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das A Gabarito utoatividades LEITURA DE IMAGEM Centro Universitário Leonardo da Vinci Rodovia , nº .BR 470 Km 71, 1 040 Bairro Benedito - CEP 89130-000 I daialn - Santa Catarina - 47 3281-9000 Elaboração: Revisão, Diagramação e Produção: Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI 2018 Prof.ª Mara Lúcia Adriano Bueno 3UNIASSELVI NEAD GABARITO DAS AUTOATIVIDADES L E I T U R A D E I M A G E M GABARITO DAS AUTOATIVIDADES DE LEITURA DE IMAGEM Centro Universitário Leonardo da Vinci Rodovia , nº .BR 470 Km 71, 1 040 Bairro Benedito - CEP 89130-000 I daialn - Santa Catarina - 47 3281-9000 Elaboração: Revisão, Diagramação e Produção: Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI 2018 UNIDADE 1 TÓPICO 1 1 De acordo com os conteúdos abordados no Tópico 1, procure formular um conceito para semiótica. R.: Semiótica é a ciência que auxilia no conhecimento e interpretação dos sistemas de signos nas mais diversas áreas. 2 Como você explica o processo da semiose? R.: O processo da semiose é o momento em que o indivíduo percebe o signo, ou seja, identifica-o e faz a sua interpretação. 3 Qual a importância da semiótica para Peirce? R.: Peirce discute a semiótica como o universo dos signos, para ele tudo é signo e, portanto, tudo é cabível de interpretação. Como a semiótica trata deste universo de signos, para Peirce, ela é importante porque possibilita estudar as relações do signo com o objeto em si, com o interpretante e a ação que ele representa. 4 E para você, por que estudamos semiótica? R.: Resposta individual. 5 Qual o foco de atenção da semiótica de Peirce? R.: A semiótica de Peirce foca os signos e suas formas de ação, como também proporciona um vasto repertório de signos. 4 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI NEAD L E I T U R A D E I M A G E M TÓPICO 2 1 De acordo com os conteúdos abordados no Tópico 2, descreva os signos a seguir com seus significantes e significados. FIGURA 18 – SIGNO FONTE: Disponível em: <http://maisondestaque.blogspot.com/>. Acesso em: 14 mar. 2011. R.: Signo – homem Significantes do homem: cabelos grisalhos, estatura mediana, expressão de brabeza. Significado: homem com certa idade, brabo. Signo – mala Significantes da mala: forma retangular de cor marrom. Significado: mala de viagem. Signo – roupas Significantes das roupas: formas irregulares. Significado: desordem, bagunça. A mala não fecha em função da desordem das roupas. 2 Por que é importante compreendermos os significados dos elementos que estruturam as imagens? R.: Entender os significados dos elementos que estruturam a imagem auxilia no entendimento, compreensão da leitura da imagem e decodificação da mensagem, revelando assim o conteúdo oculto da imagem. 3 Faça um divertido passeio pela sua cidade e observe os signos visuais encontrados. Identifique a forma que eles apresentam, se são índices, ícones ou símbolos. R.: Resposta de percepção individual dos acadêmicos. 5UNIASSELVI NEAD GABARITO DAS AUTOATIVIDADES L E I T U R A D E I M A G E M 4 Construa com palavras o percurso do signo. R.: Todo signo deverá apresentar o seguinte percurso: signo – significante – significado. 5 O que você entendeu por semiose? R.: É um processo que acontece entre o momento da percepção do signo e a interpretação deste signo. 6 Exemplifique um processo de semiose. R.: (Resposta individual). Andando de carro, à minha frente vi o sinal vermelho no semáforo. Imediatamente parei. TÓPICO 3 Questão única – Caro(a) acadêmico(a)! Na comunicação visual também encontramos estes elementos. Você é capaz de identificá-los na imagem a seguir? FONTE: Disponível em: <http://www.feiradeciencias.com.br/>. Acesso em: 14 mar. 2011. Emissor: indígenas localizados na floresta ou mesmo na tribo. Receptor: o indígena observador do fenômeno. Código: sinal de fumaça. Mensagem: em signo, simboliza a necessidade de comunicação de fatos, urgência. 