avaliação 1

Prévia do material em texto

23/10/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 1/7
Acadêmico: Andressa Neila Cesca (942354)
Disciplina: Deficiência Visual: Fundamentos e Metodologias (LEE12)
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:649096) ( peso.:1,50)
Prova: 23190303
Nota da Prova: 9,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. "Não vemos as coisas como são: vemos as coisas como somos" (Anaïs Nin). Tendo em vista
as palavras dessa autora francesa, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: https://www.pensador.com/frase/NTc3Nw/. Acesso em: 23 mar. 2020.
 a) A forma com que o ser humano enxerga o mundo é coletiva, por isso todos veem as
coisas da mesma forma. A visão é homogênea, unívoca e não dá margens para aspectos
individuais, subjetivos e abstratos.
 b) Sempre vemos, enxergamos as coisas da mesma forma. Com as mesmas tonalidades,
formatos, nuances e com a mesma intensidade. Isso também vale para os
acontecimentos.
 c) As palavras "ver" e "enxergar" não se limitam a olhar com os olhos, mas estão carregadas
de sentimentos, de sensibilidades, de cheiros, gostos e sensações, e estes são
extremamente individuais e mutáveis.
 d) Cada pessoa interpreta o que a rodeia a partir daquilo que vê. Por isso a visão é o sentido
mais importante para os humanos. Até porque os outros sentidos (paladar, tato, olfato,
audição) não contribuem nesse processo.
2. "O conceito de autonomia nos parece útil para a reflexão sobre a deficiência a partir de dois
eixos de análise interligados. O primeiro refere-se à consideração da autonomia como
conceito-chave para a caracterização de uma condição corporal atípica como normal ou
patológica. É precisamente tal consideração que permite retirar a deficiência da condição de
doença, pois muitos sujeitos que possuem variações corporais podem realizar suas metas
vitais, como diz Nordenfelt. Isso se dá, sobretudo, quando se modifica o comportamento
mediano e o equipamento do ambiente que em geral não atendem às pessoas atípicas"
(GAUDENZI; ORTEGA, 2016, p. 3068). Assim sendo, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GAUDENZI, Paula; ORTEGA, Francisco. Problematizando o conceito de deficiência
a partir das noções de autonomia e normalidade. Ciênc. saúde coletiva, Rio de Janeiro, v. 21,
n. 10, p. 3061-3070, out. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-81232016001003061&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 6 maio
2020.
 a) O pleno acesso das pessoas com deficiência visual (DV) na sociedade já foi conquistado e
permanece garantido. Sobretudo no que diz respeito aos espaços privados e instituições
educacionais.
 b) A pessoa com deficiência visual é capaz de ter autonomia igualmente ao vidente. Portanto,
são desnecessários os recursos adaptados específicos que atendam suas necessidades,
em lugares públicos.
 c) A disseminação do conhecimento acerca das potencialidades das pessoas com deficiência
visual é essencial para que mitos sejam desmistificados. Isso contribui para o
desenvolvimento da autonomia.
 d) Muitas pessoas com deficiência até conseguem ter autonomia, menos as pessoas com
cegueira. Afinal, o sentido da visão é imprescindível para que a pessoa se locomova, e
faça suas atividades rotineiras.
23/10/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 2/7
3. "Um dos maiores desafios atuais para a enfermagem passa inevitavelmente pela construção
de conhecimentos para consubstanciar a prática do cuidado de pessoas com deficiência,
entre as quais se destacam aquelas com lesões neurológicas medulares em nível cervical,
pela complexidade do comprometimento de seus segmentos e funções corporais como
também pelo alto grau de dependência para o desempenho do básico em termos de
atividades cotidianas e autocuidado. Passa igualmente pelo compromisso de articular novas
conjunturas teóricas com os princípios fundamentais da profissão, de maneira a compreender
as possíveis aplicações/implicações da classificação internacional da funcionalidade,
incapacidade e saúde (CIF) no diagnóstico e práticas de enfermagem" (MACHADO;
SCRAMIN, 2010, p. 54). Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) Somente na VI Revisão Internacional de Doenças (CID-6), em 1948, é que foram feitas
referências às doenças que poderiam se tornar crônicas e que passaram a exigir outros
atendimentos além dos cuidados médicos. 
( ) Em 1976 surgiu uma nova conceituação, que se apresentou como a Classificação
Internacional de Deficiências, Incapacidades e Desvantagens, sendo publicada em 1989. 
