A0L 3 DE CURRÍCULOS

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Enviado: 18/10/20 15:50 (BRT) 
10/10 
1. Pergunta 1 
/1 
Wihby, Favaro e Lima (2007, p. 13) propõem:A luta pela garantia de uma escola pública da 
melhor qualidade possível nas condições históricas atuais, que supere os projetos pedagógicos 
capitalistas, o paradigma do mercado aplicado á educação, indo além da função de preparar 
para o mercado de trabalho ou universidade. O objetivo deve ser o de assegurar aos indivíduos 
a apropriação dos conhecimentos sistematizados, ou seja, da ciência, propiciando o 
desenvolvimento de uma concepção mais elaborada de mundo, que possibilite sua 
compreensão, a apreensão de suas múltiplas e complexas dimensões, para uma atuação 
humana mais racional e consciente. 
Esta proposta está relacionada a qual opção abaixo? 
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1. 
A escola tem desviado de suas funções, e apropriando os estudantes de apenas senso 
crítico. 
2. 
A escola deve proporcionar condições de aprendizagem dos conhecimentos científicos e 
políticos, garantindo sua capacidade no desenvolvimento do mundo do trabalho. 
3. 
A escola tem por obrigação garantir a aprendizagem dos alunos independente de sua 
situação social. 
4. 
A escola é o caminho para desenvolver um ser contestador e de posicionamento 
esquerdista. 
5. 
A escola deve proporcionar condições de aprendizagens significativas que preparem o 
estudante para ser um cidadão ciente de suas condições e posicionado perante a 
sociedade que vive. 
Resposta correta 
2. Pergunta 2 
/1 
De acordo com Elvira de Souza Lima (2006, p.17), a diversidade é norma da espécie humana: 
seres humanos são diversos em suas experiências culturais, são únicos em suas personalidades 
e são também diversos em suas formas de perceber o mundo. Seres humanos apresentam, 
ainda, diversidade biológica. 
Considerando a diversidade mencionada por Elvira em sua citação acima, podemos pensar em 
um currículo que atenda toda essa estrutura. Mas de que forma? Pensando no professor e a 
didática que usará para atingir os objetivos curriculares, se faz importante: 
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1. 
ter formação continuada para que saibam fazer uso de uma didática adequada. 
Resposta correta 
2. 
conhecer a posição social de cada aluno. 
3. 
focar na caracterização da maioria dos alunos. 
4. 
aumentar seus salários. 
5. 
entender as diferentes posições culturais dos professores. 
3. Pergunta 3 
/1 
Além da BNCC, das Diretrizes Estaduais e Municipais, a LDB/96 em seu artigo 26 prevê: 
“Art. 26. Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a 
ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte 
diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da 
economia e da clientela.” 
O artigo mencionado acima dá abertura para: 
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1. 
que as escolas tenham a possibilidade de realizar um currículo indeterminado, e que 
ocorrerá diante das possibilidades e necessidades locais. 
2. 
que as escolas usem o currículo formal, sendo adaptado diante de necessidades locais 
para um currículo real e oculto. 
Resposta correta 
3. 
que as escolas determinem um currículo informal, que pode ser especificado pela 
comunidade escolar. 
4. 
que as escolas tenham currículos variados e que possam usar aquele que acharem mais 
plausíveis a cada realidade. 
5. 
que as escolas determinem um currículo formal, que deverá ser desenvolvido 
integralmente e determinado pela sociedade. 
4. Pergunta 4 
/1 
Leia o caso a seguir: 
Hanna é professora de 4º ano de uma escola pública no Brasil. Sentindo que ainda faltam 
muitos conhecimentos em sua formação, é uma estudiosa voraz. Procura textos diversos e 
explora a internet com novas ideias pedagógicas que possam ajudá-la a cumprir seu papel de 
educadora, e que seus alunos saiam de suas aulas com mais conhecimento do que entraram. 