6 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI NEAD L E I T U R A D E I M A G E M Canal de comunicação: elementos da natureza: o fogo, o ar e o céu. Contexto: o indígena se encontra distante do emissor e precisa ser comunicado acerca de determinados acontecimentos. TÓPICO 3 Questão única – Reflita sobre as obras a seguir e explique como as metáforas se encontram nas obras. FIGURA 27 – O ABAPORU, 1928 – TARSILA DO AMARAL FONTE: Disponível em: <http://observarte.zip.net>. Acesso em: 14 mar. 2011. 7UNIASSELVI NEAD GABARITO DAS AUTOATIVIDADES L E I T U R A D E I M A G E M FIGURA 28 – MONALISA DE FERNANDO BOTERO FONTE: Disponível em: <http://www.angolaxyami.com>. Acesso em: 14 mar. 2011. R.: A obra Abaporu, de Tarsila do Amaral, aponta o encantamento, o místico, as lendas sobre figuras assustadoras. O desenho da figura no contexto do deserto remete à possibilidade de construção, do que ainda está por vir. A mão e o pé em destaque, revelado na sua proporção, remetem à força de mudança contida em cada brasileiro. A figura também tem relação com os indígenas, devido ao seu nome. Está ligada ao movimento antropofágico que dá início à arte moderna, que busca a identidade nacional na arte. TÓPICO 3 1 Em uma sala de aula de Ensino Fundamental, em uma rede particular, o professor fala e utiliza as imagens de um filme para explicar os movimentos artísticos do século XX, aos alunos. Ao lado da escola há um bate-estaca, que está sendo usado em uma construção, com barulho muito alto. Identifique os elementos de comunicação que ocorrem. 8 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI NEAD L E I T U R A D E I M A G E M R.: Emissor – professor. Receptor – alunos. Código – Fala e imagem. Mensagem – movimentos artísticos do século XX. Canal de comunicação – cordas vocais e TV. Contexto – sala de aula de Ensino Fundamental da rede particular. Ruído – barulho do bate-estaca. 2 O “imediatismo” é uma das características da comunicação visual. De que maneira ele acontece? R.: Quando a imagem de alguma maneira desperta sentimentos ou provoca um choque em nossas capacidades perceptivas, afetivas e sensíveis. 3 A imagem vem carregada de uma intenção, com possibilidades de comunicar uma mensagem. Esta significação conotativa é a relação da imagem com seu sujeito criador, pois toda imagem é uma recriação significativa. Diante disso, qual a mensagem da imagem da figura a seguir de Romero Brito? FIGURA 31 – ROMERO BRITO FONTE: Disponível em: <http://coisasdikarol.blogspot.com/2011/01/romerobritto-uma-historia- de-sucesso.html>. Acesso em: 14 mar. 2011. R.: Esta obra de Romero Brito traz como mensagem o amor, a felicidade e a alegria entre os casais. 4 Observe a escultura da Pietá de Michelangelo, olhe por alguns momentos e escreva sobre os signos visuais encontrados, suas metáforas e a força expressiva dessa obra. 9UNIASSELVI NEAD GABARITO DAS AUTOATIVIDADES L E I T U R A D E I M A G E M FIGURA 32 – PIETÁ – 1499 – MICHELANGELO FONTE: Disponível em: <http://blog.emanuelmattos.com.br/>. Acesso em: 14 mar. 2011. R.: Encontramos como signo a imagem de uma mãe com a dor da perda de um filho, parece resignada. Como aparece em proporção maior, grande também é o amor por este filho em seus braços. Outro signo é o filho morto, sendo amparado no colo da mãe. O corpo expressa as características de um homem desfalecido, mas mostrando toda a realidade da obra. É uma obra com muita força expressiva, pois nos vemos diante de uma mãe com seu filho no colo, embora estejamos diante de um bloco de mármore e não percebemos isto. 10 