ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL

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 PEDAGOGIA 
 
PATRÍCIA MARIA PALUMBO – RA 522622019 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Navegantes 
2020 
 
 
PATRÍCIA MARIA PALUMBO – RA 522622019 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia do 
Centro Universitário ENIAC para a disciplina 
ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL 
Professora: CRISTIANE OZÓRIO TENÓRIO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Navegantes/SC 
 2020 
 
 
 
 
REDES DE COMUNICAÇÃO NO INTERIOR DAS ESCOLAS 
De acordo com Scott (2003), as organiza ções se desenvolvem porque têm 
capacidade superior para gerenciar fluxos de informação. A estrutura hierárquica 
das escolas (ver Cap. 3) incorpora várias características, como o status e as 
diferenças de poder entre os cargos, mas entre as mais importantes está um 
sistema de comunicação centralizado. A comunicação é incorporada em todas 
as estruturas escolares. Richard H. Hall (2002, p. 164) é enfático ao declarar: "A 
própria criação de uma estrutura orga nizacional é um sinal de que as comunica 
ções supostamente seguem um caminho específico". Os canais de comunicação 
formal, ou redes, atravessam a organização por meio da hierarquia de 
autoridade. Barnard (1938) chama essas redes formais de "o sistema de 
comunicação". De acordo com Barnard, vários fatores devem ser considerados 
ao desenvolver e utilizar o sistema de comunicação formal: 
• Os canais de comunicação devem ser conhecidos. 
• Os canais devem conectar cada mem bro da organização. 
• Linhas de comunicação devem ser tão diretas e tão curtas quanto possível. 
• Normalmente, a rede de comunicação completa deve ser utilizada. 
• Toda e qualquer comunicação deve ser autenticada como proveniente da pes 
soa correta, investida da autoridade ne cessária para emitir a mensagem. 
 
A comunicação é complexa, sutil, onipresente e importante; permeia 
praticamente todos os aspectos da vida escolar. Ela é um processo relacional, 
envolve iniciar mensagens com o uso de símbolos, sinais e pista contextuais 
para expressar significados, criar entendimentos semelhantes e influenciar 
ações. 
A comunicação realmente exerce várias funções universais e integrativas nas 
escolas. A estrutura hierárquica das escolas incorpora várias características, 
como o status e as diferenças de poder entre os cargos, mas entre as mais 
importantes está um sistema de comunicação centralizado. A comunicação é 
incorporada em todas as estruturas escolares. O significado de uma mensagem 
depende das informações a serem transmitidas, das habilidades e 
características dos comunicadores, do tipo de mídia utilizada e do nível de ruído 
no contexto da comunicação. 
Desenvolver boas habilidades de comunicação é importante para o sucesso 
tanto do próprio indivíduo quanto para a instituição escola. As redes de 
comunicação são padrões regulares de contatos pessoais, que podem ser 
identificados à medida que as pessoas trocam informações nas escolas. Os 
professores instruem usando a linguagem oral e escrita, além de outras mídias 
como DVDs, computadores, e-mails e formas artísticas. Os alunos demonstram 
o que aprenderam por meios similares. 
O contexto de comunicação exige dos diretores que gastem grande parte de seu 
tempo se comunicando. A comunicação nas escolas tem diversas finalidades, 
como alcançar os objetivos organizacionais e manter os relacionamentos 
positivos. Com a crescente concorrência entre as instituições, com os 
formuladores de políticas insistindo em mudanças fundamentais nas escolas e 
com as exigências para os novos estilos de liderança se intensificando, a 
importância das habilidades de comunicação interpessoal dos diretores só 
aumentará. 
Para melhorar a comunicação no interior das escolas, podemos utilizar alguns 
mecanismos tais como: criar sites convenientes para a interação formal e 
informal, usar novas tecnologias, formar um sistema de comissão para realizar 
tarefas e tomar decisões, estabelecer armazenamento de informações e 
sistemas de recuperação, entre outros. Temos sempre que considerar que o 
fator essencial da comunicação é entender a mensagem enviada e, 
principalmente, o significado desta mensagem, em todo o seu processo. 
 
