Educação Corporativa nas Empresas

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26/09/2020 EPS
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 PEDAGOGIA NAS INSTITUIÇÕES NÃO ESCOLARES 8a aula
 Lupa 
 
Exercício: CEL0733_EX_A8_201708096299_V1 23/09/2020
Aluno(a): WILLIAM DOS SANTOS VIEIRA 2020.2
Disciplina: CEL0733 - PEDAGOGIA NAS INSTITUIÇÕES NÃO ESCOLARES 201708096299
 
A partir de 1990, com a intensificação da globalização e da necessidade de qualificação dos trabalhadores, principalmente
daquele grupo em melhor condição de levar adiante os processos de mudança organizacional, as propostas de
treinamento são então atualizadas para o processo de Educação Corporativa. Assinale a alternativa que NÃO
CORRESPONDE à característica da Educação Corporativa
Centralização das iniciativas de educação na empresa, visando superar a fragmentação e a superficialidade de
muitos treinamentos;
 São organizadas, de modo orgânico, em uma proposta mais ampla e estratégica de educação;
A educação corporativa expressa uma visão de educação que compreende a aprendizagem como contínua;
 Seu público-alvo visa atender apenas aos empregados da empresa;
A educação corporativa é voltada para a construção de competências que gerem vantagem competitiva para a
organização;
Respondido em 23/09/2020 12:33:49
 
 
Explicação:
Educação Corporativa é um sistema de formação de pessoas pautado por uma gestão de pessoas com base em
competências, devendo portanto instalar e desenvolver nos colaboradores (internos e externos) as competências
consideradas críticas para a viabilização das estratégias de negócio, promovendo um processo de aprendizagem ativo e
permanente, vinculado aos propósitos, valores, objetivos e metas empresariais
A educação corporativa, a qual se constitui em um sistema de desenvolvimento dos indivíduos com base na gestão de
pessoas por competências, tem como objetivo principal, do ponto de vista dos empresários, desenvolver e instalar as
¿competências consideradas críticas para a viabilização das estratégias do negócio¿, onde a construção das competências
humanas ocorre de modo atrelado às empresariais.
A educação corporativa trás em sua proposta a busca por atingir todos os níveis de empregados, fornecendo os
conhecimentos, habilidades e competências necessárias para alcançar os objetivos estratégicos da organização. Ou seja,
visa o desenvolvimento e a instalação das competências empresariais e humanas consideradas críticas para a viabilização
das estratégias de negócios, de forma sistemática, estratégica e contínua.
Os princípios - Competitividade, Perpetuidade, Conectividade, Disponibilidade, Cidadania, Parceria e Sustentabilidade -
evidenciam o alinhamento da EC ao ¿novo paradigma de gestão¿, no âmbito da produção flexível
Para a EC ser implementada, faz-se necessário a elaboração, aprovação e implementação de um projeto, o qual possui
elementos centrais, tais como: diagnóstico organizacional, mapeamento de competências, definição de objetivos e
diretrizes da educação corporativa, definição da estrutura do currículo, alocação de recursos, entre outros. 
Para Meister (1999 apud EBOLI, 2012b, p. 148) a educação corporativa deve ¿prover para todos os níveis de empregados
os conhecimentos, habilidades e competências necessárias para alcançar os objetivos estratégicos da organização¿. Para
Eboli (2004 apud 2012b, p. 151) um sistema de educação Corporativa (SEC) precisa promover ¿¿o desenvolvimento e a
instalação das competências empresariais e humanas consideradas críticas para a viabilização das estratégias de
negócios¿, de forma sistemática, estratégica e contínua
Gabarito
 Comentado
 
 Questão1
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javascript:diminui();
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A partir de 1990, com a intensificação da globalização e da necessidade de qualificação dos
trabalhadores, principalmente daquele grupo em melhor condição de levar adiante os
processos de mudança organizacional, as propostas de treinamento são então atualizadas
para o processo de educação corporativa. Esta passa a ter como característica marcante a
centralização das iniciativas de educação na empresa, visando superar a fragmentação e a
superficialidade de muitos treinamentos, sendo estas iniciativas organizadas, então, de
modo orgânico, em uma proposta mais ampla e estratégica de educação. O público alvo
atendido por esse treinamento é formado por:
 
