avaliação final curriculo

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06/05/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Andreia Monteiro de Andrade (308312)
Disciplina: Teorias e Práticas do Currículo (PED66)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:639082) ( peso.:3,00)
Prova: 17880241
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Os processos de ensino e aprendizagem estão diretamente vinculados ao currículo, organizado para orientar os
diversos níveis de ensino e as práticas pedagógicas. Como centro dos trabalhos desenvolvidos na escola, o
currículo associa-se à identidade da instituição, conforme sua organização e funcionamento. De forma geral,
vislumbra o desenvolvimento integral dos alunos, sua aprendizagem e convivência de forma produtiva e construtiva
na sociedade. Sobre as características que estruturam a construção do currículo, analise as sentenças a seguir:
I- Consiste na construção social e histórica onde circulam relações de poder e produção de saberes.
II- As relações sociais que se estabelecem dentro e fora do espaço escolar, como expressões culturais.
III- Organização de um conjunto de práticas educacionais humanas que se estabelecem por meio das interações.
IV- Definições de como agir pedagogicamente nas escolas, para os professores, organizado pelas secretarias.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
2. O planejamento é essencial para o desenvolvimento da educação e é realizado em vários níveis. Os principais
níveis de planejamento são: educacional, curricular e de ensino. Referente ao planejamento educacional, analise
as sentenças a seguir:
I- Refere-se ao plano de atividades elaborado pelo professor.
II- Referem-se às ações macro, como a legislação educacional.
III- Suas orientações podem ser visíveis na LDB. 
IV- Seus trabalhos são voltados às atividades em sala de aula.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
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3. Segundo Santos (2008), a atual estrutura educacional se baseia em princípios afirmados por séculos, que conduz
os docentes a práticas de ensino que não contemplam, em sua totalidade, o processo de ensino e aprendizagem
dos conhecimentos. A complexidade e a transdisciplinaridade foram organizadas separadamente, contudo
articulam-se nos princípios básicos. Sobre os aspectos que definem a transdisciplinaridade no âmbito escolar,
analise as sentenças a seguir:
I- Apresenta uma abordagem complexa em que as divisões por disciplinas deixam de existir.
II- Ocorre a relação entre as diferentes disciplinas, formando um sistema total, como uma teoria geral.
III- Estabelece relações significativas dos assuntos entre as diversas disciplinas, compondo mapas de saberes.
IV- Promove atividades colaborativas baseadas nos diálogos articulados entre as disciplinas e professores.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SANTOS, A. Complexidade e transdisciplinaridade em educação: cinco princípios para resgatar o elo
perdido. Revista Brasileira de Educação. v. 13, n. 37, jan/abr 2008.
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
4. O processo de formação docente implica em desenvolver certas competências que são necessárias para o
desenvolvimento da profissão. Tais competências inferem sobre a proposta pedagógica, questões relacionadas ao
currículo, avaliação, organização e gestão escolar. A formação de professores influencia suas concepções de
trabalho, distinguindo duas formas de ser professor: técnico especialista ou prático autônomo. Sobre as
características que conceituam o professor como prático autônomo, analise as sentenças a seguir: 
I- Procura superar o modelo linear desenvolvendo um trabalho voltado para a reflexão e ação.
II- Deriva da concepção positivista com o trabalho pedagógico, baseado na aplicação de técnicas científicas.
III- O papel principal do trabalho pedagógico está voltado para o desenvolvimento da prática educativa. 
IV- Sofre influências da psicologia comportamental com a formação de professores voltada para a sistematização
do ensino.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
5. O plano de aula é uma ação importante para o desenvolvimento das atividades escolares. Nele, o professor define
e especifica as ações que serão desenvolvidas em sala de aula. Referente aos principais elementos necessários
para a elaboração do planejamento, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Objetivos, conteúdos e metodologias.
 b) Registros, avaliações e operacionalização.
 c) Estratégias, atividades e processos.
 d) Projeto, procedimentos e técnicas.
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6. A reforma necessária do pensamento é aquela que gera um pensamento do contexto e do complexo. O
pensamento contextual busca sempre a relação de inseparabilidade e as inter-retroações entre qualquer fenômeno
e seu contexto, e deste com o contexto planetário. O complexo requer um pensamento que capte relações, inter-
relações, implicações mútuas, fenômenos multidimensionais, realidades que são simultaneamente solidárias e
conflitivas (como a própria democracia, que é o sistema que se nutre de antagonismos e que, simultaneamente, os
regula), que respeite a diversidade, ao mesmo tempo que a unidade, um pensamento organizador que conceba a
relação recíproca entre todas as partes (MORIN, 2005). Sobre o conceito de interdisciplinaridade, analise as
afirmativas a seguir:
I- A perspectiva interdisciplinar emergiu para superar a fragmentação e a especialização do conhecimento,
advindos da epistemologia positivista. 
