prova III

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17/11/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Adriana Calixto de Godoi Souza (1224775)
Disciplina: Estratégias de Leitura (LEE27)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:649321) ( peso.:3,00)
Prova: 25501557
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Para facilitar a compreensão textual por parte do aluno-leitor, ou ainda para o estabelecimento
do sentido do texto lido, é de grande importância valer-se, o professor, de certos procedimentos
que concorram para este fim. Tais procedimentos são aplicados não simultaneamente, mas
adotados conforme o objetivo do trabalho realizado a partir do texto. Todos os recursos adotados
para facilitar e melhorar os conhecimentos no que concerne à leitura têm por objetivo a formação
de leitores autônomos, capazes de ler e compreender textos com maior profundidade. Acerca da
estratégia de leitura denominada Previsão ou Antecipação, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Por esta estratégia, o aluno resume o texto que leu, separando pontos relevantes.
( ) Por esta estratégia, o aluno cria hipóteses acerca do texto, e confirmará, durante a leitura, a
sua realização ou não.
( ) Por esta estratégia, o aluno pode confirmar a realização de determinada hipótese, o que
poderá resultar no acréscimo de conhecimento.
( ) Por esta estratégia, o aluno-leitor consegue colocar em prática conhecimentos prévios.
( ) Por esta estratégia, o aluno-leitor consegue agregar conhecimentos ínfimos no que
concerne ao ato de leitura.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F - V.
 b) F - F - V - F - F.
 c) F - V - V - V - F.
 d) V - F - F - V - V.
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2. O leitor crítico não nasce pronto. Ele vai se criando a partir da experiência com leituras dos mais
diversos gêneros e, a cada análise, desenvolve estratégias cada vez mais elaboradas. A partir
do momento em que o leitor crítico lê um determinado texto, ele passa a avaliar e questionar os
argumentos apresentados. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e
F para as falsas:
( ) A leitura crítica requer do sujeito a capacidade de interagir de maneira proficiente com os
mais diversos tipos de texto.
( ) A ação do professor mediador é fundamental para levar o aluno a refletir, levantar hipóteses
e compreender o conteúdo do texto.
( ) Ler textos variados faz com que o aluno seja atraído para o bom hábito da leitura e,
consequentemente, para a produção textual.
( ) Para que o leitor saiba posicionar-se frente aos textos, é necessário ler prioritariamente
textos científicos e analisá-los.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - V.
 b) F - F - F - V.
 c) V - V - V - F.
 d) F - V - F - F.
3. A intertextualidade ocorre quando um texto está inserido em outro texto, podendo acontecer de
maneira implícita (sem citação expressa da fonte) ou explícita (quando há citação da fonte do
intertexto). Dessa maneira, muitos compositores e escritores brasileiros utilizam esse recurso,
elaborando um texto novo a partir de um texto que já existe. Partindo desse pressuposto,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A intertextualidade se materializa nas charges, por exemplo, as quais constantemente se
remetem a um assunto polêmico instaurado pelos acontecimentos da vida em sociedade.
( ) Quanto maior for o nosso conhecimento, mais possibilidades teremos de interpretar a
mensagem atribuída por um determinado discurso, de modo a identificarmos o diálogo que este
estabelece com os demais.
( ) A intertextualidade se caracteriza pela citação de um pensamento, uma frase ou um
provérbio que esteja relacionado com o assunto referente a um trabalho apresentado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F.
 b) V - V - F.
 c) F - F - V.
 d) V - F - V.
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4. Os PCN mostram a importância do processo de leitura e da formação de alunos leitores
competentes. Essa responsabilidade, em parte, é delegada à escola, sendo atribuída a esta a
importância de que tais alunos leitores sejam capazes de ter iniciativa de selecionar diferentes
tipos de textos, ou trechos destes que circulem nos diferentes meios sociais, a fim de atenderem
às próprias necessidades. Diante disto, o bom leitor é entendido como o que é capaz de
compreender o sentido do texto lido, além de ser capaz de ler o que não está escrito. Isto diz
respeito à capacidade de identificar os chamados elementos implícitos no texto, os quais,
inclusive, mantêm ligação com o texto lido e outros lidos anteriormente. A necessidade deste
tipo de formação deve ser dirigida a todos os alunos, inclusive os que ainda não sejam leitores.
