Diferenças entre Piaget e Vygotsky -Teorias da Aprendizagem

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A partir do texto e dos seus estudos de aprofundamento nas teorias de aprendizagem, faça 
um esquema mostrando as diferenças entre as teorias de aprendizagem de Piaget e 
Vygotsky. 
 Jean William Fritz Piaget, foi psicólogo, biólogo e filósofo, nasceu em Neuchâtel, Suíça, em 9 
de agosto de 1896. É mundialmente conhecido por seu trabalho sobre a inteligência e o 
desenvolvimento infantil. Na maior parte de sua carreira, Piaget interagiu com crianças, observando 
e estudando os processos de desenvolvimento na infância, fundando, assim, a Epistemologia 
Genética e a Teoria do Conhecimento. 
 Lev Semenovitch Vygotsky (1896-1934) nasceu em Orsha, pequena cidade perto de Minsk, a 
capital da Bielo-Rússia , no dia 17 de novembro de 1896, foi um psicólogo bielo-russo que realizou 
diversas pesquisas na área do desenvolvimento da aprendizagem e do papel preponderante das 
relações sociais nesse processo, o que originou uma corrente de pensamento denominada Sócio 
Construtivismo. 
DIVERGÊNCIAS ENTRE VYGOTSKY E PIAGET 
 Piaget não aceita em suas provas "ajudas externas", por considerá-las inviáveis para detectar 
e possibilitar a evolução mental do sujeito. 
 Vygotsky não só as aceita, como as considera fundamentais para o processo evolutivo. 
 Um dos pontos divergentes entre Piaget e Vygotsky está centrado na concepção de 
desenvolvimento: A teoria piagetiana considera o desenvolvimento em sua forma 
retrospectiva, isto é, o nível mental atingido determina o que o sujeito pode fazer. 
 A teoria vygotskyana, considera desenvolvimento na dimensão prospectiva, ou seja, enfatiza 
que o processo em formação pode ser concluído através da ajuda oferecida ao sujeito na 
realização de uma tarefa. 
 Piaget leva em conta o desenvolvimento como um limite para adequar o tipo de conteúdo de 
ensino a um nível evolutivo do aluno. 
UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL Teorias da Aprendizagem/Pós- Graduação 
Ensino de Química 
Aluno (a): Caroline Cristina Rondon da Silva RGM: 22895183 
 Vygotsky estabelece que o conteúdo é uma seqüência que permite o progresso de forma 
adequada, impulsionando novas aquisições, sem esperar a maturação "mecânica“. É desta 
concepção que Vygotsky afirma que a aprendizagem vai à frente do desenvolvimento. 
 Para Piaget a aprendizagem: É um processo construído internamente e depende do nível de 
desenvolvimento do sujeito. É um processo de reorganização cognitiva. Os conflitos 
cognitivos são importantes para o desenvolvimento da aprendizagem. 
 Já para Vygotsky a evolução intelectual é caracterizada por saltos qualitativos de um nível 
de conhecimento para outro. Desenvolveu o conceito de ZONA DE 
DESENVOLVIMENTO PROXIMAL, que é a distância entre o desenvolvimento real e o 
potencial, que está próximo mas ainda não foi atingido. O meio é sempre revestido de 
significados culturais. Por exemplo, armário (meio) não tem sentido em si. Só tem o sentido 
cultural, que lhe damos. 
 Para Vygotsky, é a aprendizagem que gera o desenvolvimento. Em suas palavras, "o 
aprendizado adequadamente organizado resulta em desenvolvimento mental e põe em 
movimento vários processos de desenvolvimento que, de outra forma, seriam impossíveis". 
 Piaget, ao contrário, defende que é o desenvolvimento progressivo das estruturas intelectuais 
que nos torna capazes de aprender. 
Diferenças Piaget Vygotsky 
Papel dos Fatores internos 
e externos do 
desenvolvimento 
 
 Maturação Biológica 
 
Ambiente 
 
Processo de construção do 
real 
Do individual para o social 
é espontâneo 
Do social para o individual 
1º Interpessoal 
2º Internalização 
Papel da Aprendizagem 1º Desenvolvimento 
2º Aprendizagem 
1º Aprendizagem 
2º Desenvolvimento 
Papel da Linguagem no 
desenvolvimento; Relação 
entre linguagem e 
pensamento 
Pensamento aparece antes 
da linguagem 
Pensamento e linguagem 
são simultâneos 
 
Diante do exposto observa-se que tanto Vygotsky quanto Piaget desenvolveram estudos 
sobre o organismo ativo: observação do comportamento infantil. Vygotsky tende a observar o 
comportamento infantil sob a perspectiva do materialismo dialético, do entendimento do organismo 
com alto grau de plasticidade e do meio como contexto cultural e histórico em transformação. Pode-
se considerar que o destaque maior nessas concepções está o estudo do desenvolvimento humano, 
ora centrado no objeto de aprendizagem, ora nas estruturas e mecanismos da psicologia humana, ora 
no ser humano como alguém essencialmente histórico e sujeito às especificidades do contexto 
cultural. 
 
 
 
 
Referências 
 Ebiografia; acesso em 26/02/2020 08h20minh. Disponível em: 
<https://www.ebiografia.com/lev_vygotsky/> . 
 Infoescola; acesso em 26/02/2020 08h11min. Disponível em: 
<https://www.infoescola.com/biografias/jean-piaget/>.