AVALIATIVA CIENCIAS 03

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Leia o texto a seguir:
 
Esse campo de estudo consiste em uma nova abordagem para o ensino investigativo de ciências, interligado com a vertente do movimento maker, que traz seu objetivo no próprio nome, em que maker, do inglês, significa “fazer”, e, neste caso, tem relação direta com o termo “faça você mesmo”.  Este movimento tem aproximado as pessoas de técnicas de design e prototipação digital, permitindo que criem soluções usando impressoras 3D, placas de programação e cortadoras a laser.
Fonte: <https://novaescola.org.br/bncc/disciplina/10/ciencias>.
 
Qual é o nome da nova abordagem para o ensino investigativo de ciências, inspirada no movimento “maker” e utilizada para reconhecer a integração de objetos do conhecimento em um novo campo de estudo?
Grupo de escolhas da pergunta
Socioconstrutivismo.
Construtivismo.
Stem.
Aprendizagem significativa.
Metodologia ativa.
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 2
Pergunta 20,2 pts
Leia o texto a seguir:
 
Considerada por muito tempo como uma área restrita aos gênios das exatas, a robótica hoje tem sido aplicada cada vez mais à educação. É uma ferramenta pedagógica que ajuda crianças e jovens por todo Brasil a entenderem e gostarem de disciplinas que nem sempre são atrativas para muitos, como matemática, ciências ou física. Ou, no vocabulário “maker”, as chamadas áreas de STEAM (acrônimo em inglês para Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática). Sim, as artes também entram nisso. A inovação é multidisciplinar, divertida e apaixonante para os jovens cientistas. Mas como fazê-la chegar as salas de aula?
 
(Fonte: Disponível em: https://educacao.estadao.com.br/noticias/geral,robotica-ganha-espaco-como-agente-de-transformacao-da-vida-escolar,70003221467. ) (adaptado)
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
 
I. Para que todas as habilidades propostas no currículo de ciências sejam desenvolvidas, o professor precisa planejar as aulas da maneira mais interdisciplinar possível, favorecendo assim a utilização do conhecimento em diferentes contextos.
II. A organização tradicional da área de ciências favorece a aplicação de atividades na perspectiva STEAM, pois auxilia que o aluno compreenda separadamente cada área e identifique o que está sendo estudado em cada proposta.
III. A prática é o princípio fundamental das atividades STEAM, por isso o professor deve incorporar à proposta processos de criatividade, resolução de problemas, práticas dialogadas e colaborativas, auxiliando o aluno na construção do conhecimento.
 
É correto o que se afirma em:
Grupo de escolhas da pergunta
I, apenas.
II, apenas.
I e II, apenas.
III, apenas.
I e III, apenas.
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 3
Pergunta 30,2 pts
Leia o texto a seguir:
 
Em sala de aula (...) essas interações discursivas devem ser promovidas pelo professor e cuidados precisam ser tomados para que o debate não se transforme em uma conversa banal. O objetivo da atividade, portanto, precisa estar muito claro para o professor, de modo que ele faça perguntas, proponha problemas e questione comentários e informações trazidos pelos estudantes tendo como intuito o trabalho investigativo com o tema da aula.
 
(Fonte: CARVALHO. A. M. P. (Org.). Ensino de Ciências por Investigação: condições para implementação em sala de aula. São Paulo: Cengage Learning, 2017, p. 43)
 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
I. A interação discursiva é fundamental na construção do conhecimento científico e no desenvolvimento da argumentação.
 
PORQUE
 
II. É através da interação discursiva que o aluno mobiliza seus conhecimentos, coloca-os à prova relacionando com o conhecimento de seus pares e constrói o novo conhecimento que o auxilia na defesa de suas teses e hipóteses.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Grupo de escolhas da pergunta
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 4
Pergunta 40,2 pts
Observe as imagens a seguir:
Imagem 1:
(Fonte: QUINO, J.L. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2003. Pag.67, tira 1)
 
Imagem 2:
 
(Fonte: O autor)
 
Com base nas imagens, avalie as afirmações abaixo:
 
I. Vygotsky apresenta três zonas de desenvolvimento na construção do conhecimento: zona de desenvolvimento real, zona de desenvolvimento proximal e zona desenvolvimento potencial.
II. A zona de desenvolvimento potencial é tudo aquilo que o aluno ainda não sabe, mas tem todo potencial e condições de alcançar. São desafios possíveis considerando seu desenvolvimento.
III. A zona de desenvolvimento real diz respeito a todo conhecimento que o professor vai garantir que o aluno saiba ao final do seu processo de aprendizado, dentro do esperado para aquele nível.
IV. A zona de desenvolvimento proximal é a distância entre a real e a potencial, caracterizando a construção de novos conhecimentos por meio da interação social e com o meio.
 
É correto o que se afirma apenas em:
 
Grupo de escolhas da pergunta
II e III.
I, II e III.
I, III e IV.
III e IV.
I, II e IV.
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 5
Pergunta 50,2 pts
Observe a imagem e leia o texto abaixo:
 
(Fonte: Disponível em: https://www.getholistichealth.com/41888/what-happens-when-you-submerge-cans-of-diet-soda-and-regular-soda-in-water/.)
 
Em seu livro, Bell e Banchi propõe uma sequência didática sobre densidade. Observe a proposta:
1. Mostrar as latas de refrigerantes (diet e comum) e questionar sobre o que acontecerá quando forem colocadas na água;
2. Momento para levantamento e registro de hipóteses;
3. Compartilham as hipóteses;
4. Um estudante coloca as latas no recipiente com água e todos observam os resultados;
5. Surge a questão: Por que o refrigerante comum afunda e o refrigerante diet flutua?
6. Grupos se reúnem e criam experimentos para investigar esse problema;
7. Compartilham suas hipóteses de experimentação;
8. Colocam a mão na massa e constroem explicações;
9. Compartilham seus resultados...
(Fonte: BANCHI, H.; BELL, R. (2008). The many levels of inquiry. Science and children, v. 46, n. 2, p. 26.)(adaptado)
 
Considerando as informações apresentadas, assinale a alternativa correta.
Grupo de escolhas da pergunta
O ensino de ciências naturais por investigação pressupõe momentos de conclusão, definida pelo item G.
O ensino de ciências naturais por investigação pressupõe momentos de investigação, apresentados nos itens D e H.
O ensino de ciências naturais por investigação pressupõe momentos de contextualização, que verificamos no item A, I, F.
O ensino de ciências naturais por investigação pressupõe momentos de orientação da atividade, que podemos verificar no item B.
O ensino de ciências naturais por investigação pressupõe momentos de discussão que encontramos nos itens C e E.