No que se refere ao aluno leitor e à função de formar alunos leitores, em conformidade com os
PCN, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A perspectiva de formação de alunos leitores é um trabalho dirigido somente aos alunos
que já leem proficientemente.
( ) A formação do aluno leitor deve passar por um processo continuado de leitura.
( ) A formação de alunos leitores, na perspectiva dos PCN, pressupõe o contato com uma
variedade de textos.
( ) O bom leitor, no momento da leitura, é capaz de ativar uma gama de estratégias que
contribuam para a efetivação desse ato de modo seguro.
( ) No que se refere ao aluno bom leitor, pode-se considerar que este é o que decifra palavras
e letras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V - V.
 b) V - F - F - F - F.
 c) F - V - V - V - F.
 d) F - F - V - F - V.
5. Leia a afirmação a seguir:
"Se alfabetizar significa orientar a criança para o domínio da tecnologia da escrita, letrar significa
levá-la ao exercício das práticas sociais de leitura e de escrita. Uma criança alfabetizada é uma
criança que sabe ler e escrever; uma criança letrada (tomando este adjetivo no campo
semântico de letramento e de letrar, e não com o sentido que tem tradicionalmente na língua,
este dicionarizado) é uma criança que tem o hábito, as habilidades e até mesmo o prazer de
leitura e de escrita de diferentes gêneros de textos, em diferentes suportes ou portadores, em
diferentes contextos e circunstâncias" (SOARES, 2004).
De acordo com o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Pode-se considerar que letrar é direcionar a criança a exercitar as práticas sociais de leitura e
escrita, inserindo-a no mundo das letras e instigando-a a ter o hábito de ler.
II- A alfabetização compreende decodificar e assimilar os signos linguísticos.
III- O aprendizado da leitura automaticamente faz com que a criança adquira o gosto por ler, pois
ela, assim que aprende a ler, automaticamente envolve-se com hábitos desencadeados apenas
por intermédio da leitura.
IV- Basta alfabetizar a criança para que ela aprenda a ser letrada. Já no processo de
alfabetização, a criança é ensinada a fazer a chamada leitura do mundo a partir de suas práticas
sociais.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SOARES, Magda Becker. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte:
Autêntica, 2004.
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 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) Assentenças III e IV estão corretas.
6. Leia o excerto a seguir, da obra Madame Bovary, de Gustave Flaubert:
"Voltou a primavera. Emma sentia falta de ar com os primeiros calores, quando as pereiras
floriam a partir do princípio de julho contou pelos dedos quantas semanas lhe faltavam para
chegar ao mês de outubro, pensando que o Marquês de Andervilliers talvez desse ainda outro
baile em Vaubyessard, mas setembro passou completamente sem cartas nem visitas" (Trecho
de Madame Bovary).
A obra citada foi publicada pela primeira vez no ano de 1857, mas, ao ler o excerto, parece-nos
muito familiar. Por apresentar a complexidade do ser humano, do mundo e das relações
existenciais, a literatura apresenta-se fascinante, enigmática e misteriosa. Acerca da aquisição
da escrita, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A partir da literatura podemos dialogar com pessoas de épocas distantes, conhecer
ambientes, civilizações, culturas e o que o imaginário constitui pela literatura.
( ) A literatura não nasce do trabalho do escritor. Ela já existe antes dele criá-la. Não é criação
individual.
( ) A literatura não pode ser considerada essencial ao homem, porque, apesar de essa
atividade estimular a criatividade, ela não atua sobre a mente humana.
( ) A literatura geralmente apresenta temas ligados à sociedade, à cultura e aos conflitos do
homem, pois nela o escritor expressa a época vivida por ele.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: Disponível em: <http://www.humanarte.net/bovarytrechos.pdf>. Acesso em: 22 ago.
2016.
 a) V - F - F - V.
 b) V - V - F - F.
 c) F - V - F - V.
 d) F - F - V - V.