( ) A conceituação divulgada em 1989 apresenta o verdadeiro conceito da palavra
"deficiência", definido de modo unânime. Até hoje o único conceito válido de deficiência
advém do saber médico. 
( ) Desde o século XVIII, os profissionais da saúde desejavam ter acesso a uma
conceituação e classificação que envolvesse as deficiências. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MACHADO, Wiliam César Alves; SCRAMIN, Ana Paula. (In)dependência funcional
na dependente relação de homens tetraplégicos com seus (in)substituíveis pais/cuidadores.
Rev. esc. enferm. USP [on-line]. 2010, vol.44, n.1 [citado 2020-03-23], p.53-60. Disponível
em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0080-
62342010000100008&lng=pt&nrm=iso.
 a) V - F - F - F.
 b) F - V - V - F.
 c) F - F - V - V.
 d) V - V - F - V.
4. Castro et al. (2008, p. 1780) fizeram um estudo sobre perfil de saúde, prevalência e fatores
de risco. Nesse estudo verificou-se que "as causas externas também foram umas das
principais causadoras de incapacidades. As deficiências aumentaram com a idade, foram
mais prevalentes em mulheres e em pessoas com menor escolaridade, sendo sua principal
causa as doenças e as causas externas". Além dessas doenças, acerca das principais
causas da cegueira, analise as sentenças a seguir: 
I- A cegueira pode ser congênita ou adquirida. Pode ser causada por questões hereditárias,
incompatibilidade sanguínea, ferimentos e envenenamento. 
II- Alguns dos principais fatores que causam a cegueira são: problemas durante o parto,
prematuridade e acidentes traumáticos. 
III- Dentre as causas externas que costumam causar cegueira, destacam-se: insolação,
estiagem, desidratação e hiperventilação.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CASTRO, Shamyr Sulyvan de et al. Deficiência visual, auditiva e física: prevalência
e fatores associados em estudo de base populacional. Cad. Saúde Pública, Rio de Janeiro, v.
24, n. 8, p. 1773-1782, ago. 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0102-311X2008000800006&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 25 maio
2020.
 a) As sentenças I e II estão corretas.
23/10/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 3/7
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) Somente a sentença I está correta.
5. "A importância de debater a educação inclusiva é justamente a forma de nos prepararmos e
construirmos essa escola para todos. Cada passo dado na reflexão e na experiência com a
diferença é um tijolo a mais nessa escola ideal que buscamos" (NUNES; SAIA; TAVARES,
2015, p. 1111). Sobre a escola nos dias atuais, classifique V para as sentenças verdadeiras e
F para as falsas:
( ) A convivência com a diversidade humana é benéfica para todos os estudantes. A
aprendizagem cooperativa favorece a Educação Inclusiva. 
( ) Os documentos oficiais da educação defendem a homogeneidade quanto aos alunos
nas salas de aula, na atualidade.
( ) A escola é um dos ambientes mais direcionados ao acesso ao conhecimento e aos bens
culturais. 
() Cada pessoa pode atuar como facilitador ou como barreira na inclusão das pessoas com
deficiência.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: NUNES, Sylvia da Silveira; SAIA, Ana Lucia; TAVARES, Rosana Elizete. Educação
Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família. Psicol. cienc. prof., Brasília,
v. 35, n. 4, p. 1106-1119, dez. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1414-98932015000401106&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 mar.
2020.
 a) V - F - V - V.
 b) V - V - V - F.
 c) F - V - F - V.
 d) F - F - V - F.
23/10/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 4/7
6. "A avaliação da acuidade visual é, muito provavelmente, o procedimento mais comum entre
todos os usados em Oftalmologia. De fato, embora não seja o único dos parâmetros de
desempenho funcional do sistema visual, o índice com que se quantifica a capacidade de
discriminação de formas e contrastes é o que mais genericamente exprime sua adequação.
