcionando alfabetização e o aprendizado conscientes, sendo estes, necessários para a transformação do cidadão em seu exercício pessoal.
As políticas voltadas as práticas do EJA precisam ser pensadas não só de modo a possibilitar treinamentos e certificação dos adultos analfabetos, mas sim oferecer a essas pessoas a chance de obter formação integral. É crucial, investir na qualificação dos docentes evitando que produzam métodos usados com alunos do curso tradicional. O educador deve auxiliar na reinserção do educando no sistema formal de ensino e, para isso, deve conhecer as normas e leis que são elaboradas para essa modalidade.
	
7. Referências bibliográficas 
SILVA, Monica Caetano Vieira Da, URBANETZ, Sandra Terezinha. O ESTÁGIO NO CURSO DE PEDAGOGIA: Curitiba Intersaberes, 2012 (série Tcc estágio em Pedagogia) 
SCORTEGAGNA, Paola Andressa, OLIVEIRA, Rita de Cássia da Silva, Fundamentos teóricos e metodológicos na educação de jovens e adultos. Ponta Grossa: UEPG/NUTEAD, 2011.