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI NEAD L E I T U R A D E I M A G E M UNIDADE 2 TÓPICO 1 Questão única – Adquirimos um bom conteúdo sobre a cor, mas sei que você deve perguntar: o que é cor? R.: Elemento presente na linguagem visual. Configura-se como fenômeno físico que necessita de fonte de luz, órgão da visão e elemento físico. A cor carrega também as sensações visuais cromáticas. TÓPICO 1 Questão única – Faça uma pesquisasobre o círculo das cores e construa o seu. R.: O círculo deve contemplar as cores primárias, secundárias, terciárias e as neutras. TÓPICO 1 1 Quais os tipos de linguagem que estudamos nesta unidade? Cite exemplos. R.: Linguagens verbais que utilizam as palavras, linguagens não verbais que não usam palavras e a linguagem mista que utiliza simultaneamente a linguagem verbal e a não verbal. Porém nos detivemos na linguagem visual. Ex.: Placas de trânsito, obras de arte, poemas, imagens publicitárias. 2 Crie um conceito de linguagem visual. E para que serve a linguagem visual? R.: Resposta individual. 3 Quais os elementos que estruturam uma imagem? R.: Os elementos que estruturam uma imagem são linhas, formas, perspectiva, volume dos objetos, rotação, cores, composição, textura e tipologia. 11UNIASSELVI NEAD GABARITO DAS AUTOATIVIDADES L E I T U R A D E I M A G E M 4 Identifique na obra de Vik Muniz os elementos estruturais. Depois faça uma leitura de acordo com seus significados. FIGURA 48 – VIK MUNIZ FONTE: Disponível em: <http://www.laestampa.com.br/blog/tag>. Acesso em: 29 jan. 2011. R.: Os elementos estruturais são linhas verticais e circulares. Figura do triângulo na composição central, identificando o equilíbrio que a figura feminina traz à família. As figuras em branco lembram pureza de sentimentos e cores variadas no fundo com a predominância da cor marrom estão associadas à tristeza, solidão. TÓPICO 2 Questão única – Percebendo as imagens: Caro(a) acadêmico(a), olhando as imagens a seguir, vamos relacionar o que a nossa percepção visual é capaz de captar em relação a: formas, relações espaciais, cores, intensidade luminosa e movimentos. R.: • Percepção da forma em sua semelhança. • Percepção de cores quanto à sua classificação. • Percepção de relações espaciais, sua posição. • Percepção de movimento em seu tipo de linhas. • Percepção de material e técnica utilizada. • Percepção temporal. 12 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI NEAD L E I T U R A D E I M A G E M TÓPICO 2 Questão única – Atividade de fixação do conhecimento – Na tradição cristã, a pomba aparece na história de Noé e do dilúvio e simboliza pureza, fidelidade e paz. Logo, a imagem da pomba está associada à imagem da paz, este é seu conteúdo simbólico. R.: O conteúdo simbólico das imagens está ligado à cultura e sua decodificação pela sociedade em que está inserida. O símbolo na imagem carrega um sentido oculto, que vai além de sua identificação imediata, utilizando os sentidos para sua interpretação. TÓPICO 2 1 Pesquise o conteúdo simbólico das palavras ligadas à arquitetura gótica. a) Rosáceas R.: É uma forma de vitral, porém em círculo, cujo desenho representa uma rosa. O conteúdo simbólico da rosácea transmite, através da luz e da cor, o contato com a espiritualidade e a ascensão ao sagrado. b) Vitrais R.: O conteúdo simbólico dos vitrais está relacionado com as cenas da vida de Cristo. Também reforçam o contato com a espiritualidade e a ascensão ao sagrado, em virtude da intensidade de luz e cor que deixam passar para dentro da igreja, proporcionando introspecção e elevação espiritual. 2 Pesquise o conteúdo simbólico da palavra ligada à arquitetura islâmica. a) Minarete R.: O conteúdo simbólico do minarete também está ligado ao sagrado, à iluminação e elevação espiritual. Como outras torres ele lembra a ligação entre os homens na Terra e o Divino. 