Hanna está no momento pesquisando como se trabalha em sala de aula em outros países, como 
a Finlândia, Singapura que apresentam um desempenho fenomenal no PISA. 
Considerando esses conhecimentos o ideal seria que Hanna, ao identificar ações que ajudaram 
esses países a progredir nos índices educacionais: 
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1. 
adequasse as informações levantadas à realidade local, usando de forma 
contextualizada à realidade brasileira. 
Resposta correta 
2. 
entendesse que essas práticas somente são funcionais no país de origem. 
3. 
agregasse conhecimentos básicos dos países e suas políticas públicas exatamente como 
se apresentam na escola brasileira. 
4. 
levasse ao conhecimento da coordenadora escolar solicitando que essas políticas 
públicas sejam instauradas na unidade escolar. 
5. 
aplicasse exatamente as técnicas que aprendeu em seus estudos para atingir os mesmos 
resultados em sua sala de aula. 
5. Pergunta 5 
/1 
No entendimento de Silva (2009, p. 23), Bobbitt propunha que a escola funcionasse da mesma 
forma que qualquer outra empresa comercial ou industrial. Tal como na indústria, Bobbitt 
queria que o sistema educacional fosse capaz de especificar precisamente que resultados 
pretendia obter, que pudesse estabelecer métodos para obtê-los de forma precisa e formas de 
mensuração que permitissem saber com precisão se eles foram realmente alcançados. 
Essa concepção de escola está alinhada à qual opção abaixo: 
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1. 
Escola iluminista, onde a razão era exaltada em detrimento da fé. 
2. 
Escola militar, onde os alunos eram extremamente influenciados por questões 
trabalhistas e técnicas, com uma abordagem comercial. 
3. 
Escola Católica, onde os padres exigiam antes de qualquer coisa a aprendizagem 
sistemática de como se comportar profissionalmente. 
4. 
Teorias tradicionais, que no Brasil foram firmemente desenvolvidas nas escolas na 
época em que o país era governado pelos militares. 
Resposta correta 
5. 
Escola industrial, onde os alunos aprender somente a profissão e que ocorre até os dias 
de hoje em várias unidades do SENAC, SENAI, etc. 
6. Pergunta 6 
/1 
O currículo, ao longo da história, foi alvo de vários estudos e, conforme as influências sociais, 
políticas e econômicas de cada época, obteve diferentes percepções e concepções. 
De acordo com as citações abaixo, assinale a alternativa que condiz com as características das 
proposições I e II, respectivamente: 
I- Na perspectiva da educação problematizadora, ao invés disso, todos os sujeitos estão 
ativamente envolvidos no ato do conhecimento. O mundo – o objeto a ser conhecido – não é 
simplesmente “comunicado”; o ato pedagógico não consiste em simplesmente “comunicar o 
mundo”. Em vez disso, educador e educandos criam, dialogicamente, um conhecimento do 
mundo. (SILVA, 2009, p. 60) 
II-, “[...] a escola contribui para a reprodução da sociedade capitalista ao transmitir, através das 
matérias escolares, as crenças que nos fazem ver os arranjos sociais como bons e desejáveis.”. 
(SILVA, 2009, p. 32) 
Selecione a opção correta. As citações se referem na sequência I, II, ao: 
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1. 
Visão Global e Visão Regional 
2. 
Visão Crítica e Visão Tradicional 
Resposta correta 
3. 
Visão Tradicional e Currículo Real 
4. 
Currículo Formal e Transdisciplina 
5. 
