DISCURSIVAS já editadas OK Politica e organização da educação basica

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Discursivas – Política e Organização da Educação Básica 
 
-1: Leia o texto a seguir, sobre o Programa de Dinheiro Direto na Escola (PDDE): 
O PDDE consiste na assistência financeira das escolas públicas da educação básica das redes estaduais, municipais e do Distrito Federal e 
as escolas privadas de educação especial mantidas por entidades sem fins lucrativos. O objetivo desses recursos é a melhoria da 
infraestrutura física e pedagógica, o reforço da autogestão escolar e a elevação dos índices de desempenho da educação básica. Os 
recursos do programa são transferidos de acordo com o número de alunos, de acordo com o censo escolar do ano anterior ao do repasse 
(MEC, 2016) 
Que relação podemos estabelecer entre o PDDE e o Projeto Político Pedagógico da Instituição Escolar? 
•R: Existe uma forte ligação entre o Projeto Político Pedagógico da Instituição Escolar e o PDDE, já que para que o projeto de 
aprendizagem seja realizado, são necessários recursos financeiros para que além das melhorias da infraestrutura física e pedagógica, 
também dê condições para que o aluno possa ir até a escola. Pra isso, o governo deve ser responsável pelo transporte, alimentação, 
uniformes, materiais escolares, entre outros. 
•R: A relação que podemos estabelecer entre o PDDE e o Projeto Político Pedagógico é a importância de a escola receber verba para o 
aprimoramento da aprendizagem e do uso desse recurso de acordo com as necessidades apontadas pelo Projeto Político Pedagógico. 
• (pag, 76 Unid I I) R: O PDDE é um programa dinheiro direto na escola. Ele é um programa que dá auxilio a escolas públicas 
O projeto politico pedagógico é um documento que contém as metas, objetivos e a parte da gestão escolar. OU 
O PDDE é um programa que vem atender a uma demanda dos profissionais da educação escolar, que sempre 
mostraram a importância de a escola receber verba para o aprimoramento da aprendizagem e do uso 
das verbas de acordo com as necessidades apontadas pelo Projeto Político-Pedagógico. 
-2. Autores como Barroso (2005) discutem que a proposta neoliberal adotada como fundamentação para o desenvolvimento de políticas 
públicas afirma que a sociedade civil deve se responsabilizar pelo desenvolvimento de ações demandadas por contextos locais. É, de 
certo modo, uma desresponsabilização do Estado pelo setor social, especificamente pela educação escolar (CÁRCERES NOGUEIRA, 2015) 
As orientações políticas presentes na história brasileira definem as políticas públicas e, no nosso caso, as políticas educacionais. O que 
estabelece a visão neoliberal e em que medida estão associadas às ONGs ou projetos como Amigos da Escola? 
•R: Na proposta neoliberal, as políticas públicas educacionais que atendiam especificamente à unidade escolar deviam ser desenvolvidas 
por meio de ações, programas e planos envolvendo a parceria entre a sociedade civil e a escola pública. Não houve melhoria, e com isso 
uma recomposição das relações ente Estado e mercado aconteceu. E as ONGs entram atuando em parceria com as instituições de ensino 
e representando a sociedade civil. Essas ONGs buscam recursos públicos e privados voltados para a educação escolar, mas nem sempre 
atendido e a relação ONGs e escola se fragiliza ainda não atingindo o objetivo de melhorar a qualidade de ensino. 
•R: As ONGs, ou Organizações Não Governamentais, fazem parte do mecanismo comunitário proposto pelo neoliberalismo, como se 
fosse o movimento social com a ajuda do Estado e fundações de empresas. 
As parcerias entre as ONGs e o Estado são muito complexas, usando de financiamentos que muitas vezes não atingem o esperado, são 
precárias, o trabalho não funciona como deveria por conta de verbas, dentre outros problemas que surgem com a falha e a crise do 
capitalismo e o neoliberalismo. 
•R: A visão neoliberal defende a ação mínima do Estado, onde é proposta a diminuição da participação financeira, do mesmo, no 
fornecimento de serviços sociais, como: saúde, pensões, aposentadorias, transporte público, habitação popular e educação – concebidas 
como improdutivas e como desperdício social. 
As medidas associadas às ONGs ou projetos como Amigos da Escola são as de atender, especificamente, a unidade escolar e desenvolver 
projetos por meios de ações, programas e planos envolvendo a parceria entre sociedade civil e a escola pública na busca de recursos 
públicos e privados para a educação. 
 