Diretamente relacionado à transmissão de luz pelas diferentes estruturas oculares,
apresenta-se menor, tanto em qualquer dos processos que afetem a transparência delas
(nébulas e leucomas corneais, cataratas, opacificações do corpo vítreo), ou impeçam a
chegada do estímulo à retina (ausência ou ectopia da pupila), quanto na imperfeita formação
de imagens pelo sistema óptico ocular (ametropias e aberrações). Basicamente dependente
do funcionamento da retina e vias visuais, aparece também reduzida em toda a afecção
dessas estruturas (descolamentos, degenerações, inflamações e cicatrizes da parte central
da retina, neurites ópticas ou comprometimentos de axônios relacionados às células
ganglionares da fóvea, lesões afetando o córtice visual ou outras partes etc.), ou quando o
próprio desenvolvimento das competências neuronais se faz imperfeitamente (ambliopia)"
(BICAS, 2002, p. 375). Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) A escala optométrica decimal de Snellen serve para medir a acuidade visual para longe,
ou seja, a percepção para uma distância de seis metros; as figuras em negro, em diferentes
posições, são alinhadas sobre uma carta branca diminuindo seu tamanho de cima para
baixo, numa proporção direta de distância e tamanho baseados em uma escala decimal que
varia de 0, 1 a 1. 
( ) A avaliação da acuidade visual ou campo visual revela dados quantitativos e qualitativos
de observação sobre o nível da consciência visual, a recepção, assimilação, integração e
elaboração dos estímulos visuais, bem como sobre o desempenho e o uso funcional do
potencial da visão, conforme as autoras acima citadas. Na maioria dos casos de glaucoma, o
paciente não percebe diminuição da acuidade visual. 
( ) A OMS utiliza a definição médica para acuidade visual, porém na educação esta
definição é mais funcional e dinâmica, pois a acuidade visual, conforme a Escala optométrica
de Snellen, é menos importante que o uso real que o indivíduo faz da visão. As pessoas que
possuem acuidade visual entre 20/200 e 20/70 são consideradas deficientes visuais do grupo
de visão subnormal ou visão reduzida.
( ) A medida que é utilizada para determinar a cegueira é a acuidade visual. Ela consiste na
distância de um ponto a outro em uma linha reta por meio da qual um objeto é visto, pode ser
obtida através da utilização de escalas a partir de um padrão de normalidade da visão. A
classificação educacional leva em consideração somente a acuidade visual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BICAS, Harley E. A. Acuidade visual: Medidas e notações. Arq. Bras. Oftalmol., São
Paulo, v. 65, n. 3, p. 375-384, jun. 2002. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0004-27492002000300019&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 1º jun.
2020.
 a) V - V - V - F.
 b) F - V - F - F.
 c) F - F - F - V.
 d) V - F - V - V.
23/10/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 5/7
7. "Os médicos oftalmologistas têm importância fundamental [...], uma vez que com sua atuação
profissional, podem avaliar o grau de deficiência do paciente, prescrever tratamentos e
recursos ópticos especiais, além de poderem mobilizar a sociedade para que seja formada
uma equipe permanente de ajuda a esses deficientes visuais" (ANDREGHETTI et al., 2009,
p. 777). Levando em consideração os recursos não ópticos, associe os itens, utilizando o
código a seguir:
I- Tipos ampliados.
II- Plano inclinado.
III- Chapéus e bonés.
IV- Acetato amarelo.
( ) Diminui a incidência de claridade sobre o papel. 
( ) Carteira adaptada, com a mesa voltada para o aluno. Assim ele pode realizar as
atividades com conforto visual e estabilidade da coluna vertebral.
( ) Amplificação de fontes, de sinais e símbolos gráficos em livros, apostilas, textos avulsos,
jogos, agendas, entre outros.
( ) Ajudam a diminuir o reflexo da luz em sala de aula ou em ambientes externos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ANDREGHETTI, Eduardo et al. Inclusão social do deficiente visual: experiência e
resultados de Assis. Arq. Bras. Oftalmol., São Paulo, v. 72, n. 6, p. 776-782, dez. 2009.
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-
27492009000600007&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 25 mar. 2020.
 a) I - II - III - IV.
 b) II - III - IV - I.
 c) IV - II - I - III.
 d) III - IV - II - I.
8. "As concepções de dependência, incapacidade e supercompensação pela perda da visão
ainda permeiam as representações sociais da deficiência visual. As precárias condições de
vida continuam prejudicando as possibilidades de acesso de crianças cegas à educação em
geral e à educação musical em específico, perpetuando a mendicância de um lado e o
assistencialismo do outro - lugares sociais que coloriram a visão da sociedade e dos artistas
plásticos sobre a figura do cego músico durante toda a Era Cristã" (REILY, 2008, p. 264).