3 O círculo é um elemento simbólico profundo encontrado em todas as culturas e por todas as eras. Seu significado é universal. Pesquise sobre a távola redonda do Rei Arthur e de seus cavaleiros. O que simboliza o círculo? Qual seu significado oculto? R.: O círculo possui associações celestiais com o arco-íris e representa a união do terreno com o divino. Representa o sol, o todo, o ser completo, a 13UNIASSELVI NEAD GABARITO DAS AUTOATIVIDADES L E I T U R A D E I M A G E M integridade, a iluminação, o ciclo da vida, pois é uma linha sem início e fim. O círculo representa a unidade e é a forma preferida do Rei Arthur e seus cavaleiros, para significar a igualdade. A Távola Redonda, local onde eles se reuniam e com formato de círculo, foi criada sem cabeceira, representando a igualdade de seus membros. 4 O labirinto é uma complicada série de caminhos em que é difícil encontrar o centro ou a saída. Na mitologia grega, Dédalo construiu um labirinto para aprisionar o Minotauro. Qual seria o significado deste elemento simbólico? R.: O labirinto significa a jornada para o centro, a busca, o ensinamento de Deus, o autoconhecimento. 5 Na imagem a seguir do artista gráfico Escher, podemos encontrar qual princípio de percepção? a) (x) Dupla realidade das imagens. b) ( ) O princípio da probabilidade. c) ( ) As ilusões elementares. FIGURA 58 – OBRA DO ARTISTA HOLANDÊS MAURITS CORNELIS ESCHER FONTE: Disponível em: <http://www.educ.fc.ul.pt/docentes>. Acesso em: 22 mar. 2011. 14 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI NEAD L E I T U R A D E I M A G E M TÓPICO 3 Questão única – De acordo com a imagem a seguir, vamos identificar os elementos de reconhecimento e de rememoração, mas antes vamos situar a imagem no tempo. R.: • Arte bizantina, século V. • Elementos de reconhecimento (cores, formas, gênero, linhas). • Elementos de rememoração (postura, símbolos, cor). TÓPICO 3 Questão única – Caro(a) acadêmico(a)! Esta é uma imagem de um campo de trigo, com pássaros levantando voo. Olhe-a por um momento, o que você vê? R.: Céu carregado de nuvens, ao entardecer; campo de trigo; trechos de terra; pássaros voando... FIGURA 65 – CAMPOS DE TRIGO COM CORVOS – VAN GOGH (1890) FONTE: Disponível em: <http://charcofrio.blogspot.com>. Acesso em: 22 mar. 2011. “A pintura Campo de Trigo com Corvos foi concluída nas últimas semanas de vida de Van Gogh. Boatos apontam esta obra como sendo sua última, ou até mesmo que ele tenha se matado durante a criação”. E então? O que você vê agora? 15UNIASSELVI NEAD GABARITO DAS AUTOATIVIDADES L E I T U R A D E I M A G E M R.: Céu carregado de nuvens ao anoitecer, simbolizando a vida que está se esvaindo, adormecendo. Campo de trigo em movimento, a dinâmica da vida, as tristezas e alegrias, a renovação diária da vida. Trechos em terra, os vários caminhos que a vida oferece para nossa escolha. A arte, a obra como marca da vida do artista. Os corvos em revoada simbolizam a partida do artista para um mundo desconhecido, mas partilhado. Ele não está sozinho. TÓPICO 3 Questão única – Estas são algumas das figuras de linguagem que as imagens literárias podem usar. Pesquise as demais. R.: • Paradoxo: a aproximação de ideias contrárias. • Antítese: exposição de palavras contrárias. • Catacrese: apropriação de palavras. • Sinestesia: uso do sensorial. • Comparação: que compara fenômenos diferentes. TÓPICO 3 1 Por que se olha uma imagem? R.: Porque as imagens nos informam, transmitem conhecimentos uma vez que são constituídas por signos. Portanto, quando se olha uma imagem, procura- se garantir, reforçar, reafirmar e explicar nossa relação com o mundo visual. 