PCC AVALIACAO INSTITUCIONAL

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
CAROLINA LEONE COZZI 
201701035511 
 
 
 
 
DISCIPLINA: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 
A AVALIAÇÃO EM GRANDE ESCALA NO BRASIL 
 
 
 
 
 
 
 
RIO DE JANEIRO - RJ 
 
 
MAIO 2020 
CAROLINA LEONE COZZI 
 
 
 
 
DISCIPLINA: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 
AVALIAÇÃO NO APRENDIZADO NACIONAL 
 
 
O Trabalho é pré-requisito para aprovação na 
disciplina Avaliação Institucional, do Curso de 
Pedagogia EAD. Universidade Estácio de Sá - 
EAD - Recreio 
 
 
Professora MARTA TEIXEIRA DO AMARAL 
MONTES, 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RIO DE JANEIRO – RJ 
 
 
MAIO 2020 
Sumário 
1. OBJETIVOS: ......................................................................................................... 4 
2. INTRODUÇÃO TEÓRICA: .................................................................................... 4 
3. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: ............................................................ 4 
4. PESQUISAS: ........................................................................................................ 4 
4.1. Índice de desenvolvimento da Educação Básica ........................................... 4 
4.2. Prova brasil e SAEB – Sistema Nacional da Educação Básica ..................... 5 
4.3. ENEM – Exame Nacional do Ensino Médio ................................................... 6 
4.4. ENCCEJA – Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens 
e Adultos .................................................................................................................. 6 
4.5. Censo escolar ................................................................................................ 7 
4.6. Provinha Brasil ............................................................................................... 7 
4.7. IDEB do município do Rio de Janeiro............................................................. 8 
5. RESULTADOS E CONCLUSÃO: ......................................................................... 8 
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: .................................................................... 9 
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1. OBJETIVOS: 
Tendo como objetivo esse relatório o conhecimento de como é a 
avaliação institucional da Educação Básica no Brasil através de uma pesquisa no 
portal do MEC. Conhecer a funcionalidade do IDEB na avaliação escolar. 
2. INTRODUÇÃO TEÓRICA: 
A avaliação da qualidade do aprendizado nacional é de suma importância 
para que possa ser incentivados os pontos fortes do ensino nas escolas do Brasil e 
identificar os pontos fracos dando assim uma oportunidade de buscar novas 
soluções para que cada instituição de ensino leve para seus alunos uma educação 
de qualidade que é o direito de todos garantido pela Constituição Federal de 1988 
artigo 205: 
" A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, 
será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao 
pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da 
cidadania e sua qualificação para o trabalho". 
3. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: 
Pesquisa feita no site do Ministério da Educação e do site do Instituto 
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Serão citados dados 
fornecidos através de ambos os sites. 
 
4. PESQUISAS: 
 
4.1. Índice de desenvolvimento da Educação Básica 
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio 
Teixeira, o Inep, criou em 2007 o Ideb que é o Índice de Desenvolvimento da 
Educação Básica, estabelecendo metas a partir da aferição da qualidade do 
aprendizado nacional. 
 
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Por meios de dados concretos, o Ideb opera como uma base nacional que 
possibilita o monitoramento da qualidade da Educação pela população. Através das 
informações recolhidas, toda a sociedade pode mobilizar na busca por melhorias da 
qualidade do ensino. 
Os dados do Ideb são calculados através de dois segmentos: a taxa de 
rendimento escolar, ou índice de aprovação que são obtidos através do Censo 
Escolar realizado todos os anos. E as médias de desempenho nos exames 
aplicados pelo Inep. As metas estabelecidas pelo Ideb são diferenciadas para cada 
escola e rede de ensino, com o objetivo único de alcançar a média correspondente 
ao sistema educacional dos países desenvolvidos que são 6 pontos até o ano de 
2022. 
 
4.2. Prova brasil e SAEB – Sistema Nacional da Educação Básica 
São avaliações em larga escala com o objetivo de avaliar a qualidade do 
ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro a partir de testes padronizados 
e questionários socioeconômicos. 
Participam destas avaliações, escolas com no mínimo 20 alunos 
matriculados nas séries avaliadas que são 4ª e 8ª série (5º e 9º ano) apenas da rede 
pública de ensino. 
Os alunos do ensino fundamental, respondem testes com questões de 
língua portuguesa e matemática onde os focos são a leitura e interpretação de texto 
e a capacidade de resolução de problemas matemáticos. 
Nestes testes contém também um questionário socioeconômico, onde os 
alunos participantes, os professores de língua portuguesa e matemática, e também 
o diretor da escola, fornecem informações sobre eles, sobre o ensino e sobre a 
escola. 
Para garantir a qualidade dos dados coletados nos questionamentos da 
Prova Brasil, a identidade dos respondentes é preservada. O Inep não divulga dados 
nominais. 
 
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4.3. ENEM – Exame Nacional do Ensino Médio 
Realizado pelo MEC e pelo Inep, o Enem foi criado em 1998. É utilizado 
para avaliar o ensino médio do país que são os estudantes ao final da Educação 
Básica. 
O resultado é usado, desde 2004, para a inserção em programas do MEC 
e na rede de Ensino Superior pública através do Sistema de seleção Unificada 
(SiSu) e na rede particular de Ensino Superior através do Programa Universidade 
para Todos (ProUni). 
Sendo o segundo maior exame de vestibular do mundo, o Enem é o maior 
exame vestibular do Brasil. O resultado do Enem pode ser utilizado também para 
obter um financiamento através do Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino 
Superior (Fies). 
O Enem contém 180 questões de múltipla escolha e uma redação. As 
questões são para avaliar o conhecimento em: Linguagens, Matemática, Ciências da 
Natureza, Ciências Humanas e Redação. 
Desde 2017 a prova é realizada em dois domingo seguidos. 
 
