História da Educação Física AV 1

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HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA 1
1 Na Idade Média sabemos que houve um domínio ideológico por parte da Igreja Católica, com dogmas e preceitos que “manipulavam” a sociedade. Este domínio ultrapassava os aspectos religiosos e se estendia desde o campo moral até a vida familiar, interferindo na forma como o ser humano pensava. A fim de alcançar a salvação, o homem medieval acabava renunciando os bens materiais e submetia-se a torturas. Assim, o corpo foi submetido pela Igreja a terríveis regras morais. Sobre o corpo na Idade Média e o Domínio Ideológico da Igreja, é correto afirmar que:
A - a sociedade Medieval vivenciava grandes tensões, tanto relacionada à imagem de Deus e do homem como sobre as suas atitudes da vida cotidiana. Vários relatos históricos apontam que neste período o corpo estava arrebatado pelas doenças. O homem da idade média admite que o sofrimento faça parte da vida do ser, além de designar a representação do seu corpo como um apanhador de pecados, sendo os padres os médicos da alma. Tanto as doenças como a dor do corpo tornam-se presentes nesse período em que a era medieval sofre grandes transtornos de epidemia, trazendo uma nova história para o corpo.
B - a sociedade necessitava de corpos frágeis para atender a demanda do mercado, que seriam utilizados e aperfeiçoados para atender ao capitalismo. A visão do corpo está relacionada a diversos adjetivos, e o culto ao corpo está cada vez mais incidente em cada etapa da nossa vida.
C - era compreendida como um adestramento do corpo, depondo-se a serviço da mente, ou seja, a serviço do físico para utiliza-lo a finalidades precisas, como o trabalho, esporte, danças, até mesmo para a guerra, considerando o corpo, templo da alma.
D - o significado do corpo é embasado em bases científicas, servindo de objeto de estudos e experiências. Sempre visando à saúde corporal, as atividades físicas relacionadas ao corpo eram prescritas por um sistema de regras rígidas. Os anos passaram, e no Renascimento a cisão corpo-mente foi possível devido à queda da estrutura feudal e do poder da igreja católica, proporcionando uma reorientação na forma de pensar o homem e sua relação com o corpo.
E - os Romanos discutem a relação corpo e cultura e possibilitam a compreensão das diversas manifestações particulares de cada grupo social, assim como, a relação existente entre o homem (produtor de cultura) e a sociedade (ambiente em que esta pode ser produzida).
RESPOSTA: A
2 A percepção em relação ao corpo enquanto objeto da história apresentou diversas modificações com relação aos fatos que ocorriam em cada época, influenciado pelos acontecimentos tanto sociais, políticos, econômicos e culturais da sociedade. Para Marc Bloch, “Aprendemos que o homem também mudou muito: em seu espírito e, sem dúvida, até nos mais delicados mecanismos do seu corpo”. Em todas as épocas históricas, podemos afirmar que a que trouxe mais interferências em relação ao tratamento com o corpo foi:
A - Idade Contemporânea.
B - Idade Média.
C - Idade Moderna.
D - Oriente Médio.
E - Renascimento.
RESPOSTA: B
3 Na Pré-História, as atividades físicas tinham conotações específicas, pois estavam relacionadas a sobrevivência, ao aprimoramento da técnica, a preparação para aumento da segurança, aos momentos de lazer e a rituais religiosos. Nesse sentido, podemos dizer que a atividade física era de caráter:
A - Dirigida, utilitária, recreativa, acrobática, dominante.
B - Evolutiva, utilitária, guerreira, recreativa e ritualística.
C - Natural, utilitária, guerreira, recreativa e ritualística.
D - Progressista, Higienista, Médica, Acrobática, Religiosa.
E - Rítmica, técnica, utilitária, recreativa, ritualística.
RESPOSTA: C
4 Está presente em todas as atividades da nossa vida diária: no trabalho, no lazer, no desporto. Nós, enquanto profissionais de Educação Física, utilizamos em praticamente todas as ações. Diversos autores adotaram diferentes conceitos. Conforme citação acima defina o conceito correto:
A - Corporeidade. .