-3. Leia com atenção: 
Dentre os movimentos sociais por educação escolar, o movimento de mães por creche e pré-escolas, relatado pela educadora Maria 
Malta Campos na década de 1980, resultou na criação de instituições de Educação Infantil e posteriormente na primeira etapa da 
Educação Básica brasileira, apresentada em duas fases: creches de 0 a 3 anos é pré escola, dos 4 aos 5 anos. 
“Podemos afirmar que as políticas públicas em educação trazem e sistematizam, em seu processo de elaboração, a definição das 
necessidades educacionais brasileiras e a forma de intervenção a ser adotada; a implantação e a implementação de ações, projetos e 
programas e qual a população a ser atendida; e os resultados esperados em curto, médio e longo prazo”(CÁCERES NOGUEIRA, 2015 p 19) 
A primeira afirmação é um nítido exemplo da importância dos movimentos sociais e da capacidade reinvindicatória da população. A 
segunda afirmação apresenta o conceito de política pública. 
Como podemos então, relacionar a elaboração de políticas públicas com a luta de movimentos sociais? 
•R: A partir da década de 80, a expansão da luta pela cidadania promovida pelos movimentos de diferentes setores sociais, a 
intensificação do processo de urbanização e as mudanças nas organizações e nas estruturas familiares impulsionaram a expansão do 
atendimento à primeira infância pelo setor público. Aliada a esses fatores, a preocupação com a formação do cidadão vinculada à 
importância dada às experiências infantis gerou demandas por parte da sociedade civil por uma educação institucionalizada voltada para 
as crianças de zero a seis anos. Com esses movimentos, a política pública decidiu fazer algo para favorecer essas crianças. 
•R: Os movimentos sociais são importante instrumento de fiscalização e suas ações são materializadas quando atuam dentro dos 
conselhos gestores de políticas públicas, efetivando suas ideias de forma legal e junto ao Estado, de maneira organizada, além de 
deliberar o que for em prol do bem coletivo. 
•Pag 18 UNid I R: Eles elaboram um debate público, articulado por grupos sociais, em espaços públicos promovido com transparência e 
visibilidade 
 
 
 
 
-4. Para TURRA (1975) planejamento é uma previsão metódica de uma ação a ser desencadeada e a racionalização dos meios para atingir 
os fins esperados. É uma tarefa complexa, pois depende dos referenciais simbólicos dos atores sociais envolvidos, as concepções de 
educação escolar, do papel da escola na sociedade, do aluno, do professor e de como o aluno aprende. O planejamento apresenta 
implícita ou explicitamente um caráter ideológico. Para atingirmos o objetivo proposto podemos seguir o organograma abaixo: 
 Preparar↘ 
 ↗ Acompanhar 
Planejar ↙ 
 ↖ Revisar 
A partir do exposto explique o organograma acima e em seguida cite quais os tipos de planejamento que podemos utilizar. 
•R: Pode-se entender cada etapa como: 
Planejar procedimentos de ensino não é fazer uma listagem ou apenas citar as técnicas que serão utilizadas, como aula expositiva, 
trabalho dirigido, trabalham em grupo, resolução de exercícios e etc. Deve-se prever como, porque e para quem utilizar o conteúdo 
selecionado para atingir os objetivos propostos de forma coerente com o contexto mais geral Preparar é definir os objetivos que devem 
emergir do contexto da aula a ser dada: da comunidade, da família, da escola, da disciplina e principalmente do aluno. Os objetivos, 
portanto, são operacionais, observáveis e sempre do aluno epara o aluno. 
Acompanhar é descrever como acompanhará a aprendizagem dos alunos, quais as formas e como será feito o registro se necessário. 
Revisar, rever o que foi discutido, as ideias centrais da aula, relacionando com contextos, situações particulares, generalizações, com o 
cotidiano do aluno, articulado com o tema proposto ou dando liberdade para estrapolações. 
Podemos utilizar os seguintes planejamentos: 
Planejamento educacional/estratégico, Planejamento curricular, planejamento escolar, planejamento de ensino, planejamento coletivo, 
planejamento participativo e planejamento das aulas. 
•R: Planejar – criar um plano para aperfeiçoar e alcançar determinado objetivo. 
Preparar – definir quais serão os objetivos que deseja alcançar. 
Acompanhar – descrever como será feito o acompanhamento e quais serão as formas de registro. 
Revisar – rever tudo o que foi proposto no planejamento e tudo que está sendo feito. 
Planejamento educacional, planejamento curricular, planejamento coletivo, planejamento escolar. 
•R: O ato de planeja r está presente em todos os níveis de educação brasileira para elaborar desde o projeto político- pedagógicoaté o 
plano de aula, em que a tarefa educacional se realiza na concretude da relação professor-aluno. O ato de planejar é contínuo e engloba 
uma série de operações interdependentes. Tipos de planejamento: 
• Global; 
• Estratégico; 
• Setorial; 
• Regional; 
• Local. 
 