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7. As atividades desenvolvidas em sala de aula são de grande validade para incentivar o hábito da
leitura nos alunos. O professor, como tutor da sala de aula, tem a possibilidade de observar e
perceber as fragilidades dos seus alunos com relação à leitura e à organização de atividades
que potencializem as habilidades leitoras de seus alunos. Muitas são as possibilidades de
atividades a serem oferecidas, entre elas o juri assumido. De acordo com a proposta
apresentada por esta atividade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) Nesta atividade, escolhe-se uma personagem de determinada obra que tenha sido lida pela
turma e se submete esta personagem a um julgamento por suas ações.
( ) Para esta atividade, é necessário que o professor divida a turma em duplas: um aluno para
ser julgado e um aluno para julgar.
( ) Os alunos envolvidos devem estudar suas funções antes do julgamento, inclusive com
registro escrito dessa preparação.
( ) O julgamento é realizado em forma de dramatização, sendo os personagens caracterizados
de acordo com suas funções. Após o julgamento, devem ser registradas as impressões de todos
da sala em forma de relatório.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - V.
 b) V - V - F - F.
 c) V - F - F - F.
 d) F - V - V - V.
8. A intertextualidade se dá com o diálogo entre os textos, e isso ocorre quando, em amplas linhas,
um texto está inserido em outro texto, de maneira implícita ou explicitamente. Sobre a
intertextualidade, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Levando-se em conta a intertextualidade, um texto poder ser fechado e/ou autossuficiente.
 b) A intertextualidade recusa os conceitos clássicos de autoria.
 c) As epígrafes são um exemplo de intertextualidade.
 d) A intertextualidade não necessita de pré-requisitos, como a experiência de mundo e um nível
cultural significativos.
9. Esquematizar e sintetizar ideias faz parte das estratégias de leitura que visam organizar as
ideias centrais do texto. Estes processos requerem do leitor uma compreensão ampla do texto,
pois ambos necessitam de reestruturação a partir de ideias principais. Com base no exposto,
analise as sentenças a seguir:
I- A esquematização e a sistematização consistem em organizar os textos a partir da ampliação
deles e podem ser realizadas por escrito ou mentalmente.
II- A sistematização favorece o hábito de planejamento e, consequentemente, de organização.
III- Quando o aluno está efetuando um trabalho de pesquisa, ele poderá tomar nota. Este
processo também faz parte da sistematização.
IV- A esquematização e a sistematização são estratégias facilitadoras que, quando efetuadas
corretamente, auxiliam no processo de estudo do texto em questão.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
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10.O ato de ler e compreender perpassa a decodificação do código escrito, pois sob este há uma
estrutura que exige do leitor a colocação de aspectos cognitivos e pessoais. Sabe-se, também,
que quando alguém lê algo é porque tem algum objetivo, ou seja, implicitamente há uma
situação ou um motivo gerador. Outra questão é que ao ler o leitor processa seus
conhecimentos construindo sentidos. Enfim, para que haja competência na hora da leitura,
alguns elementos devem ser observados. Partindo desse pressuposto, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Para que uma leitura seja feita com compreensão efetiva, ela depende, entre outros fatores,
do reconhecimento das estruturas gramaticais, da ordem e do funcionamento das palavras na
frase e, ainda, deve-se considerar o emprego dos sinais de pontuação, bem como de outros
recursos gráficos.
( ) A formação de um bom leitor independe de um trabalho com textos variados e com a
literatura.
( ) Pode-se dizer que é indispensável levar em conta alguns critérios sobre a leitura, como a
compreensão global, a recuperação de informações, a compreensão das relações e inferências
e a reflexão sobre o conteúdo, entre outros.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V.
 b) V - F - F.
 c) V - F - V.
 d) V - V - F.
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11.(ENADE, 2014) Devido à didatização dos textos, sejam eles literários ou não, muitas vezes, por
sua extensão, os autores de livros didáticos de português (LDPs) optam por fragmentos de
obras. Essa maneira de apresentar os gêneros literários na sala de aula é bastante criticada,
sinalizando-se que a exposição desses textos deve ser na íntegra e em seu suporte original.