B - Cultura Corporal. .
C - Desenvolvimento Corporal.
D - Imagem Corporal. .
E - Movimento.
RESPOSTA: E
 
5 Considerando a perspectiva histórica da Educação Física, assinale a alternativa correta:
A - A filosofia pedagógica que norteia a educação grega sempre teve como objetivo divorciar os elementos intelectuais dos corporais.
B - A palavra que vem do grego “Gymnastiké”, significa a arte de fortificar o corpo e dar-lhe agilidade. Essa terminologia foi uma das primeiras utilizadas nos primórdios antes de se utilizar a nomenclatura Educação Física.
C - A partir dos dezoito anos, o indivíduo de Esparta era um cidadão que pertencia ao Estado e era orientada por um “professor” especial (paidonómos). Agrupadas em classes, deveriam seguir um programa rigoroso do Estado, que tinha como objetivo a formação de um bom soldado. Dessa forma, as atividades de corrida, lançamento de disco e dardo, consideradas fundamentais para a formação do indivíduo, deveriam ser praticadas rigorosamente.
D - Em relação a Educação Espartana, “a finalidade da ginástica pela qual se devem reger em detalhes os exercícios físicos, é alcançar a força física de um atleta.
E - Na Idade Média, na Grécia, a educação corporal ocupava um lugar de evidência, com padrões de eficiência educacional, fisiológica, terapêutica e estética, ajustados de acordo com as limitações da época, sendo que a principal preocupação não era com a formação integral dos indivíduos.
RESPOSTA: B
6 Nos séculos XIX e XX, houve uma imensa preocupação dos médicos e sanitaristas com o estado de saúde da população, principalmente na Europa. Considerando a linha de pensamento higienista e a educação física, assinale a questão correta:
A - A linha de pensamento denominada “higienismo”, tinha como objetivo identificar os procedimentos e hábitos individuais e coletivos para a manutenção da saúde, entendida na época como ausência de doenças.
B - As preocupações do pensamento liberal da elite brasileira com a saúde objetivavam aproximar as classes sociais mais altas das mazelas sociais.
C - Havia saneamento básico apropriado, desde o século XVIII é que o Estado assumiu esse problema.
D - Os padrões e comportamentos sociais deveriam ser sempre em prol da estética, com grande interesse nas áreas de Saúde Pública, educação e ensino de novos hábitos.
E - Segundo os higienistas, a ginástica precisava ter uma metodologia eficaz, baseando-se nas teorias da pedagogia
RESPOSTA: A
7 Considerando a herança Romana em relação a História da Educação Física, vários locais foram desenvolvidos para jogos públicos, entre eles o Coliseu, construído para sediar, entre outros eventos, combates de gladiadores. Observe as colocações abaixo:
I - O resultado era geralmente de acordo com alguns juízes que participavam da decisão.
II - Os combates começaram como jogos fúnebres por volta do século IV a.C. e se tornaram eventos populares no final da república e do império, sendo que os gladiadores deveriam lutar até a morte ou com uma vitória que dependia da decisão de um árbitro.
III - Além dos duelos, o Coliseu também era palco de apresentações aquáticas, que representavam batalhas navais.
Dentre as afirmativas, estão corretas:
A - Apenas a I.
B - Apenas a II.
C - I e II.
D - I, II e III.
E - II e III.
RESPOSTA: E
8 Na área da Educação Física há um grande debate sobre a corporeidade, a fim de nortear os profissionais pesquisadores que trabalham com o corpo, com o movimento, com o esporte, tanto no sentido coletivo quanto no individual. Sobre A simbologia do corpo na Educação Física, indique com (V) as alternativas VERDADEIRAS e com (F) para as alternativas FALSAS.
