FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA INFÂNCIA

Prévia do material em texto

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA INFÂNCIA
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	
	EEL0002_202001332006_ESM
	
	
	
		Aluno: ANDREZA SOARES CORRÊA
	Matr.: 202001332006
	Disc.: FUND. MET. DA INF 
	2020.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	HISTÓRIA E POLÍTICAS DE ATENDIMENTO À INFÂNCIA
	 
		
	
		1.
		No decorrer do nosso período, conhecemos o conceito contemporâneo de infância como resultado de um processo histórico e legislativo. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir. 
Atualmente, tanto as pesquisas quanto os teóricos apresentam uma imagem de criança e infância bem diferente da que existia, ou seja, ela é considerada um ser competente, ativo, ___________________, capaz de posicionar-se sobre as situações que mais lhe afetam, de representar o mundo e a si mesma, como coconstrutora de sua _____________________ lúdica, a partir das interpretações que faz sobre os conteúdos encontrados durante as interações sociais ocorridas em seus jogos e brincadeiras.
 
	
	
	
	crítico e dominante; cultura lúdica
 
	
	
	crítico e comunicativo; cultura individual
 
	
	
	crítico e comunicativo; cultura lúdica
 
	
	
	crítico e comunicativo; cultura vazia
	
	
	crítico e passivo; cultura lúdica
 
	
Explicação:
Sabemos que a criança tem que se socializar e ter sempre o lúdico no seu desenvolvimento.
	
	
	PRÁTICAS CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL
	 
		
	
		2.
		De acordo com a Constituição Federal de 1988:
	
	
	
	A mãe passa a ser um sujeito de direito, ou seja, tendo o direito de ficar em casa cuidando dos filhos de até 6 anos de idade.
	
	
	A educação infantil deve ser gratuita, exceto para aquelas famílias que podem pagar por ela, sendo necessário comprovar renda no ato da matrícula.
	
	
	Nenhuma resposta está correta.
	
	
	A educação infantil passa a ser vista como um direito da criança.
	
	
	A educação infantil não é um direito, mas um compromisso facultativo do Estado, a depender das condições financeiras de cada família.
	
Explicação:
A educação infantil passa a ser vista como um direito da criança.
	
	
	TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
	 
		
	
		3.
		Sobre os estudos da infância, qual das alternativas abaixo não é uma contribuição de Philippe Ariès?
	
	
	
	Estudo de imagens de famílias europeias na Idade Média, destacando modificações evidenciadas ao longo do tempo.
	
	
	Relacionar algumas especificidades a um determinado momento da vida da criança.
	
	
	A importância de observarmos as necessidades específicas referentes à idade das crianças.
	
	
	Debates levando em consideração o contexto social e histórico.
	
	
	Discussões sobre a alimentação das crianças.
	
Explicação:
Tal tópico não é exatamente mencionado pelo estudioso. Estudos como o de Ariès ajudaram a criar uma nova dinâmica de entendimento sobre o conceito de criança. Nota-se que a passagem dos anos cristalizou tais mudanças na própria percepção dos pais, da sociedade e do sistema educacional sobre o que é uma criança. Por isso, seus estudos foram tão importantes para essa abordagem.
	
	
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL
	 
		
	
		4.
		No passado, por muitos séculos no Brasil, qual era a função dos jardins de infância? Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	Criar uma visão multicultural na educação.
	
	
	Preparavam os filhos das classes mais abastadas.
	
	
	Acolher todas as crianças sem discriminação.
	
	
	Acolher os filhos das mulheres das classes trabalhadoras.
	
	
	Preparavam qualquer criança dentro da sociedade.
	
Explicação:
Os jardins de infância ou pré-escolas eram o contrário das creches vistas como um ¿mal necessário¿ já que atendiam os filhos das mulheres das classes trabalhadoras. Os jardins de infância reparavam os filhos das classes mais abastadas para a vida escolar.
	
	
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIA
	 
		
	
		5.
		O sentimento pela infância nem sempre existiu. Por muitos anos as famílias encaravam a mortalidade infantil como algo natural, uma fatalidade, neste período os pais não tinham sentimento pelo filho que nasceu e logo morreu, pois sabiam que logo seria substituído por outro filho.
	
	
	
	totalmente incorreta
	
	
	parcialmente incorreta, porque não havia essa mortalidade infantil brutal.
	
	
	parcialmente correta, porque o entendimento de uma infância se deu já na idade antiga
	
	
	parcialmente correta, porque embora as famílias encarassem a mortalidade infantil com naturalidade, tinham bem claro o sentido da infância.
	
	
	totalmente correta
	
Explicação:
O sentimento pela infância nem sempre existiu. Por muitos anos as famílias encaravam a mortalidade infantil como algo natural, uma fatalidade, neste período os pais não tinham sentimento pelo filho que nasceu e logo morreu, pois sabiam que logo seria substituído por outro filho.
	