 -5. Escreva a relação do artigo abaixo publicado no jornal O Estado de São Paulo, de 20 de março de 2010, com o que está previsto na 
Lei 9394/96 em sua íntegra; fins, princípios da Educação Escolar, deveres do Estado para com o Ensino, níveis e modalidades de ensino 
e educação e sistemas de ensino. 
“O Brasil tem grandes desafios a vencer para melhorar a qualidade da educação, mas é importante constatar que inúmeras iniciativas em 
curso trazem a perspectiva de bons resultados. Universalizam o acesso ao ensino fundamental, introduzimos uma cultura de avaliação 
que permitiu entre outras coisas, clareza de algumas competências a serem desenvolvidas série a série, há livros didáticos para 
praticamente todos os cursos e o piso salarial para o professor, se não é o ideal, avançou bastante. Mesmo assim, como mostram as 
avaliações externas aplicadas pelo MEC e por muitos Estados, a aprendizagem das crianças ainda deixa muito a desejar. Os alunos têm 
mostrado níveis críticos de domínio de competências em leitura e raciocínio matemático em quase todos os Estado e Municípios.” 
•R: As Leis das Diretrizes Básicas mostram os direitos e deveres de todos com relação à educação, mas há anos que no Brasil o governo 
não está cumprindo seu papel como deveria. 
Com isso, não adianta ter uma lei que favorece o aluno, se o governo não investe, não dando condições de aprendizado para o aluno. Os 
professores não têm incentivo para novos cursos, o transporte e merenda são precários e esses fatores atrapalham o rendimento e 
desenvolvimento do aluno. 
•R: Na LDB está previsto que a educação básica é dever da família e do Estado. Nos princípios da educação escolar temos a liberdade e 
ideias de solidariedade para fins de desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o 
mercado de trabalho; porém a realidade mostrada acima não condiz com a Lei. O 
Estado tem o dever de fornecer educação básica gratuita, mas a qualidade deixa a desejar. Entre os níveis de ensino temos a educação 
básica e educação escolar; e as modalidades de ensino são a educação a distancia, educação especial, educação profissional e educação 
para jovens e adultos. Os sistemas integram com grau de autonomia pedagógico e administrativo e de gestão financeira. Tudo é bonito 
no papel, porém se o governo não investir em qualidade, o ensino continuará precário. 
•R: A Lei 9394/96 traz o conceito de educação básica no Brasil. A reestruturação produtiva, a delimitação do campo educacional, a 
função social da escola e a lógica do mercado levam à discussão sobre a qualidade social da educação escolar. A legislação educacional 
expressa nos princípios e fins da educação aponta para o conhecimento necessário das atitudes perante a Legislação, bem como para a 
compreensão da hierarquia das leis, a fim de conquistarmos a autonomia na consulta à legislação escolar. A garantia da oferta de uma 
educação de qualidade, por meio de uma gestão democrática e participativa. 
 
 
 
 
 
 
 
-6. O novo Plano Nacional de Educação de 2011-2020 propõe 20 metas, e a meta 5 é alfabetizar todas as crianças até, no máximo, os oito anos de idade. 
A proposição de um tempo para uma avaliação da competência leitora e escritora das crianças, dentro da proposta de progressão continuada, é um 
marco importante no caminho da aprendizagem infantil. 
A alfabetização sempre fez parte das prioridades nacionais, mas agora, para as crianças, foram colocados um prazo e uma proposta de avaliação para 
que a meta seja atingida. 
Apresente pontos positivos e pontos negativos da meta 5. 
•R: A meta fala sobre o incentivo à criação de novos métodos pedagógicos para assegurar o resultado na alfabetização. 
Ponto Positivo: O início de um processo de erradicação do analfabetismo no Brasil, estipulando um prazo máximo para que se conclua a alfabetização do 
aluno, ficaria mais fácil de se conduzir o processo de erradicar totalmente o analfabetismo no Brasil. 
Ponto Negativo: Seria esse processo feito de modo quantitativo, ou seja, ofertar um ensino para cumprir números sem a preocupação com a qualidade. 
Há de se ter profissionais qualificados e toda uma estrutura que propicie uma alfabetização de qualidade. Afinal, de nada adianta formarmos mais 
analfabetos funcionais, é preciso erradicar as duas formas de analfabetismo. OU Ponto negativo: A estratégia não fala em promover o incentivo à 
formação de professores qualificados a alfabetizar, esse é um dos principais pontos negativos desta meta da PNE. De que adianta criar novos métodos 
pedagógicos se alguns professores não saberão aplicá-los corretamente, pois acredito que a alfabetização na idade certa, da maioria das crianças, só não 
ocorre pelo simples fato de o professor não ter as competências e habilidades necessárias para lidar com as crianças que estão nesse processo. A 
alfabetização na idade certa é muito importante e com um profissional capacitado ela ocorre harmoniosamente. 
•R: Positivos: início do processo de erradicação do analfabetismo estipulando um prazo máximo para que se conclua a alfabetização, universalização do 
atendimento escolar, superação das desigualdades educacionais. 
Negativos: processo quantitativo – oferecem muitas vagas para cumprir números sem a preocupação com a qualidade do ensino, não fala em promover 
e incentivar à formação de professores qualificados para a alfabetização. 
•R: Meta 5 tem por objetivo alfabetizar todas as crianças até, no máximo, os oito anos de idade. 
Pontos positivos: é uma meta de proposição de um tempo para uma avaliação da competência leitora e escritora das crianças, dento da proposta de 
progressão continuada, é um marco importanteno caminho da aprendizagem infantil. 
Pontos negativos: além dos determinantes de acesso e permanência nas escolas, questões de classe, gênero, etnia e cultura, como desafio promotor da 
aprendizagem. 
6: Apresente pontos positivos e pontos negativos da meta 5. 
•R: O novo PNE Plano Nacional de Educação de 2011-2020 propõe 20 metas, e a meta 5 é alfabetizar todas as crianças até, no máximo, os oito anos de 
idade. A proposição de um tempo para uma avaliação da competência leitora e escritora das crianças, dentro da proposta de progressão continuada, é 
um marco importante no caminho da aprendizagem infantil. A alfabetização sempre fez parte das prioridades nacionais, mas agora, para as crianças, 
foram colocados um prazo e uma proposta de avaliação para que a meta seja atingida. 
 