Currículo Oculto e Currículo Formal 
7. Pergunta 7 
/1 
Nas palavras de Saviani (2000, p. 1): 
Dou apenas um exemplo: o ano letivo começa em fevereiro e logo temos a semana do índio, a 
semana santa, a semana das mães, semana do folclore, as festas juninas, em agosto vem à 
semana do soldado, depois a semana da Pátria, a semana da árvore, os jogos da primavera, 
semana da criança, festa do professor, do funcionário público, semana da asa, semana da 
República, festa da bandeira, e nesse momento já chegamos ao final de novembro. O ano letivo 
se encerra e estamos diante da seguinte constatação: fez-se tudo na escola; encontrou-se 
tempo para toda espécie de comemoração, masmuito pouco tempo foi destinado ao processo 
de transmissão-assimilação de conhecimentos sistematizados. Mas, pode-se perguntar: qual é 
o problema? Se tudo é currículo, se tudo o que a escola faz é importante, se tudo concorre para 
o crescimento e aprendizagem dos alunos, então tudo o que faz é válido e a escola não deixou 
de cumprir sua função educativa. No entanto, o que se constata é que, de semana em semana, 
de comemoração em comemoração a verdade é que a escola perdeu de vista a sua atividade 
nuclear que é a de propiciar aos alunos a aquisição dos instrumentos de acesso ao saber 
elaborado. 
Saviani está, com essa afirmação: 
I- Considerando a necessidade intrínseca de realizar comemorações sistemáticas na escola. 
II- Considerando a importância de usar as comemorações como disparadoras para debates em 
sala de aula considerando o currículo oculto. 
III- Perde-se, muito tempo com atividades descontextualizadas, como, por exemplo, as diversas 
comemorações realizadas durante o ano letivo, que seguem desde o carnaval até as festas 
natalinas. 
Escolha a opção que correta: 
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1. 
Estão incorretas as afirmações I e III 
2. 
A afirmação III está incorreta 
3. 
Estão incorretas as afirmações I e II 
Resposta correta 
4. 
Estão incorretas as afirmações I e III 
5. 
Apenas a afirmação II está correta. 
8. Pergunta 8 
/1 
Considerando a seguinte citação: 
As teorias___________ desconfiam do status quo, responsabilizando-o pelas desigualdades e 
injustiças sociais. As teorias __________ eram teorias de aceitação, ajuste, adaptação. As teorias 
críticas são teorias de desconfiança, questionamento e transformação radical. Para as teorias 
críticas o importante não é desenvolver técnicas de como fazer o currículo, mas desenvolver 
conceitos que nos permita compreender o que o currículo faz. (SILVA, 2009, p. 30). 
Preenchem devidamente os espaços: 
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1. 
Teoria Crítica - Teoria Tradicional 
Resposta correta 
2. 
Teoria Tradicional- Teoria Crítica 
3. 
Teoria Fundamental- Teoria Formal 
4. 
Teoria Pós-Crítica - Teoria Tradicional 
5. 
Teoria Crítica – Teoria Cristã 
9. Pergunta 9 
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Os intelectuais Theodor Adorno, Max Horkheimer, Walter Benjamin, Herbert Marcuse, Leo 
Löwenthal, Erich Fromm, Jürgen Habermas, entre outros, faziam parte da escola de Frankfurt e 
defendiam qual das teorias abaixo elencadas? 
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1. 
Teoria das Estações 
2. 
Teoria Tradicional 
3. 
Teoria Pós-Crítica 
4. 
Teoria Crítica 
Resposta correta 
5. 
Teoria Marxista 
10. Pergunta 10 
/1 
Leia a citação de Bittencourt e escolha a opção que completa as lacunas em branco: 
[...] o currículo _________ (ou pré-ativo ou normativo), criado pelo poder estatal, o currículo 
_________l (ou interativo), correspondente ao que efetivamente é realizado na sala de aula por 
professores e alunos, e o currículo _________, constituído por ações que impõem normas e 
comportamento vividos na escola, mas sem registros oficiais, tais como discriminações étnicas 
e sexuais, valorização do trabalho coletivo, etc.[...] (BITTENCOURT, 2011, p. 105). 
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1. 
Real – Formal - Oculto 
2. 
Formal – Real -Real 
3. 
Oculto – Formal - Real 
4. 
Formal – real - oculto 
Resposta correta 
5. 
Oculto – Real - Formal