 
 
 ( ) empregados, fornecedores, clientes e sociedade
( ) fornecedores e sociedade.
 ( ) empregados
( ) fornecedores e clientes
( ) empregados e clientes
Respondido em 23/09/2020 12:33:54
Gabarito
 Comentado
 
 
Em um seminário que reuniu todos os membros de uma empresa, visando à definição da
missão, dos valores e da visão a serem adotados, a equipe dinamizadora, com a
orientação do pedagogo, utilizou-se da metodologia do planejamento participativo,
caracterizada, segundo Gandin (2001), como aquela participação que não é simplesmente
aquela presença, aquele compromisso de fazer alguma coisa, aquela colaboração, aquele
vestir a camisa da empresa nem, mesmo, a possibilidade de decidir alguns pontos esparsos e
de menor importância; participação é aquela possibilidade de todos usufruírem dos bens, os
naturais e os produzidos pela ação humana.
Sinalize o item em que mostra o objetivo dessa metodologia.
 
 
 (C) assume um caráter de projeto político para a instituição.
(B) busca a eficiência naquilo que deve ser realizado
(E) promove padronização de tarefas, de procedimentos e de resultados.
 (D) envolve processos de atuação voltados essencialmente aos setores.
(A) tem como horizonte a satisfação do cliente.
Respondido em 23/09/2020 12:33:58
Gabarito
 Comentado
 
 
Complete os pontilhados com os termos que tornam a frase de Chiavenatto verdadeira e logo depois marque o item que
corresponde ao seu preenchimento. ........................ prepara e forma a pessoa para exercer uma profissão;
......................... visa o preparo do indivíduo para um futuro cargo na organização; e ......................... objetiva
preparar a pessoa para o seu cargo atual. Às vezes uma ação de capacitação pode cumprir as três funções.
(CHIAVENATO, 1999b)
E. ( ) Desenvolvimento, Treinamento e Formação.
D. ( ) Formação, Treinamento e Desenvolvimento.
C. ( ) Treinamento, Formação e Desenvolvimento.
 Questão2
 Questão3
 Questão4
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 A. ( ) Formação, Desenvolvimento e Treinamento.
 B. ( ) Desenvolvimento, Formação e Treinamento.
Respondido em 23/09/2020 12:34:02
Gabarito
 Comentado
 
 
No paradigma fordista, o treinamento do ponto de vista de sua relação com as funções de Recursos Humanos (RH)
insere-se como uma área, departamento e/ou unidade que se mantém responsável pelas iniciativas de ¿educação¿ dos
funcionários de forma centralizada. Neste momento o treinamento tem como objetivos:
 O treinamento preocupa-se com as habilidades de relacionamento social, necessárias às interações dentro da
organização e entre organizações;
O treinamento passou a incorporar uma formação mais ampla dos indivíduos, a qual incide na formação
continuada do trabalhador;
O treinamento tornou-se um processo educativo;
O treinamento volta-se para a disponibilização de processos de aprendizagem e tecnologias educacionais com
foco na ¿autonomia¿ do indivíduo;
 O treinamento refere-se à atividade de preparar pessoas para executar as tarefas exigidas pelo posto de
trabalho, lançando mão da repetição;
Respondido em 23/09/2020 12:34:08
Gabarito
 Comentado
 
 
Meister (1999 apud Brandão, 2006, p.23) propõe como um dos ¿principais objetivos da universidade corporativa tornar o
aprendizado um valor e uma atividade permanente no cotidiano empresarial, visando à formação de qualidade da força
de trabalho¿. Assim, podemos afirmar que são características das universidades corporativas, EXCETO.
Devem garantir , entre outros aspectos, a disseminação das diretrizes estratégicas da empresa e desuas
inovações;
 Devem ter caráter intensivo e permanente, garantindo, entre outros aspectos, a disseminação das diretrizes
estratégicas da empresa;
Devem incorporar metodologias de ensino/aprendizagem mais dinâmicas, contextualizadas e criativas,
articulando a aprendizagem aos desafios do trabalho;
 Devem se restringir ao Treinamento com ênfase em uma educação formal;
Devem abranger programas de formação orientados para os objetivos da organização, de caráter intensivo e
permanente;
Respondido em 23/09/2020 12:34:12
Gabarito
 Comentado
 
 
Chiavenatto (1999b), afirma que no paradigma fordista, o treinamento do ponto de vista
de sua relação com as funções de Recursos Humanos (RH) insere-se como uma área,
departamento e/ou unidade que se mantém responsável pelas iniciativas de "educação"
dos funcionários de forma centralizada. Neste momento o treinamento tem como objetivo:
( ) esperar que o indivíduo, com o tempo, crie novas formas de adaptação.
( ) adaptar o indivíduo para o cumprimento do seu dever.
 
 ( ) adaptar o indivíduo para o exercício de determinada função ou tarefa.
( ) adaptar o empregado a exercer uma outra função.
( ) adaptar o indivíduo para o acolhimento dos colegas de trabalho.
Respondido em 23/09/2020 12:34:17
 Questão5
 Questão6
 Questão7
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O treinamento pode ser compreendido como um processo que visa capacitar os recursos humanos para habilitá-los a
serem mais produtivos, contribuindo melhor para alcançar os objetivos organizacionais
O treinamento muda em função das demandas dos dois paradigmas produtivos: fordista e flexível. Ele assume os
objetivos, características e formatos específicos para atender ao que significa "ser produtivo" em cada um deles.
 
As afirmativas a seguir apresentam objetivos/finalidades do treinamento no paradigma flexível, COM EXCEÇÃO DE:
 O treinamento prepara para o exercício eficiente da tarefa, de modo a garantir a presença de um trabalhador
disciplinado, parcializado ou semidesqualificado
O treinamento objetiva preparar um trabalhador flexível, coletivo e pronto para agir qualificadamente sobre o
processo de trabalho.
O treinamento visa atender às necessidades das empresas e às exigidas pelo cargo, de forma alinhada aos
objetivos e estratégias organizacionais
 O treinamento busca uma formação mais abrangente, incorporando aspectos estratégicos da organização
O treinamento reorganiza-se para "ampliar" o processo da formação profissional
Respondido em 23/09/2020 12:34:23
 
 
Explicação:
De uma visão estreita de adestramento para a tarefa e adequação dos indivíduos aos cargos, o treinamento passou
gradativamente a incorporar atividades de capacitação voltadas para o trabalho e o desenvolvimento de pessoal, assim
como atividades de desenvolvimento organizacional (DO), aproximadamente a partir dos anos 60. Atualmente, o
treinamento passou ainda a incorporar uma formação mais ampla dos indivíduos, a qual incide na formação continuada
do trabalhador para que ele desenvolva uma visão sistêmica da empresa e seja capaz de contribuir para o seu negócio
intencionalmente - esteja ele em que ponto for da hierarquia organizacional. O treinamento tornou-se um processo
educativo, voltado para as necessidades atuais e futuras de uma instituição no que diz respeito ao alcance dos objetivos
da organização e do indivíduo. "O treinamento serve à estratégia da empresa uma vez que representa peça fundamental
nos objetivos macros do negócio" (BOOG, 1994, p. 71). Na perspectiva do paradigma flexível, o treinamento passa a
preocupar-se com a formação e crescimento das pessoas, diferentemente da visão de adequação do sujeito ao posto de
trabalho. As atividades de autodesenvolvimento dos indivíduos passam a compor o rol de suas atividades. Diferentemente
do objetivo de reprodutor de estruturas organizacionais rígidas, preparando as pessoas para situações previsíveis e
freqüentes com conteúdos delimitados, o treinamento volta-se para a disponibilização de processos de aprendizagem e
tecnologias educacionais com foco na "autonomia" do indivíduo
 
 
 
 Questão8
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