-7. É a escola que articulaatores que mantêm relações com outros atores, desenvolvendo atividade intencional, criando memória da presença no 
contexto. Um contexto físico, por si só, não faz escola; para que um edifício escolar seja uma escola, são necessárias diversas condições. Uma escola é 
um contexto social constituído por atores que partilham metas e memórias, por indivíduos em interdependência com o contexto, que constroem 
intencionalidade educativa (FORMOSINHO; KISHIMOTO; PINAZZA, 2007, p. 23). 
Para as políticas públicas educacionais, qual é a importância da escola? 
•R: É no contexto escolar que a educação formal é desenvolvida e tem a finalidade de trabalhar conteúdos sistematizados, social e historicamente 
desenvolvidos, voltados para a formação plena do cidadão participativo, e ativo, com desenvolvimento de habilidades e competências para a vida social 
e para o trabalho. Outro item importante é o reconhecimento da diversidade como princípio, agregador e incentivador das ações e relações humanas. 
•R: A importância da escola para as políticas públicas educacionais é a formação plena do cidadão participativo, ativo, com desenvolvimento de 
habilidades e competências para a vida social e para o trabalho. 
7: Para as políticas públicas educacionais, qual é a importância da escola? 
•R: É a escola que articula atores que mantêm relações com outros atores, desenvolvendo atividade intencional, criando memória da presença no 
contexto. Um contexto físico, por si só, não faz escola; para que um edifício escolar seja uma escola, são necessárias diversas condições. Uma escola é 
um contexto social constituído por atores que partilham metas e memórias, por indivíduos em interdependência com o contexto, que constroem 
intencionalidade educativa (FORMOSINHO; KISHIMOTO; PINAZZA, 2007, p. 23). 
 
-8. Podemos afirmar que as políticas públicas em educação traduzem e sistematizam, em seu processo de elaboração: a definição das necessidades 
educacionais brasileiras e a forma de intervenção a ser adotada, a implantação e a implementação de ações, projetos e programas, a população a ser 
atendida e os resultados esperados em curto, médio e longo prazo. 
Dê exemplos de políticas públicas educacionais que você encontra hoje na área educacional. 
•R: Mais educação PRO INFANCIA (programa nacional de reestruturação da rede pública de ed.infantil) - Construção de creches e pré-escolas, deve ser 
desenvolvido em parceria com municípios. 
PNLD (PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDATICO) - Programa que visa atender a meta de aprimorar a qualidade de ensino, dando assistência ao aluno 
por meio de livros didáticos. 
PNBE (PROGRAMA NACIONAL BIBLIOTECA DA ESCOLA) – Projeto que prevê a instalação de bibliotecas nas escolas, com o objetivo de possibilitar aos 
alunos o manuseio de vários materiais de leitura. 
PNE (Plano nacional de educação) – Documento legal que orienta a utilização das verbas para a educação. É a instituição, também, de um instrumento e 
avaliação dos planos decenais de educação das diferentes esferas do poder Executivo, no sentido de garantir a qualidade de ensino para atingir devidos 
níveis de aprendizagem. 
PDDE (Programa Dinheiro Direto na Escola) – A importância de a escola receber verba para o aprimoramento da aprendizagem e para as necessidades 
apontadas pelo Projeto Político-Pedagógico. 
•R: PRO INFANCIA – financiamento para a construção de creches e pré-escolas desenvolvida em parcerias com os municípios interessados. 
PNE - Documento legal que orienta a utilização das verbas para a educação. Visa atender a meta de aprimorar a qualidade de ensino. 
PDDE – importância de a escola receber a verba para aprimorar a aprendizagem e para as necessidades apontadas pelo Projeto Político Pedagógico. 
•R: Mais Educação; Pro Infância; Ideb; Provinha: Novo Brasil Alfabetizado; Olimpíadas da Matemática e de Língua Portuguesa 
8: Dê exemplos de políticas públicas educacionais que você encontra hoje na área educacional. 
•R: Podemos afirmar que as políticas públicas em educação traduzem e sistematizam, em seu processo de elaboração: a definição das necessidades 
educacionais brasileiras e a forma de intervenção a ser adotada, a implantação e a implementação de ações, projetos e programas, a população a ser 
atendida e os resultados esperados em curto, médio e longo prazo. 
 
 
-9. A visão social-democrata concebe uma política de atuação com benefícios sociais que visem à proteção dos mais fracos como uma maneira de dar 
igualdade de condições a todos, em decorrência das diferenças econômicas promovidas pela sociedade capitalista. O Estado de 
Bem-Estar Social é o sistema que representa a visão social-democrata, no qual as políticas públicas têm um papel regulador das relações econômico-
sociais. Nesse sentido, representa um acordo social entre o trabalho e o capital em que os cidadãos podem aspirar a níveis mínimos de bem-estar social, 
incluindo educação, saúde, seguridade social, salário e moradia. 
Explique a visão social-democrata. 
•R: É a política de esquerda, uma transição para o socialismo, são influenciados por Karl Marx, visam à proteção dos mais fracos e querem igualdade a 
todos em decorrência da economia promovida pelo capitalismo 
R: A visão social-democrata concebe uma politica de atuação com benefícios sociais que viabilizem a proteção dos mais fracos , com uma maneira de dar 
igualdade de condições a todos em decorrência das diferenças econômicas promovidas pela sociedade capitalista. 
•R: Política de esquerda que buscava a transição para o socialismo sem a necessidade de uma revolução. Influenciada por Marx e Engels, visava a 
proteção dos mais fracos e a igualdade para todos perante a decorrência das diferenças econômicas promovidas pelo capitalismo. 
•R: Esse sistema cresce e leva a uma relativa distribuição de renda e o reconhecimento de uma série de direitos sociais. Com a intervenção do Estado, 
fundos públicos são constituídos e utilizados em investimentos em áreas estratégicas para o desenvolvimento e em programas sociais, o que acarreta 
um controle político e burocrático de vida dos cidadãos consumidores de bens públicos, ocasionando estagnação econômica e o parasitismo social. 
9: Explique a visão social-democrata. 
•R: A visão social-democrata concebe uma política de atuação com benefícios sociais que visem à proteção dos mais fracos como uma maneira de dar 
igualdade de condições a todos, em decorrência das diferenças econômicas promovidas pela sociedade capitalista. O Estado de Bem-Estar Social é o 
sistema que representa a visão social-democrata, no qual as políticas públicas têm um papel regulador das relações econômico-sociais. Nesse sentido, 
representa um acordo social entre o trabalho e o capital em que os cidadãos podem aspirar a níveis mínimos de bem-estar social, incluindo educação, 
saúde, seguridade social, salário e moradia. 
 