 
 
PRINCÍPIOS DA GESTÃO EDUCACIONAL 
Os princípios da gestão escolar, suas premissas e suas concepções impactam 
diretamente no desempenho de uma escola. Por isso, várias discussões têm 
abordado esse tema a fim de analisar alguns conceitos e processos existentes 
para encontrar modelos que respondam às demandas educacionais. 
Segundo o Programa de Apoio ao Desenvolvimento da Educação Municipal 
(PRADEM, 2003), o modelo de gestão a ser adotado, no âmbito da educação 
pública brasileira, é, por lei, o democrático. O artigo 206 da Constituição Federal 
Brasileira, bem como o artigo 3.º inciso VIII da LDB, assim o determina. Nesse 
contexto, o conceito de gestão é compreendido como a coordenação dos 
esforços individuais e coletivos em torno da consecução de objetivos comuns. 
A gestão escolar precisa desenvolver um bom vínculo com todos os grupos que 
fazem parte da instituição, a fim que uma gestão democrática e participativa seja 
vivenciada. 
Ele tem a missão de estabelecer bons relacionamentos e de envolver todos os 
grupos envolvidos nesse ambiente. Unir forças em órgãos públicos e privados, 
na comunidade, família e entidades do segmento, e mostrar que o papel de 
educar não cabe apenas ao estabelecimento de ensino. Sendo assim, este 
profissional precisa deixar claro que o processo de ensino e aprendizagem só 
será capaz de gerar bons resultados com o trabalho efetivo de todos. E ao ser 
capaz de gerar este entendimento, que será alcançado por meio de bons laços 
sociais, o diretor ganhará importantes aliados dentro e fora de sua escola. 
O gestor escolar precisa de uma série de atributos técnicos e comportamentais 
para assegurar o bom desempenho de sua equipe. Podemos comparar o 
trabalho do diretor ao de um maestro, sempre buscando de seus regidos a 
melhor harmonia possível. Ele deve manter o grupo motivado e comprometido 
com a formação dos alunos. A liderança não é uma competência nata, ela pode 
ser adquirida com uma formação adequada. 
Algumas práticas para um bom desempenho e desenvolver uma gestão 
democrática: 
Mantenha uma escuta ativa. Tenha serenidade diante de conflitos, ouça antes 
https://escolaemmovimento.com.br/blog/gestao-escolar/
de emitir opiniões. Um líder sempre cria um ambiente para que as ideias de seu 
time sejam levadas a sério. Manter a calma, mesmo diante de opiniões 
contraditórias, facilita o diálogo. 
Descentralize a gestão. O trabalho em equipe é mais eficaz e mantém o 
envolvimento de todos os membros da equipe. Promover uma gestão 
democrática é garantir o compromisso de cada membro. 
Estabeleça regras claras. Quando se tem uma ideia clara de onde se quer 
chegar, fica mais fácil visualizar o que deve ser feito para que os resultados 
desejados sejam alcançados. 
Analise os resultados de seus alunos. Medir os resultados das avaliações 
internas e externas é uma excelente forma de planejar ações que norteiam para 
o crescimento social e intelectual dos alunos. 
Valorize o professor. Reconheça suas qualidades, incentive as iniciativas 
inovadoras, dê feedback sempre ressaltando o lado positivo, sem deixar de ser 
verdadeiro. 
Abertura para o novo. Nossas instituições de ensino, nas últimas décadas, 
criaram uma cultura de resistência ao novo. Inove sem medo, a escolaé o 
espaço ideal para isso. 
Fomente uma comunicação não violenta. Promover reflexões com os 
docentes sobre o vocabulário usado no dia a dia da escola. 
Coloque o aluno no centro do aprendizado. A finalidade da escola é promover 
o crescimento intelectual dos alunos, ou seja, agrupar forças para que a 
aprendizagem dos alunos seja efetiva. 
Circule pela escola. Você não pode administrar o que não conhece. 
Organize-se. O dia de um gestor escolar é muito dinâmico. Crie prioridade para 
as demandas diárias. 
Uma gestão comprometida com a educação tem o potencial de mudar a 
realidade de uma escola, garantindo modelos eficazes na construção de uma 
sociedade crítica e reflexiva. 
 
 
 
 
 
