Números Romanos e Tendências Formalistas na Educação

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1.
	Os números romanos constituem um sistema de numeração que utiliza os símbolos/letras: I, V, X, L, C, D, M. Cada um desses símbolos possui um valor correspondente no sistema de numeração Indo-Arábico, que são, respectivamente: 1, 5, 10, 50, 100, 500 e 1000. Sendo assim, converta os seguintes números para número romano e justifique a sua resposta:
Exemplo de justificativa: O número 499 em romano é CDXCIX, pois (500-100) + (100-10) + (10-1) = 499.
a) 2010
b) 87
c) 29
d) 1772
	Resposta Esperada:
a) O número 2010 em romano é MMX, pois 2000 + 10 = 2010.
b) O número 87 em romano é LXXXVIII, pois 50 + 30 + 5 + 3 = 87.
c) O número 29 em romano é XXIX, pois 20 + (10-1) = 29.
d) O número 1772 em romano é DCCLXXII, pois 1000 + 500 + 200 + 50 + 20 + 2 = 1772.
	2.
	Sabemos que a história da educação no Brasil e no mundo já passou por várias tendências, sob influências dos mais diversos interesses. Em algumas delas, a História da Matemática não cabia nos currículos, nem mesmo a título de curiosidade, quanto mais com o objetivo de formar um indivíduo ciente da importância social e cultural da Matemática. Uma dessas tendências era a Tendência Formalista Clássica, e outra era a Tendência Formalista Moderna. Sendo assim, destaque as semelhanças e as principais diferenças entre essas duas tendências.
	Resposta Esperada:
As semelhanças entre a Tendência Formalista Clássica e a Tendência Formalista Moderna estão no rigor matemático e na valorização do pensamento lógico-dedutivo. As principais diferenças eram a unificação da Álgebra, da Geometria e da Aritmética através da Teoria dos Conjuntos, das Estruturas Algébricas das Relações e Funções, introduzindo nos currículos o espírito da Matemática contemporânea, cuja evolução se originou do processo de algebrização.