-10. O autor chama a atenção para a reestruturação produtiva que acarreta a transformação no trabalho, pois algumas ocupações ou postos, devido às 
grandes mudanças no conhecimento e à globalização da economia, entraram em processo de extinção. Isso exige do trabalhador uma rápida formação 
para o desempenho de novas tarefas, funções e cargos necessários ao mundo contemporâneo. Essas transformações, de acordo com Antunes (2000), 
atingem ainda o meio ambiente, bem como as relações dos homens entre si e com esse ambiente, obedecendo a uma lógica que, até então, não existia: 
a lógica neoliberal num modelo toyotista de produção. O autor acrescenta também que essa crise é uma tendência mundial, atingindo até os países 
capitalistas centrais, provocando grande concorrência e causando um processo destrutivo dos postos de trabalho, levando à exclusão do mercado de 
trabalho e de grande quantidade de trabalhadores, bem como à desestruturação da relação homem-trabalho. 
Como as transformações sociais, econômicas e tecnológicas afetaram o mundo do trabalho e o papel da escola? 
•R:A globalização, a efemeridade e as disputas afetaram a economia, e o avanço tecnológico acabam destacando a importância do papel da escola 
como garantia de aprendizagem e inclusão social, pois cumprindo seu papel de transformação social é capaz de transformar a sociedade e o cidadão. 
•R: A globalização, a efemeridade e as disputas afetaram a economia e o avanço tecnológico acaba destacando a importância do papel da escola como 
garantia de aprendizagem e inclusão, pois cumprindo seu papel de transformação social, é capaz de desenvolver a sociedade e os cidadãos. 
•R: Nos referimos á escola como instituição transformadora, em função de seu papel de formação do cidadão, para a cidadania e a vida social e 
produtiva. Nesse sentido, considerar o novo perfil do cidadão e profissional, o papel de mudanças e avanços tecnológicos, da sociedade do 
conhecimento, da globalização e da mundialização da cultura que essa nova sociedade requer, significa compreender o neoliberalismo, a reestruturação 
produtiva, a globalização produtiva e a era da acumulação flexível. Destacando a importância da escola e do seu papel como garantia de aprendizagem e 
inserção social dos alunos. É preciso ressignificar o papel da escola no mundo atual, a favor da conquista da cidadania plena para todas as crianças e 
todos os jovens da educação básica, principalmente os oriundos das classes populares. Isso porque a escola, cumprindo seu papel de instituição capaz de 
promover transformação social, empreende uma caminhada rumo a uma sociedade mais democrática e inclusiva, em que o cidadão possa se sentir 
sujeito coletivo e participativo na vida social, econômica e política do país. 
10: Como as transformações sociais, econômicas e tecnológicas afetaram o mundo do trabalho e o papel da escola? 
•R: O autor chama a atenção para a reestruturação produtiva que acarreta a transformação no trabalho, pois algumas ocupações ou postos, devido às 
grandes mudanças no conhecimento e à 
globalização da economia, entraram em processo de extinção. Isso exige do trabalhador uma rápida formação para o desempenho de novas tarefas, 
funções e cargos necessários ao mundo contemporâneo. Essas transformações, de acordo com Antunes (2000), atingem ainda o meio ambiente, bem 
como as relações dos homens entre si e com esse ambiente, obedecendo a uma lógica que, até então, não existia: a lógica neoliberal num modelo 
toyotista de produção. O autor acrescenta também que essa crise é uma tendência mundial, atingindo até os países capitalistas centrais, provocando 
grande concorrência e causando um processo destrutivo dos postos de trabalho, levando à exclusão do mercado de trabalho e de grande quantidade de 
trabalhadores, bem como à desestruturação da relação homem-trabalho. 
 