Porém, é preciso lembrar que, em muitas escolas do Brasil, não há bibliotecas e a aquisição de
livros para muitos ainda é algo inacessível. E os e-books não poderiam cumprir a função de
apresentar a obra na íntegra? E o Portal "Domínio Público", que permite o acesso gratuito a
obras diversificadas? Novamente, é preciso lembrar que o acesso à internet não é tão
democrático assim, pois, em algumas localidades do Brasil, o sinal eletrônico para tal acesso
ainda é muito precário.
Considerando a problemática tanto do acesso quanto do interesse dos estudantes por obras
literárias, avalie as sugestões de atividades para o ensino de literatura propostas a seguir:
I - A maioria dos jovens só lê obras-primas em razão de exigências dos vestibulares. Pela falta
de prática em leitura, esses jovens encontram dificuldades para compreender a complexidade
da linguagem. Assim, uma saída tem sido a leitura de boas adaptações como uma ponte para,
se possível, chegar-se aos textos integrais.
II - Os estudantes, de modo geral, conhecem alguma versão dos contos de fadas, mesmo antes
de serem alfabetizados.Uma atividade a ser desenvolvida no Ensino Fundamental II poderia ser
a comparação da versão conhecida pelos estudantes com a versão lida/ouvida/exibida em sala
de aula, para discutir semelhanças e diferenças entre tais versões.
III - As obras literárias mais longas podem ser precedidas de uma apresentação geral referente
a suporte textual impresso ou digital, informações biográficas do autor e comentários sobre
algum trecho significativo para a vida do professor. Após essa motivação, recomenda-se
combinar um tempo para a leitura em voz alta de um capítulo da obra.
IV - Os professores podem adotar livros da tradição canônica, seguindo as instruções dos
encartes de leituras ou dos livros didáticos. Nas escolas em que haja bibliotecas, os estudantes
podem ocupar o espaço de leitura e escolher as obras livremente. Em ambos os casos, não há
necessidade de discussão prévia das obras.
Com relação à adequada prática de letramento literário, é correto apenas o que se afirma em:
 a) III e IV.
 b) I, II e III.
 c) I e IV.
 d) I e II.
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12.(ENADE, 2011) Qual é a primeira coisa que você faz quando entra na internet? Checa seu e-
mail, dá uma olhadinha no Twitter, confere as atualizações dos seus contatos no Orkut ou no
Facebook? Há diversos estudos comprovando que interagir com outras pessoas, principalmente
com amigos, é o que mais fazemos na internet. Só o Facebook já tem mais de 500 milhões de
usuários, que, juntos, passam 700 bilhões de minutos por mês conectados ao site - que chegou
a superar o Google em número de acessos diários. (...) e está transformando nossas relações:
tornou muito mais fácil manter contato com os amigos e conhecer gente nova. Mas será que as
amizades on-line não fazem com que as pessoas acabem se isolando e tenham menos amigos
off-line, "de verdade"? Essa tese, geralmente citada nos debates sobre o assunto, foi criada em
1995 pelo sociólogo americano Robert Putnam. E provavelmente está errada. Uma pesquisa
feita pela Universidade de Toronto constatou que a internet faz você ter mais amigos - dentro e
fora da rede. Durante a década passada, período de surgimento e ascensão dos sites de rede
social, o número médio de amizades das pessoas cresceu. E os chamados heavy users, que
passam mais tempo na internet, foram os que ganharam mais amigos no mundo real - 38%
mais. Já quem não usava a internet ampliou suas amizades em apenas 4,6%. 
Fonte: Como a internet está mudando a amizade. Superinteressante, n. 288, fev./ 2011 (com
adaptações). 
No texto, o trecho entre parênteses foi suprimido. Assinale a opção que contém uma frase que
completa coerentemente o período em que o trecho omitido estava inserido:
 a) A internet garante que as diferenças de caráter ou as dificuldades interpessoais sejam
"obscurecidas" pelo anonimato e pela cumplicidade recíproca.
 b) A internet raramente cria amizades do zero - na maior parte dos casos, ela funciona como
potencializadora de relações que já haviam se insinuado na vida real.
 c) A Internet faz com que você "consiga desacelerar o processo, mas não salva as relações",
acredita o antropólogo Robin Dunbar.
 d) A internet é a ferramenta mais poderosa já inventada no que diz respeito à amizade.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.