II- Encontra-se articulada com o processo de ensino e aprendizagem, mas desvinculada da organização curricular
e opções metodológicas educativas.
III- Apresenta uma relação de cooperação entre os especialistas que integram as disciplinas no mesmo projeto de
trabalho educativo.
IV- Objetiva a recuperação da concepção de cultura, papel da escola e do homem, enquanto sujeitos atuantes no
processo de ensino e aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: MORIN, Edgar. Educação e complexidade, os sete saberes e outros ensaios. São Paulo: Cortez, 2005.
 a) I.
 b) I, III e IV.
 c) II, III e IV.
 d) II e III.
7. A escola de massa surge no contexto pós-guerra, no qual a manufatura foi substituída pelas máquinas. Nessa
época, os EUA contaram com a chegada de um grande número de imigrantes para trabalhar na indústria. Sobre os
fatores implicados na concepção de currículo da época, analise as sentenças a seguir:
I- A necessidade de ensinar aos imigrantes a dinâmica da industrialização.
II- O papel do currículo era o de se ajustar aos propósitos da economia.
III- Nesse período, a escola se abre para a diversidade, respeitando a variedade linguística, as diferentes religiões
e os diferentes comportamentos.
IV- A escola de massa foi criada para a transmissão das orientações culturais, valores e estilos da moderna
sociedade industrial.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença III está correta.
 c) As sentençasI, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
8. O currículo não é um elemento neutro na transmissão dos conhecimentos, pois pode ser considerado como
resposta de cada momento histórico. Sobre essa perspectiva, analise as sentenças a seguir:
I- O currículo sempre teve a preocupação com a transmissão do conhecimento, com a emancipação do sujeito e
com a justiça social.
II- O currículo sempre procurou respeitar a diversidade e as diferentes identidades.
III- É um lugar de luta de diferentes forças sociais.
IV- Carrega visões políticas e ideológicas, contendo valores e pressupostos que chegam até os estudantes por
meio das diferentes disciplinas.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
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 d) As sentenças I e III estão corretas.
9. O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, sociedade e educação.
Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as sentenças a seguir:
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho.
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino.
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do
construtivismo.
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da LDB.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
10. A formação de professores apresenta sentido se interligar a teoria com a reflexão global de sua vida, tanto como
aluno quanto como profissional. Ela aponta os anos iniciais da profissão como aqueles que imprimem
positivamente ou negativamente as situações vivenciadas na escola. Há a necessidade de suporte metodológico,
científico e profissional aos professores iniciantes. Sobre os aspectos que estruturam uma boa formação
continuada aos professores, analise as sentenças a seguir:
I- A aprendizagem como característica contínua e presente no desenvolvimento da profissão de professor.
II- Sustenta em dois pilares principais: na pessoa do professor e na escola como espaço de desenvolvimento
profissional.
III- Apresenta uma única forma de formação relacionada aos primeiros cinco anos de atuação inicial.
IV- A formação como uma forma de atuar no professor como aluno, aluno-mestre, estagiário, iniciante e como
professor de turma.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
11. (ENADE, 2011) Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a professora Cida, ao final de
cada ciclo avaliativo, realiza uma "roda de conversa" com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas,
levando em consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais
vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e esse,
por sua vez, avalia a turma. 
Essa prática de avaliação está associada a quais concepções? 
I- Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos. 
II- Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre o grupo.
III- Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da aprendizagem. 
IV- Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de desempenho individual e
comportamentos. 
É correto apenas o que se afirma em:
 a) II.
 b) I e IV.
 c) IV.
 d) I e III.
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12. (ENADE, 2008) O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam, de forma clara
e objetiva, o seu modo de entender o ato educativo. Considerando as características do pensamento desse autor,
analise as afirmações que se seguem:
I- Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. 
II- Modificar a cultura originária é parte do processo educativo. 
III- Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa. 
IV- Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida. 
V- Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido.
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações:
 a) I e II.
 b) II e V.
 c) I, III e IV.
 d) I, IV e V.
Prova finalizada com 11 acertos e 1 questões erradas.