-11. A visão da política liberal tem no liberalismo seus fundamentos, que se traduzem no “conjunto de ideias e doutrinas que visam assegurar a 
liberdade individual no campo da política, da moral e da religião dentro da sociedade” (FERREIRA, 1999, p. 1.209). O liberalismo político resultante da 
filosofia liberal defende a liberdade política do indivíduo em relação ao Estado e a Existência de oportunidades iguais para todos. A ideia do Estado 
liberal está governada. Há três tradições na ciência política. A primeira analisa a política liberal como a que discute as questões da cultura política da 
nação e a constituição do cidadão. A segunda discute problemas de representação política e responsabilização, propondo que as ações dos indivíduos, 
das instituições e do Estado podem estar sujeitas a controles provenientes dos acordos centrais do pacto democrático. A terceira enfatiza o poder do 
Estado nos aspectos que se referem à obtenção do consenso e a implementação de medidas representativas de interesses, defendidos, inclusive, se 
necessário, com atos de coerção e relações sociais de dominação. 
Aponte as discussões sobre o Estado Liberal presentes no texto. 
•R: Defende uma concepção de política pública voltada para interesses individuais e que desconsidere as desigualdades sociais. A vida social e 
econômica e resultante das capacidades individuais e do esforço individual de superação para uma melhor qualidade de vida. A visão liberal está 
presente no cotidiano da vida escolar, inclusive de crianças e jovens, sem ter presente importância do atendimento escolar como fator de sucesso no 
ensino. 
•R: Concepção de política pública voltada para interesses individuais e que desconsidere as desigualdades sociais; vida econômica resultado das 
capacidades individuas, apenas. 
Estado dominador – se afasta, mas se mantem para intervir a qualquer momento 
•R: A visão liberal defende uma concepção de política pública voltada para interesses individuais e que desconsidere as desigualdades sociais, estas são 
resultantes de esforços individuais. A vida social e econômica é resultado das capacidades individuais e do esforço individual de superação para uma 
melhor qualidade de vida. A visão liberal está presente no cotidiano da vida escolar, inclusive de crianças e jovens, sem ter presente a importância do 
atendimento escolar como fator de sucesso no ensino. 
 
-12. O título V da LDB, nos artigos 21 a 28, apresenta os níveis e as modalidades de educação e de ensino. Observe a estrutura abaixo: 
Níveis e modalidades de educação e de ensino: 
● Educação Básica: 
-Educação Infantil 
-Educação Fundamental 
-Ensino Médio 
● Educação Escolar: 
-Educação Infantil 
-Educação Fundamental 
-Ensino Médio 
-Ensino Superior 
● Modalidade de ensino: 
-Educação à Distância 
-Educação Especial 
-Educação Profissional 
-Educação de Jovens e Adultos 
Agora, elabore um texto explicitando a composição da educação básica e sua finalidade. 
•R: A Educação Básica é composta e por três etapas, na primeira etapa tem-se a Educação Infantil (creche, dos 0 aos 3 anos e pré-escola, 
dos 4 aos 5 anos), na segunda etapa tem-se o Ensino Fundamental (séries iniciais, dos 6 aos 10 anos e séries finais, dos 11 aos 14 anos e 
na terceira etapa ou etapa final tem-se o Ensino Médio, dos 15 aos 17 anos. A educação básica tem por finalidade desenvolver o 
educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho 
e em estudos posteriores. 
•R: A educação básica é composta por 3 etapas. A primeira etapa é a educação infantil (composta por creches ou entidades equivalente - 
0 a 3 anos e pré-escolas - 4 e 5 anos), segunda etapa é a educação fundamental ( composta pelas series iniciais – 6 a 10 anos e series 
finais – 11 a 14 anos) e a etapa final, composta pelo ensino médio ( dividido em 3 anos – 15 aos 17 anos). Tem por finalidade o 
desenvolvimento do educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania, fornecer-lhe meios para 
progredir no trabalho e em estudos posteriores. 
 
-13. Leia com atenção: 
“É preciso que tenhamos a consciência de que, atualmente, a escola é o local de atendimento ao aluno, do desenvolvimento da 
qualidade de ensino por meio do processo educativo, de modo que garanta a aprendizagem escolar, com sucesso e permanência dos 
educandos até o fim da educação básica”. (CÁCERES NOGUEIRA, 2015, p.10). 
Compreender como as políticas públicas se desenvolvem e chegam à escola é um dos objetivos da disciplina de POEB. Com ela, você 
compreenderá as relações entre Estado, nação e governo e será capaz de perceber o caráter político da Educação. 
Desta feita, iniciando nossas reflexões, apresente um breve texto a partir dos conteúdos estudados, explicando o conceito de Estado e 
em que a medida a escola está vinculada às suas políticas educacionais. 
•R: Para Vieira e Albuquerque (2001), muitas são as formas de entender o significado do conceito de Estado. 
Conforme Houaiss (2009, p. 341), Estado é entendido pela noção clássica de “povo social e política e juridicamente organizado, que 
dispondo de uma estrutura administrativa,de um governo próprio, tem soberania sobre determinado território”. 
As características do Estado são a soberania (capacidade de proclamar seu próprio direito positivo de forma incontestável), a 
nacionalidade (vinculo jurídico-político de direito público interno, em que a pessoa se torna um dos elementos da dimensão pessoal do 
Estado) e a finalidade (conjunto de todas as condições de vida social para o desenvolvimento da pessoa humana). 
Estado pode ser entendido como a unidade administrativa de um território e constitui-se pelas instituições públicas que o representam. A 
educação escolar é uma das instituições que representam o Estado. 
•R: Estado é uma instituição organizada política, social e juridicamente, que ocupa o território determinado e, na maioria das vezes, sua 
lei maior é a Constituição. É dirigido por um governo soberano, reconhecido interna e externamente, sendo responsável pela organização 
e pelo controle social, pois detém o monopólio legitimo do uso da força e da coerção. Estado constitui-se pelas instituições públicas e 
privadas que o representam, organizam e que devem atender aos desejos e anseios de seus cidadãos. A educação escolar é uma das 
instituições que representam o Estado, assim sendo, vincula-se as políticas educacionais. 
•R: (pag. 13 Uni. I) Conceito de Estado é entendido pela noção clássica de povo social e política e juridicamente organizado, que, 
dispondo de uma estrutura administrativa, de um governo próprio, tem soberania sobre determinado território. 
 