GESTÃO DOS PROCESSOS EDUCACIONAIS 
A educação tem caráter formativo e, por essa característica, pode ser utilizada 
como ferramenta ideológica, conforme os interesses emergentes. Por isso, é 
muito importante uma reflexão constante sobre qual é a função da educação. 
Ela é um processo contínuo de formação, construído ao longo dos anos por meio 
das práticas sociais e das relações com os objetos de aprendizagem, 
constituindo, assim, relações cognitivas e sociais mais amplas e garantida como 
direito inalienável do cidadão. 
A partir desse contexto, torna-se relevante investigar e tentar caracterizar o papel 
da gestão educacional no processo de construir, criar, regular e efetivar políticas 
públicas que possam garantir o acesso e a permanência dos alunos na escola. 
No entanto, para efetivar essas políticas, os gestores precisam, também, 
desenvolver um olhar sistêmico sobre essa realidade, no sentido de que não 
basta apenas incluir o aluno na escola, mas mantê-lo na escola e oportunizar sua 
autonomia e independência por meio dos estudos, de modo que o cidadão tenha 
a oportunidade de construir sua vida profissional e ter uma vida digna. 
A gestão dos processos educacionais é permeada de temáticas que precisam 
ser estudadas e analisadas para que seja possível efetivar as práticas no próprio 
sistema de ensino. 
Diante disso, em um país no qual as ações do poder público são centralizadas, 
pouco transparentes e muitas vezes interpretadas como paliativas, é 
fundamental que se compreenda a formulação das políticas públicas, para 
entender que existe planejamento no setor público brasileiro. 
Renda Cidadã propõe uma renda mínima para os brasileiros. Esse programa 
deverá substituir o tradicional Bolsa Família a partir de 2021 diante da 
disponibilização de um recurso mínimo que deve ser em média de R$ 300,00, valor 
equivalente ao atual pagamento do auxílio emergencial que terminará em dezembro 
deste ano. 
Criado em 2003, o benefício tem como objetivo contribuir com o combate às 
desigualdades no Brasil, uma vez que atende famílias com renda por pessoa de até 
R$89 mensais, além daquelas que possuem entre R$890,1 e R$178,00 mensais por 
pessoa, desde que tenham crianças ou adolescentes com idades entre 0 à 17 anos. 
Além de complementar a renda, também visa garantir o acesso à vários direitos, por 
meio do cadastro das famílias que é a porta de entrada para outros benefícios 
sociais. 
O interessado deve ter pelo menos 16 anos de idade e ser, preferencialmente, 
mulher. Para o cadastro é preciso apresentar documentos pessoais como CPF 
ou Título de Eleitor. Caso seja de família indígena ou quilombola, também podem 
ter em mãos documentos como a certidão de nascimento do indígena; RANI ou 
carteira de trabalho. O comprovante de residência também poderá ser solicitado 
no ato do cadastro. O município é o responsável pelo cadastramento e pela 
atualização dos dados das famílias. 
Com base nesses dados, é feita a concessão de benefícios do programa, de 
forma impessoal e automatizada. Por isso, o Cadastro Único devem estar 
sempre atualizados. É um programa de transferência direta de renda, 
direcionado às famílias em situação de pobreza e de extrema pobreza em todo 
o País, de modo que consigam superar a situação de vulnerabilidade e pobreza. 
O programa busca garantir a essas famílias o direito à alimentação e o acesso à 
educação e à saúde. 
Ao estabelecer modelos educacionais concebidos pelos cidadãos e 
pelo governo, essas políticas públicas viabilizam a criação de uma 
sociedade apta para trabalhar, questionar e contribuir com o 
crescimento da nação — por isso, são de extrema importância para o 
país. 
CONCLUSÃO 
Esse estudo evidenciou que apesar de terem percorrido um longo e difícil 
caminho, hoje o Orientador Educacional ganhou um espaço dentro das escolas, 
como um agente necessário para a formação dos alunos, pois o mesmo o seu 
compromisso é a formação integral e permanente desse indivíduo, 
principalmente no que diz respeito a valores, atitudes, emoções e sentimentos. 
Hoje o trabalho do Orientador Educacional ultrapassa os muros da escola; 
Atuando como uma ponte entre a instituição de ensino e a comunidade em que 
a mesma está inserida, buscando sempre entender sua realidade e através da 
mesma compreender a história de cada aluno e auxiliá-lo no seu 
desenvolvimento pessoal. 
O Orientador Educacional é uma das figuras essenciais dentro da instituição 
escolar, pois o mesmo assiste da melhor maneira possível todos os atores da 
escola, para que haja um resultado significativo e favorável dentro da mesma. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
COLLARES, S. Novas conquistas do pedagogo: a orientação educacional na 
área sócio econômica. In Anais do 1. / Congresso Internacional de Pedagogia 
Social da UNOESTE. Mar/2006. 
GRINSPUN, Mirian P. S. Zippin. A Orientação Educacional: conflito de 
paradigmas e alternativas para a escola. São Paulo: Cortez, 2002. P.29. 
Disponível em: http://www.sedes.df.gov.br/bolsa-familia/ 
 
 
 
 
 
 
http://www.sedes.df.gov.br/bolsa-familia/
	Renda Cidadã propõe uma renda mínima para os brasileiros. Esse programa deverá substituir o tradicional Bolsa Família a partir de 2021 diante da disponibilização de um recurso mínimo que deve ser em média de R$ 300,00, valor equivalente ao atual pagam...
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