aula4 planejamento escolar e avaliacao de aprendizagem

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1. O planejamento é uma atividade do cotidiano. Afinal, planejamos ações, estratégias e atividades para transformar sonhos em realidades objetivas ou para resolver problemas.
Na prática de gestão escolar, o planejamento é uma ferramenta gerencial que envolve, no mínimo, duas dimensões. São elas:
a) Financeira e humana.
b) Avaliativa e pedagógica.
c) Diagnóstica e pedagógica.
d) Administrativa e financeira.
e) Pedagógica e administrativa.
2. São finalidades do planejamento didático docente:
I. Prever e superar prováveis dificuldades no processo de ensino e aprendizagem.
II. Evitar a repetição rotineira e mecânica das aulas.
III. Produzir informações estratégicas com o objetivo de subsidiar a tomada de decisões por parte dos gestores.
Entre os itens anteriores, está(ão) correto(s):
a) Somente I
b) Somente II
c) I e II
d) I e III
e) II e III
3. Relacione os tipos de planejamento a seguir às definições listadas, clicando no número correspondente:
a) Descrição minuciosa sobre o fazer didático-docente: Plano de aula
b) Planejamento de maior abrangência, feito em nível nacional, estadual ou municipal: Planejamento educacional
c) Processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação na universidade: Planejamento curricular
d) Processo de decisão sobre a atuação concreta dos professores no cotidiano de seu trabalho pedagógico, que envolve as ações e situações em constante interação entre professor e alunos, e entre os próprios alunos: Planejamento de ensino
		1.
		Segundo Vasconcellos (2000), para definir a Programação é necessário estabelecer as seguintes etapas, marque a resposta certa:
	
	
	
	Marco operativo e diagnóstico.
	
	
	Marco referencial e diagnóstico.
	
	
	Linhas de ação, ações concretas, atividades permanentes e determinações.
	
	
	Marco situacional, doutrinal e operativo.
	
	
	As ações, atividades e diagnóstico.
	
Explicação:
Da programação fazem parte : Linhas de ação, ações concretas, atividades permanentes e determinações.
	
	 
		
	
		2.
		A Profª. Irene de Carvalho afirma que nunca nos devemos escravizar ao planejamento. Em contato direto com os planos, novas idéias  podem ocorrer, novos enfoques  parecerão oportunos, e aí seria absurdo nos atermos ao que planejamos e deixarmos de lado uma atuação mais conveniente e mais inspirada. O Planejamento criterioso em sua execução é uma importante característica de competência do professor, e tudo que vise tornar o trabalho mais eficiente e ajustado às necessidades e interesses dos educados deve ser aproveitado imediatamente para o seguinte planejamento para enriquecimento deste, e garantia de continuidade.
	
	
	
	As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda é justificativa da primeira.
	
	
	A primeira é uma proposição falsa e a segunda asserção é uma proposição verdadeira
	
	
	As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda não é justificativa da primeira
	
	
	Tanto a primeira asserção como a segunda, são proposições falsas
	
	
	A primeira asserção é verdadeira, mas a segunda asserção é proposição falsa
	
Explicação:
Em todo planejamento as ações de construção e reconstrução são essenciais para uma renovação, uma mudança de estratégias , uma amplicação de práticas educativas.
	 
		
	
		3.
		Para garantir o bom andamento de sua escola de ensino fundamental, o gestor contratou uma conceituada editora para organizar e publicar uma série de cadernos didáticos contendo os planos de ensino a serem cumpridos ao longo dos períodos escolares. Do ponto de vista da metodologia de planejamento participativo, o procedimento do gestor REDUZIU significativamente a possibilidade de:
	
	
	
	distribuição de conteúdos ao longo dos anos escolares.
	
	
	facilitação do processo de controle da aplicação dos planos de ensino.
	
	
	engajamento dos docentes na construção dos planos de ensino.
	
	
	priorização dos aspectos técnicos editoriais.
	
	
	padronização de conteúdos e recursos didáticos.
	
Explicação:
A equipe técnico-admimniostrativo pedagógica da unidade escolar deve ser a responsável pela elaboração dos planos de ensino e não agentes externos à realidade escolar.
	
	 
		
	
		4.
		Tanto o Marco Referencial quanto o diagnóstico são elementos considerados fundamentais na elaboração da Programação. A Programação, dentro de um plano, pode ser definida como:
	
	
	
	Concretização dos desejos da comunidade.
	
	
	A identificação das necessidades da instituição.
	
	
	Concretização dos desejos da comunidade associado à definição do marco referencial da escola.
	
	
	Uma proposta de ação para diminuir a distância entre a realidade da instituição e o que estabelece o Marco Operativo.
	
	
	A proposta de sonhos para alcançar a realidade.
	
Explicação:
Uma proposta de ação para diminuir a distância entre a realidade da instituição e o que estabelece o Marco Operativo.
	 
		
	
		5.
		O planejamento deve ser flexível. O argumento que justifica a afirmativa é que:
1_O plano é apenas uma previsão, sujeita a erros;
2_O plano deve acompanhar o desenvolvimento do aluno;
3_O plano pode não possibilitar o alcance dos objetivos.
	
	
	
	somente o argumento 2 está correto;
	
	
	somente os argumentos 1 e 3 estão corretos;
	
	
	os três argumentos estão corretos.
	
	
	somente os argumentos 1 e 2 estão errados;
	
	
	somente os argumentos 2 e 3 estão errados;
	
Explicação:
Todo planjamento é flexível, permitindo-se alterações considrando-e as avaliaçõs feita durante o seu desenvolvimento.
	 
		
	
		6.
		Toda pesquisa científica exige um método. O que é o método?
I - caminho que desenhamos para alcançarmos um determinado objetivo na pesquisa acadêmica ou científica
II - capacidade que o conhecimento científico tem de demonstrar o caminho de suas descobertas
III - conjunto de princípios fundamentais de uma arte ou de uma ciência
A única alternativa que contém somente afirmativas corretas sobre o conceito de método é:
	
	
	Somente a I
	
	
	I, II e III
	
	
	I e II
	
	
	Apenas a II
	
	
	II e III
	
Explicação:
O método de pesquisa é o caminho que desenhamos para alcançarmos um determinado objetivo na pesquisa científica e as demonstrações futuras sobre esse caminho. 
	 
		
	
		7.
		São sujeitos e/ou atores do processo de planejamento escolar:
	
	
	Marco Referencial, Programação e Avaliação
	
	
	Prioritariamente a equipe de supervisão escolar;
	
	
	Prioritariamente todos os professores;
	
	
	Equipe de direção e técnico-pedagógica;
	
	
	Toda a comunidade escolar.
	
Explicação:
Toda a comunidade escolar deve participar da elaboração de planejamento dando sugestões que levem a um melhor conhecimento da realidade onde a escola está inserida. Várias visões dão margem a proppostas úteis e diferenciadas.
	
		8.
		Um aspecto que é muito comum na atividade do gestor na escola, que acaba exigindo dele uma dedicação maior, obrigando-o a tornar secundário o aspecto mais importante de sua atuação, é a dedicação às questões:
	
	
	Comunitárias.
	
	
	Administrativas.
	
	
	Complexas.
	
	
	Culturais
	
	
	Pedagógicas.