-14. O ato de planejar está presente em todos os níveis da educação brasileira – nos sistemas de ensino federal, estadual ou municipal, 
em seus órgãos administrativos e na unidade escolar – para elaborar desde o projeto político–pedagógico até o plano de aula. Podemos 
identificar, nas diferentes teorias administrativas, diferentes concepções de planejamento. 
Ultimamente, o planejamento educacional tem buscado esforços em dois grandes temas de conquista, que se expressam pela atuação da 
escola, uma vez que esta é o espaço privilegiado para a aprendizagem e o trabalho democrático e coletivo. 
Indique, elaborando um texto argumentativo, quais seriam os grandes desafios do planejamento educacional na atualidade. 
•R: Os grandes problemas sociais que devem ser ultrapassados para o alcance das metas propostas. Outro grande desafio é o 
comprometimento dos profissionais, pois muitas vezes são mal remunerados e desvalorizados, desmotivando seu fazer pedagógico. O 
planejamento escolar poderá ser barrado pela falta de recursos, para superação deste obstáculo é importantíssimo uma pesquisa e a 
procura por soluções que estejam ao alcance do grupo escolar. 
R: Os problemas sociais devem ser ultrapassados para alcançar as metas propostas, outro problema é a falta de comprometimento dos 
profissionais, por vezes, mal remunerados e desvalorizados, desmotivando seu fazer pedagógico. O planejamento pode ser barrado por 
falta de recursos, ou seja, falta de investimento do governo. 
 
 
-15. Podemos considerar os planos do governo que já foram desenvolvidos e avaliá-los, a fim de concluir se foram planejados com eficiência, 
respeitando os interesses dos cidadãos brasileiros. Nessa avaliação, analisamos se o governante atuou com lisura, transparência e responsabilidade na 
administração e no uso dos recursos públicos para a implantação e a implementação dos programas, planos e projetos desenvolvidos para o 
atendimento à sociedade brasileira, previstos no que podemos chamar de políticas públicas nacionais, estaduais ou municipais. 
Com relação à área educacional, chamamos tais atos de políticas públicas educacionais. 
Podemos identificar, nas políticas públicas, as áreas em que estas se subdividem e atuam: a área educacional faz parte da área social. 
Quando nos referimos às políticas públicas sociais, estamos nos referindo às áreas que estão sob essa denominação na Constituição Federal de 1988, 
que é a atualmente vigente. Portanto, ao tratarmos das políticas públicas educacionais, estamos abordando as políticas públicas sociais. 
Explique a política pública educacional como parte da política pública social brasileira. 
•R: O termo “Políticas Públicas” significa o conjunto de disposições, medidas e procedimentos que traduzem a orientação política do Estado e regulam 
as atividades governamentais relacionadas às tarefas de interesse público. 
Já as políticas públicas educacionais referem-se a tudo aquilo que um governo faz ou deixa de fazer em relação à Educação. 
A educação pública do Brasil é uma questão que envolve a responsabilidade e parceria do governo federal, estadual e municipal e deve compreender um 
esforço da sociedade e das instituições para garantir, de forma permanente, os direitos de cidadania a todos. É fundamental conhecer as políticas 
públicas vigentes para lutar pela sua efetivação e qualidade e alcançar o objetivo almejado. 
Hoje no Brasil existem algumas ações que o governo promove na educação cujo foco é incentivar o ensino de qualidade e oportunidades para todos. 
•R: Politica pública Educacional traduzem e sistematizam, em seu processo de elaboração, a definição das necessidades educacionais brasileiras e a 
forma de intervenção a ser adotada; a implantação e a implementação de ações, projetos, e programas e qual a população a ser atendida; e os 
resultados a curto, médio e longo prazo. 
•R: A política pública educacional refere-se a tudo a tudo aquilo que o governo faz ou deixa de fazer em relação a educação e, como parte de política 
pública social brasileira, envolve a responsabilidade e parceria entre governo federal, estadual e municipal e deve compreender um esforço da sociedade 
e das instituições para garantir, permanentemente, os direitos de cidadania a todos. 
•R: No conceito de políticas públicas, podemos incluir o tema política educacional e suas relações com as demais políticas adotadas no decorrer da 
história brasileira. A história do Brasil, em todos os seus aspectos influenciou o desenvolvimento das ideias pedagógicas, assim como as práticas sociais 
realizadas na educação escolar. A elaboração das leis educacionais e as políticas públicas estiveram atreladas a essa demanda social. Política pública 
educacional traduz e sintetiza, em seu processo de elaboração, a definição das necessidades educacionais brasileiras e a forma de intervenção a ser 
adotada; a implantação e a implementação de ações, projetos e programas e qual a população a ser atendida; e os resultados esperados em curto, 
médio e longo prazo. 
15: Explique a política pública educacional como parte da política pública social brasileira. 
•Podemos considerar os planos do governo que já foram desenvolvidos e avaliá-los, a fim de concluir se foram planejados com eficiência, respeitando os 
interesses dos cidadãos brasileiros. Nessa avaliação, analisamos se o governante atuou com lisura, transparência e responsabilidade na administração e 
no uso dos recursos públicos para a implantação e a implementação dos programas, planos e projetos desenvolvidos para o atendimento à sociedade 
brasileira, previstos no que podemos chamar de políticas públicas nacionais, estaduais ou municipais. Com relação à área educacional, chamamos tais 
atos de políticas públicas educacionais. Podemos identificar, nas políticas públicas, as áreas em que estas se subdividem e atuam: a área educacional faz 
parte da área social. Quando nos referimos às políticas públicas sociais, estamos nos referindo às áreas que estão sob essa denominação na Constituição 
Federal de 1988, que é a atualmente vigente. Portanto, ao tratarmos das políticas públicas educacionais, estamos abordando as políticas públicas sociais. 
 