4.4. ENCCEJA – Exame Nacional para Certificação de Competências de 
Jovens e Adultos 
O principal objetivo do ENCCEJA é construir uma referência nacional de 
educação de jovens e adultos através da avaliação que é gratuita e voluntária, 
avaliação essa que é de competência, habilidades e saberes adquiridos no processo 
escolar ou formativo. 
A participação no ENCCEJA é destinada a jovens e adultos que residam 
no Brasil ou exterior. Também podem participar pessoas privadas da liberdade que 
não puderam ou não conseguiram concluir seus estudos. O atendimento é 
especializado e específico, fornece atendimento pelo nome social para que travestis 
e transexuais possam serem atendidos pela sua identidade de gênero. 
 
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Para obter o certificado de ensino fundamental precisa ter, no mínimo, 15 
anos completos na data da realização do exame e para ensino médio precisa ter, no 
mínimo, 18 anos até a data da realização do exame. 
As áreas do conhecimento foram fundamentadas no currículo da Base 
Nacional Comum Curricular (BNCC), conforme os Parâmetros Curriculares 
Nacionais (PCN’s). Conforme citado anteriormente, as provas estruturadas da 
seguinte forma para o Ensino Fundamental: Língua Portuguesa, Língua Estrangeira 
Moderna, Artes, Educação Física, Redação, Matemática, Historia, Geografia e 
Ciências Naturais. Para o Ensino Médio: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, 
Redação, Matemática e suas Tecnologias, Ciências Humanas e suas Tecnologias, 
Ciências da Natureza e suas Tecnologias. 
O Inep, pensando na preparação dos educandos, disponibiliza emsua 
página virtual o material didático para os alunos e os professores. 
 
4.5. Censo escolar 
O principal mio de coleta de informações e a mais importante pesquisa 
sobre a educação básica brasileira é o Censo Escolar. 
A coleta dos dados é dividida em duas etapas, a primeira onde acontece 
a coleta de informações sobre os estabelecimentos de ensino, gestores, alunos, 
turmas e educadores através do preenchimento da Matrícula Inicial. A segunda 
etapa é sobre a situação do aluno, com o preenchimento de informações sobre o 
mesmo, e ao final do ano letivo, considera dados sobre o rendimento escolar. 
Realizado anualmente, regulamentado por instrumentos normativos de 
que instituem a obrigatoriedade, o Censo Escolar é de suma importância para a 
compreensão da situação educacional do país, das unidades federativas, dos 
municípios e do Distrito Federal. 
 
4.6. Provinha Brasil 
A Provinha Brasil é um instrumento pedagógico onde não há uma 
classificação, é aplicada uma avaliação para crianças do 2º ano do ensino 
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fundamental, que visa investigar as habilidades desenvolvidas por essas crianças 
matriculadas na rede pública nacional. 
A Provinha Brasil é aplicada duas vezes ao ano, uma no começo e outra 
no final do período letivo, o que permite um diagnóstico mais preciso do que foi 
agregado na educação dos educandos. 
 
4.7. IDEB do município do Rio de Janeiro 
O município do Rio de Janeiro vem tendo um crescimento em seus 
resultados do Ideb na rede pública de ensino (Federal, Estadual e Municipal). Em 
2013 até o 5º ano do ensino fundamental, teve o resultado de 5.4 em 2015 subiu 
para 5.6 e em 2017 foi de 5.7. 
Já os resultados que vão do 6º ao 9º ano também da rede pública de 
ensino (Federal, Estadual e Municipal) são menor do que os das séries iniciais, mas 
também apresentam crescimento, em 2013 teve o resultado de 4.4, em 2015 
manteve o resultado de 4.4, já em 2017 houve uma melhora e o resultado foi de 4.7. 
Os resultados de 2019 não estavam disponíveis até o dia do acesso, 
porém as metas para a rede pública de ensino (Federal, Estadual e Municipal) são 
de 6.1 até o 5º ano e de 5.4 até o 9º ano. 
 
5. RESULTADOS E CONCLUSÃO: 
A pesquisa feita sobre os sistemas de avaliação institucional da Educação 
Básica no Brasil, mostra as diferentes formas de ferramentas usadas pelo governo e 
pelos profissionais da área da educação, que são utilizadas para aferir a qualidade 
do ensino e do aprendizado dos alunos. 
 
A responsabilidade da qualidade do ensino não é só dos docentes, mas 
dos governantes, das famílias e de toda sociedade. É de suma importância que 
todos se informem dos resultados da sua região e do país acessando os sites 
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oficiais do governo. Com os dados em mãos, a sociedade pode então trabalhar para 
fazer os ajustes necessários e obter melhorias na qualidade da educação que chega 
até os estudantes. 
 
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
BRASIL. Constituição Federal (1988). Disponivel em: 
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm>. Acesso em: 07 Maio 2020. 
IDEB. Inep, 2018. Disponivel em: <http://ideb.inep.gov.br/>. Acesso em: 07 Maio 2020. 
INEP. Portal Inep. Disponivel em: <http://portal.inep.gov.br>. Acesso em: 07 Maio 2020. 
MINISTÉRIO da Educação. Portal MEC. Disponivel em: <http://portal.mec.gov.br>. Acesso em: 07 
Maio 2020. 
QEDU. Disponivel em: <https://www.qedu.org.br>. Acesso em: 07 Maio 2020.