	
	CRIANÇA E IDENTIDADE
	 
		
	
		6.
		O artigo  208 da Constituição Federal prevê que é dever do Estado com a educação garantir:
        I -  educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;
        II -  atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;
        IV -  educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade;
        A única opção correta é:
	
	
	
	I
	
	
	I, II e III
	
	
	I e II
	
	
	II e III
	
	
	I e III
	
Explicação:
Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:
        I -  educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;
        II -  progressiva universalização do ensino médio gratuito;
        III -  atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;
        IV -  educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade;
        V -  acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;
        VI -  oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;
        VII -  atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
    § 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.
    § 2º O não-oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente.
    § 3º Compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela freqüência à escola.
	
	
	A IMPORTÂNCIA DO AMBIENTE DAS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO INFANTIL
	 
		
	
		7.
		No Brasil, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), consolida a ideia de que o período da educação Infantil compreende crianças de 0 a 6 anos, porque essa fase contempla, cientificamente, o momento crucial para:
	
	
	
	O desenvolvimento motor e linguístico e a aquisição de capacidades socioemocionais iniciais.
	
	
	Somente a aquisição de capacidades socioemocionais iniciais.
	
	
	O desenvolvimento motor e a aquisição de capacidades socioemocionais iniciais.
	
	
	O desenvolvimento motor, sensorial e linguístico e a aquisição de capacidades socioemocionaisiniciais.
	
	
	Somente o desenvolvimento motor, sensorial e linguístico.
	
Explicação:
Os estudos e pesquisas realizados constataram que o período da Educação Infantil tem grande relevância no desenvolvimento das crianças e a LED (Lei de Diretrizes e Bases) validou esse aspecto tão importante.
	
	
	CRIANÇA E CRIATIVIDADE
	 
		
	
		8.
		De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, todas as escolas devem contemplar em suas propostas certos elementos essenciais, e devem garantir o cumprimento pleno de suas funções sociopolítica e pedagógica. Dentre elas, podemos destacar:  
I - oferecer condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais;
II - assumir a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e cuidado das crianças com as famílias;
II - possibiltar a convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto à ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas
Marque a única alternativa que contém a resposta correta:
	
	
	
	Apenas a I está correta
	
	
	II e III estão corretas
	
	
	I, II e III estão corretas
	
	
	I e III estão correta
	
	
	I e II estão corretas
	
Explicação:
A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica:   Oferecendo condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais; Assumindo a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e cuidado das crianças com as famílias; Possibilitando tanto a convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto à ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas; Promovendo a igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência da infância; Construindo novas formas de sociabilidade e de subjetividade comprometidas com a ludicidade, a democracia, a sustentabilidade do planeta e com o rompimento de relações de dominação etária, socioeconômica, étnicoracial, de gênero, regional, linguística e religiosa.
 
	
	
	FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL
	 
		
	
		9.
		A configuração espacial, influencia na efetivação de propostas educacionais, não se trata de apenas dispor de ambientes de cuidado e proteção, mas oferecer
	
	
	
	Espaço de atenção, estudo e organização
	
	
	Espaços que condicionam a disciplina e planejamento
	
	
	Espaços que promovam seu desenvolvimento integral, articulando múltiplas dimensões de sua existência
	
	
	Espaços que não promovam o desenvolvimento de habilidades que não fazem parte do currículo
	
	
	 Espaços que promovam a integração entre os alunos e a ordem e a organização
	
Explicação:
A configuração espacial, influencia na efetivação de propostas educacionais, não se trata de apenas dispor de ambientes de cuidado e proteção, mas oferecer,Espaços que promovam seu desenvolvimento integral, articulando múltiplas dimensões de sua existência.
	
	
	EDUCADOR INFANTIL: IDENTIDADE
	 
		
	
		10.
		A dimensão expressiva do movimento engloba:
I -  expressões e comunicação de idéias
II - sensações e sentimentos pessoais como as manifestações corporais que estão relacionadas com a cultura
II - as atividades de expressão e comunicação das aulas
Assinale a única opção correta:
	
	
	
	I, II e III estão correta
	
	
	I e II estão correta
	
	
	II está correta
	
	
	I está correta
	
	
	I e III estão correta
	
Explicação:
A dimensão expressiva do movimento engloba tanto as expressões e comunicação de idéias, sensações e sentimentos pessoais como as manifestações corporais que estão relacionadas com a cultura. A dança é uma das manifestações da cultura corporal dos diferentes grupos sociais que está intimamente associada ao desenvolvimento das capacidades expressivas das crianças. A aprendizagem da dança pelas crianças, porém, não pode estar determinada pela marcação e definição de coreografias pelos adultos. CRIANÇAS DE ZERO A TRÊS ANOS ¿ Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do próprio corpo por meio da exploração, das brincadeiras, do uso do espelho e da interação com os outros. ¿ Expressão de sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral.