AV2 - Metodologia do Ensino de Ciências

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1. Pergunta 1 
/0,6 
O planejamento escolar ocorre em diversos níveis. Como se denomina o planejamento que “também é chamado de 
plano de curso? É o roteiro de conteúdos e atividades a serem desenvolvidos em cada disciplina, durante o ano 
letivo. Ele deve conter os seguintes itens: justificativa da disciplina, objetivos gerais, objetivos específicos, conteúdo, 
tempo necessário para execução e metodologia. Pode ser formulado contemplando todo o ano letivo ou pode ser 
dividido em bimestres/trimestres, conforme a organização da escola.” 
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1. 
Plano anual de ensino. 
2. 
Avaliação tradicional. 
3. 
Plano pedagógico. 
4. 
Plano de ensino. 
Resposta correta 
5. 
Planejamento curricular. 
2. Pergunta 2 
/0,6 
Sobre a ciência e seu método, julgue os itens a seguir e assinale a alternativa INCORRETA. 
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1. Incorreta: 
O conhecimento científico requer e pretende explicar e entender fenômenos naturais, a partir de elementos 
concretos e objetivos. 
2. 
Em nosso cotidiano, diferentes práticas podem nos trazer percepções, conhecimentos a respeito de 
determinado fato. 
3. 
A percepção sobre o nosso entorno é algo cotidiano na vida do ser humano. 
4. 
O conhecimento requer o exercício da percepção e da curiosidade. 
5. 
Conhecimento baseado em evidências, sistematizações, disciplina e pesquisa é conhecido como 
conhecimento do senso comum. 
Resposta correta 
3. Pergunta 3 
/0,6 
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais encontramos que o Ensino de Ciências Naturais deverá ser organizado na 
perspectiva de que, ao final do ensino fundamental, os alunos ampliem as capacidades de: 
1.compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de 
transformações do mundo em que vive; 
2.constituir em fatos, conceitos, procedimentos, atitudes e valores compatíveis com o nível de desenvolvimento 
intelectual do aluno, de maneira que ele possa operar com tais conteúdos e avançar efetivamente nos seus 
conhecimentos; 
3.identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e 
em sua evolução histórica; 
4.formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais, a partir de elementos das Ciências 
Naturais, colocando em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar; 
5.saber utilizar conceitos científicos básicos, associados a energia, matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, 
equilíbrio e vida; 
6.saber combinar leituras, observações, experimentações, registros, etc., para coleta, organização, comunicação e 
discussão de fatos e informações; 
7.favorecer a construção de uma visão de mundo, que se apresenta como um todo formado por elementos inter-
relacionados, entre os quais o homem, agente de transformação; 
8.valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção coletiva do 
conhecimento; 
9.compreender a saúde como bem individual e comum que deve ser promovido pela ação coletiva; 
10.compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, distinguindo usos corretos e 
necessários daqueles prejudiciais ao equilíbrio da natureza e ao homem. 
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1. 
1,3,5,7,9 
2. 
6,7,8,9,10 
3. 
2,4,6,8,9,10 
4. 
1,3,4,5,6,8,9,10 
Resposta correta 
5. 
1,2,3,4,5 
4. Pergunta 4 
/0,6 
Sobre o ensino de ciências, verifique as alternativas a seguir e assinale V para VERDADEIRA e F para FALSA. 
 
( ) No ensino de ciências, deve-se evitar a realização de atividades experimentais que requeiram manipulação de 
substâncias tóxicas fora do laboratório, mesmo os mais simples experimentos, devido aos riscos advindos do manejo 
dessas substâncias sem o devido controle de segurança. 
( ) O uso de espaços denominados não formais, que estão além dos limites físicos das escolas, tem contribuído para 
a melhoria da qualidade do ensino de ciências. 
( ) As propostas de ensino de ciências que valorizem a experimentação devem proporcionar aos estudantes a 
chance de fazer observações de determinado fenômeno e formular e testar hipóteses. 
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1. 
F,V,F 
2. 
V,V,V 
Resposta correta 
3. 
F,F,V 
4. 
F,F,F 
5. 
V,F,V 
5. Pergunta 5 
/0,6 
Além de necessitar que o pesquisador tenha as habilidades listadas anteriormente, a metodologia científica ou 
procedimento científico, também precisa de outros procedimentos para que seja aceita e comprovada em qualquer 
situação, por qualquer pessoa, que são eles: 
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1. 
Observação, Questionamento, Formulação de hipótese, Realização de dedução, Experimentação e Conclusão. 
Resposta correta 
2. 
Observação, Questionamento, Formulação de confirmações, Realização de dedução, Experimentação e 
Conclusão. 
3. 
Observação, levantamento, Formulação de hipótese, Realização de dedução, Experimentação e Conclusão. 
4. 
Observação, Questionamento, Formulação de confirmações, Realização de indução, Experimentação e 
tomada de decisão. 
5. 
Observação, levantamento, Formulação de hipótese, Realização de dedução, Experimentação e tomada de 
decisão. 
6. Pergunta 6 
/0,6 
(CESPE, 2013) Sobre o método construtivista, no que se refere ao ensino das ciências naturais, é correto afirmar: 
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1. 
Ampara a continuidade dos modelos arcaicos de ensino, considerando os alunos entidades vazias de 
conhecimento, que devem ser preenchidas pelo professor detentor absoluto da informação inquestionável. 
2. 
Postula que o ensino deve seguir o fluxo do professor para o estudante, sendo as experiências pessoais 
indiferentes para o enriquecimento do aprender. 
3. 
Oferece um imperativo moral para a desconstrução das concepções objetivistas tradicionais acerca da 
natureza da ciência, da matemática e do conhecimento e para a reconstrução de suas epistemologias 
pessoais, práticas de ensino e relações pedagógicas com os alunos. 
Resposta correta 
4. 
Oferece alternativas didáticas estritas para aulas práticas, estabelecendo os conceitos fundamentais de 
biossegurança e orientação para a utilização de equipamentos de proteção individual, o que garante a 
manutenção da integridade física dos estudantes durante a execução das atividades em sala de aula. 
5. 
Estabelece a visão mecanicista e objetivista tradicional acerca das ciências e do conhecimento, gerando uma 
relação hierárquica entre o professor e os alunos na qual a informação e o conhecimento transitam em uma 
única direção. 
7. Pergunta 7 
/0,6 
(NC-UFPR, 2015) Na década de 90 do século XX, o Ministério da Educação lançou os Parâmetros Curriculares 
Nacionais (PCN). Nesse documento, que visa orientar a ação educacional no âmbito dos sistemas de ensino 
brasileiros, a temática ambiental foi tratada: 
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1. 
Multidisciplinarmente, no ensino fundamental e médio. 
2. 
Como conteúdo específico do ensino de ciências. 
3. 
Através da metodologia de projetos escolares. 
4. 
Transversalmente, em todos os níveis de ensino. 
Resposta correta 
5. 
A partir de uma disciplina específica na educação básica. 
8. Pergunta 8 
/0,6 
Durante a realização dos jogos pedagógicos há aquisição do conhecimento, mesmo que o aluno não perceba, essa 
aquisição se dá em etapas, EXCETO? 
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1. 
Resolução de situações-problema. 
2. 
Análise das implicações de jogar. 
3. 
Prática de jogos e construção de estratégias. 
4. 
Exploração de materiais e aprendizagem das regras. 
5. 
Imposição de ganhador e perdedor. 
Resposta correta 
9. Pergunta 9 
/0,6 
Sobre o planejamento e a avaliação dos processos educacionais, verifique as alternativas a seguir e assinale V para a 
VERDADEIRA e F para a FALSA. 
 
( ) O planejamento e a avaliação dos processos educacionais são uma parte inseparável da atuação docente, já que o 
que acontece nas aulas, a própriaintervenção pedagógica, nunca pode ser entendida sem uma análise que leve em 
conta as intenções, previsões, as expectativas e avaliação dos resultados. 
( ) O Planejamento pedagógico norteia o trabalho do professor, facilitando o desenvolvimento dos planos de aula e 
das avaliações a serem propostas aos alunos. 
( ) No Planejamento tradicional há uma ênfase nos procedimentos, no preenchimento de fichas e formulários pré-
concebidos, sendo apenas um documento formal para a organização da instituição. Acredita-se ter o controle dos 
fatores e das variáveis que possam influenciar no alcance dos objetivos e resultados desejados. 
( ) No Planejamento crítico não se evita a produção de um documento tecnicista construindo um modelo rígido, 
técnico e disciplinar. 
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1. 
V,V,V,F 
Resposta correta 
2. 
F,F,F,F 
3. 
V,V,V,V 
4. 
F,V,F,V 
5. 
V,F,V,F 
10. Pergunta 10 
/0,6 
Sobre a relação entre ciência e tecnologia, julgue as afirmativas a seguir e assinale a INCORRETA. 
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1. 
As tecnologias constituem meros instrumentos colocados a serviço de objetivos curriculares. Ainda que 
esses objetivos ou finalidades variem e sejam até mesmo diferentes, pode-se recorrer a esta ou àquela 
tecnologia para ajudar em sua consecução. 
2. 
Enquanto a ciência é a tentativa de compreender o mundo e de conhecê-lo tal como ele é, a tecnologia é a 
tentativa de transformar o mundo naquilo que gostaríamos que fosse. 
3. 
A colaboração entre a ciência e a tecnologia tem sido fecunda. A tecnologia sabe aproveitar as descobertas 
da ciência para finalidades de paz e para finalidades de guerra. 
4. 
As ciências estabeleceram-se como modos de fazer e de pensar que tiveram consequências importantes, e 
até revolucionárias, nas práticas sociais de todo tipo, inclusive as educativas. 
Resposta correta 
5. 
A partir da década de 1960, à medida que a pesquisa histórica e a teoria sobre a tecnologia foram 
adquirindo cidadania acadêmica e o tema instalou-se institucionalmente, surgiram concepções sobre a 
tecnologia que desafiam o modo tradicional de pensar sobre ela.