( v ) A Educação Física é compreendida como um adestramento do corpo, depondo-se a serviço da mente, ou seja, a serviço do físico para utiliza-lo a finalidades precisas, como o trabalho, esporte, danças, até mesmo para a guerra, considerando o corpo, templo da alma.
( f ) A Educação Física era vista na concepção do novo homem contraído pelo cristianismo, tomado pela culpa e o temor deir para o inferno. A sexualidade arrastava o homem para esse imaginário e o sexo era pregado pela igreja como algo negativo na vida do homem, levando-o a decadência e impondo-lhe um único caminho de salvação.
( v ) A Educação Física não pode ser vista somente como uma prática pedagógica onde professor e aluno se relacionam num espaço dinâmico, mas sim como uma área de conhecimento que está presente na grade curricular da escola, onde o corpo, como seu objeto de intervenção, é o principal referencial a ser considerado no trabalho do professor e na ação do aluno.
( f ) Na Educação Física, vale ressaltar que as representações referentes ao corpo e sua relação com o social e o moral, não dependiam da classe social a qual pertenciam. Assim, podemos perceber que temos uma época formada pela sociedade feudal, que era dividida por nobres, clero e servos, onde a representação do corpo era marcada como fonte de luta, procriação e instrumento de trabalho para as classes mais baixas.
A - F – F – V – F.
B - F – V – F – V.
C - V – F – V – F.
D - V – F – V – V.
E - V – V – F – F.
RESPOSTA: C
9 A ênfase na industrialização e o avanço da urbanização, reforça o cenário de inúmeras doenças e altos índices de mortalidade infantil. Assim, analise as questões:
I - A Educação Física, adotada como uma forma de prevenção para se evitar a fadiga, estava presente nos manuais de higiene da época.
II - A Educação Física tinha um papel de aprimorar a condição de saúde dos indivíduos. Esse fato possibilitava uma melhor adaptação da pessoa ao trabalho industrial, pois reduzia a fadiga do trabalhador e aumentava a sua produção.
III - Impõem-se uma disciplina que pretende adequar o corpo ao trabalho fabril, tornando-o assim mais dócil e submisso sob a ótica do poder e, ao mesmo tempo (e por isso mesmo) mais ágil, forte e robusto sob a ótica da produção como expressão do poder e da ordem.
Dentre as afirmativas, estão corretas:
A - Apenas a I.
B - Apenas a II.
C - I e II.
D - I e III.
E - I, II e III.
RESPOSTA: E
10 Dentre as afirmativas, estão corretas:
A - Apenas a I.
B - Apenas a II.
C - I e II.
D - I e III.
E - I, II e III.
Considere a História da Educação Física no Brasil e analise as alternativas:
I. A Educação Física escolar brasileira teve seu início oficial em 1851, com a Reforma do Couto Ferraz.
II. Em 1854, foi expedida a regulamentação da área, e entre as matérias obrigatoriamente ministradas no primário estava a ginástica, e no secundário, a dança.
III. Em 1979, foi decretada a Reforma de Ensino Leôncio de Carvalho. Nessa reforma, estão contidos os célebres pareceres de Rui Barbosa, os quais se constituíram, no ano de 1882, num pequeno tratado sobre a Educação Física, que, entre outras mudanças, eliminava a ginástica das aulas.
IV. Para Rui Barbosa, a educação do corpo constituía dever primário da existência humana, e esse hábito deveria ser adquirido por meio dos exercícios físicos.
V. O parecer de Rui Barbosa não foi implantado e, consequentemente, a “ginástica” continuou a sofrer vários tipos de resistência por parte da elite dominante na época. Suas ideias foram criticadas, o acusaram de materialista, além de fazerem críticas ao seu físico frágil. Nessa época, a elite abominava o trabalho manual e a ginástica foi considerada manual, desprovida de valores intelectuais.
Quais afirmações estão corretas?
A - Apenas a III.
B - I e II.
C - I, II e III.
D - I, II, IV e V.
E - II, IV e V.
RESPOSTA: D