-16. Que relação podemos estabelecer entre a Teoria dos Sistemas e o sistema escolar brasileiro? 
•R: Sistema refere-se a um conjunto de elementos, que dependem uns dos outros, de maneira a formar um todo organizado. Já a teoria de sistemas, 
refere-se, quealém de considerar o que está dentro do sistema, analisa também o que está fora. E esse sistema pode ser aberto ou fechado. 
Levamos isso para o sistema escolar brasileiro, tem como objetivo o desenvolvimento intelectual, físico, social, emocional e moral dos educandos. Essa é 
a exigência da nossa sociedade em relação ao sistema educacional brasileiro. Ou seja, a sociedade seria a teoria de sistema e a escola o sistema... e um 
ajuda a melhorar o outro. 
•R: Teorias do Sistema referem-se a um ambiente que, além de considerar o que está dentro de um sistema, analisa também o que está fora dele, pelas 
trocas que se realizam entre o sistema e o ambiente – podendo ser fechado ou aberto. Fechado não faz trocas com o ambiente, já o aberto há trocas 
pela interação com o ambiente. 
Levando isso para o sistema escolar brasileiro, tem como objetivo o desenvolvimento intelectual, físico, social, emocional e moral dos educandos – 
exigência da nossa sociedade, ou seja, a Teoria dos sistemas seria a sociedade e o sistema a escola. 
 
-17: O Plano Nacional da Educação (PNE) constitui um mecanismo de desenvolvimento das políticas públicas educacionais. A elaboração do PNE está 
prevista no artigo 214 da Constituição Federal de 1988e na Lei nº 9.394/96. 
Para a elaboração do PNE foi feito um balanço da estrutura da organização e do funcionamento da educação brasileira e propôs as prioridades para o 
desenvolvimento das políticas públicas do país segundo o dever constitucional e das necessidades sociais. 
O PNE define as diretrizes para o atendimento aos objetivos, tendo em vista os recursos financeiros e a extensão da qualidade de ensino que se 
construirá constante e progressivamente. 
De acordo com essas prioridades e com os princípios da gestão democrática da escola, os mecanismos de participação estão sendo implementados 
pelo desenvolvimento dos conselhos escolares e da autonomia pela gestão colegiada das unidades escolares. Qual é a importância e o papel do Plano 
Nacional de Educação? 
•R: O PNE tem o papel de apresentar diretrizes, metas e ações para a política pública, na perspectiva da inclusão, igualdade e diversidade para a 
educação brasileira na contemporaneidade. Importante para garantir a melhoria da qualidade do ensino em todos os níveis, elevação global do nível de 
escolaridade da população, democratização da gestão do ensino público e a redução das desigualdades. 
 
-18: O que são gastos em educação? Dê exemplos: 
O debate sobre gastos em educação tem sido realizado desde a década de 30 e fez parte da proposta dos pioneiros da educação. Essas divergências 
prejudicou o atendimento aos objetivos últimos da educação, como a universalização do ensino obrigatório. São exemplos de gastos em educação: 
• Remuneração e aperfeiçoamento do pessoal docente e demais profissionais da educação; 
• Concessão de bolsas de estudos a alunos de escolas públicas e privadas; 
• Aquisição de material didático – escolar; 
• Manutenção de programas de transporte escolar; 
• Uso e manutenção de bens e serviços vinculados ao ensino. 
 
 
 
-Questão 19: 
 
 
•R: Escolho a imagem da Educação Especial, meta 4: universalizar, para a população de 4 a 17 anos com deficiência, transtornos globais de 
desenvolvimento, altas habilidades ou superdotação, o acesso a educação básica e ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na 
rede regular de ensino. A escola faz parte da sociedade e todos devem conviver, como parte do aprendizado – inclusão. 
 
 
 
-Questão 20: 
 
 
•R: Sobre o diálogo entre pai e filho, os argumentos legais que podem ser usados são: A LDB nº 9.394/96, pois indica que a educação básica é um direito 
de todos e é o dever da família e do Estado proporcionar as condições para que esse direito seja usufruído. 
Temos, também, a Constituição Federal de 1988 dizendo que haja igualdade no acesso e permanência na escola. A Educação deve ser promovida e 
incentivada com a colaboração da sociedade. Se tudo fosse seguido como manda a Lei, a escola pública seria campeã por todos os anos.