Levando em consideração a história da educação de pessoas com deficiência visual, associe
os itens, utilizando o código a seguir:
I- Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n° 9.394/96.
II- Primeira sala de recursos para deficientes visuais.
III- Campanha Nacional de Educação e Reabilitação de Deficientes da Visão.
( ) Traz pela primeira vez um capítulo inteiro dedicado à Educação Especial. Contribuiu,
assim, para qualificar o processo de inclusão da pessoa com deficiência. 
( ) Possibilitou que as pessoas com deficiência visual estudassem em classes comuns. Foi
implantada em 1950, com aporte da Fundação para o Livro do Cego no Brasil.
( ) Foi criada em 1° de agosto de 1958. Estava vinculada ao Gabinete do Ministro da
Educação. Ela influenciou cursos de formação para professores no Estado de São Paulo e
que buscavam expandir o ideal do ensino integrado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: REILY, Lucia. Músicos cegos ou cegos músicos: representações de compensação
sensorial na história da arte. Cad. CEDES, Campinas, v. 28, n. 75, p. 245-266, ago. 2008.
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-
32622008000200007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 mar. 2020.
23/10/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 6/7
 a) II - III - I.
 b) III - I - II.
 c) I - II - III.
 d) III - II - I.
9. "No século XX, os direitos humanos foram reconhecidos universalmente, mesmo que em
muitos casos ainda não tivessem sido alcançados na prática. Nesse contexto, guardadas as
características e peculiaridades culturais de cada nação, a preocupação em discutir
necessidadesespecíficas de pessoas com deficiência ganhou força, concretizando-se em
ações políticas. Esse processo denota a importância ética de reflexão, debate e divulgação
de informações para conscientizar quanto à universalidade dos direitos humanos e à
equidade essencial entre todos" (RIBEIRO et al., 2019, p. 219). Levando em conta aspectos
históricos acerca das pessoas com deficiência visual, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) A humanidade sempre teve preocupações com a cegueira. Diferentes sentimentos
moveram e ainda movem as pessoas no tratamento da pessoa cega: compaixão, temor,
admiração, dentre outros. 
( ) No formato de internato, o Instituto Nacional dos Jovens Cegos foi fundado em 1549, em
Paris, por Valentin Joyner. Ele pretendia evitar a transmissão da cegueira para a população.
( ) A Síria, Jerusalém e a França, nos séculos V, VII, X, XI e XII, foram precursores em
providenciar assistência e alojamento aos cegos, com a fundação de asilos e lares. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: RIBEIRO, Cilene da Silva Gomes et al. Pessoas com deficiência: eugenia na
imigração do início do século XX. Rev. Bioét., Brasília, v. 27, n. 2, p. 212-222, jun. 2019.
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-
80422019000200212&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 mar. 2020.
 a) F - V - V.
 b) V - F - V.
 c) V - F - F.
 d) F - V - F.
10."Os elementos educacionais do cenário internacional ao serem inseridos nos institutos,
aliando-se às condições institucionais, acabaram por matizar as suas singularidades. Nesse
sentido, os aspectos locais e globais se amalgamaram, produzindo as identidades históricas
dessas instituições" (FREITAS, 2019, p. 279). Acerca dos avanços com relação ao
atendimento de pessoas com deficiência, ao longo da história, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O Brasil foi um dos primeiros países a pensar na inclusão de pessoas com deficiência.
Prova disso é que o Instituto dos Meninos Surdos foi fundado em 1756. 
( ) Em 1911, na Alemanha, foi criada a primeira sala de recursos para amblíopes. Isso
aconteceu poucos anos antes da Primeira Guerra Mundial que perdurou entre 1914 e 1918.
( ) A França criou uma sala com o objetivo de dar escolarização e formação profissional
para as pessoas com deficiência visual, diferentemente do atendimento ofertado aos cegos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FREITAS, Geise de Moura. Os Cursos de Formação/Especialização de Professores
de Deficientes Auditivos, no Brasil e em Portugal (1950-1980). Rev. bras. educ. espec.,
Bauru, v. 25, n. 2, p. 267-282, jun. 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-65382019000200267&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 mar.
2020.
 a) V - F - F.
 b) V - V - F.
23/10/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 7/7
 c) F - F - V.
 d) F - V - V.
Prova finalizada com 9 acertos e 1 questões erradas.