2 O que significa reconhecer uma imagem? R.: Reconhecer alguma coisa em uma imagem é identificar, pelo menos em parte, o que nela é visto com alguma coisa que se vê ou se pode ver no real. É, pois, um processo, um trabalho, que emprega as propriedades do sistema visual. 3 O que significa a rememoração de uma imagem? R.: A rememoração da imagem está associada à codificação, ou seja, à função simbólica. A imagem possui signos visuais que são interpretados de acordo com os significados. 16 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI NEAD L E I T U R A D E I M A G E M 4 Procure imagens que possuam texto e verifique se este texto vem reforçar a imagem ou é a imagem que reforça o texto. R.: Resposta individual. Ex.: Anúncio de Outdoor – Uma campanha da Real Beleza – Dove Verão Neste caso o texto reforça a imagem. R.: Resposta individual.5 Leve para a sala de aula sua pesquisa de imagem e discuta com os colegas o que você percebeu entre a questão da imagem e a questão do texto. 6 Defina imagem literária. R.: A imagem literária é um conjunto de informações como: texto, papel (cor, textura), caligrafia, cor da fonte e figura de linguagem, que, reunidos e interpretados, serão capazes de auxiliar na transmissão da mensagem, por isso diz-se que a imagem literária é multissemiótica, devido às interpretações dos vários signos visuais que ela contém. 7 Cite duas figuras que estruturam a imagem literária. R.: Metáfora e alegoria. 17UNIASSELVI NEAD GABARITO DAS AUTOATIVIDADES L E I T U R A D E I M A G E M UNIDADE 3 TÓPICO 1 Questão única – Caro(a) acadêmico(a)! Você percebe as diferenças entre as figuras? Qual possui pregnância de forma alta? Quais as razões de sua resposta? FIGURA 75 – ALTO GRAU DE PREGNÂNCIA FONTE: Disponível em: <http://www.fontcraft.com>. Acesso em: 22 mar. 2011. FIGURA 76 – BAIXO GRAU DE PREGNÂNCIA DE FORMA 18 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI NEAD L E I T U R A D E I M A G E M FONTE: Disponível em: <http://woodtyper.com>. Acesso em: 22 mar. 2011. R.: A Figura 75 apresenta alto grau de pregnância por se mostrar de fácil leitura e interpretação. A Figura 76 apresenta baixo grau de pregnância de forma, pois sua leitura é complexa e pode gerar diferentes interpretações. TÓPICO 1 1 No que a Gestalt se fundamenta? R.: A Gestalt se fundamenta no princípio da boa forma. 2 Quais as leis da Gestalt? R.: Unidade, segregação, unificação, fechamento, continuidade, proximidade, semelhança e pregnância da forma. 3 Quais as categorias conceituais que auxiliam na leitura de imagem? R.: Harmonia, desarmonia, equilíbrio, desequilíbrio e contraste. 4 O que é pregnância de forma? R.: É uma lei da Gestalt que auxilia no entendimento da imagem. Quanto mais alta a pregnância de forma mais rápida é a percepção da imagem e entendimento da mensagem. Quando a pregnância é baixa, a imagem torna- se confusa e demoramos para identificar a mensagem. 5 Faça a leitura da imagem a seguir, usando a metodologia da Gestalt. FIGURA 82 – JARDIM DOS PRAZERES TERRENOS – DETALHE (C.1504), DE HIERONYMUS BOSCH (EL BOSCO) 19UNIASSELVI NEAD GABARITO DAS AUTOATIVIDADES L E I T U R A D E I M A G E M FONTE: Disponível em: <http://marciliomedeiros.zip.net/>. Acesso em: 22 mar. 2011. R.: É uma obra em que aparecem algumas leis da Gestalt como: unificação, segregação, continuidade, proximidade, semelhança. Como a obra apresenta muitos elementos dificultando num primeiro momento, a sua identificação, a pregnância de forma é baixa. Com relação às categorias conceituais, se traçarmos um eixo na vertical, a obra apresenta equilíbrio assimétrico. A categoria conceitual do contraste está principalmente entre tons azuis e laranja. As cores que compõem a obra são quentes e frias, reforçando assim o contraste de cores. TÓPICO 2 1 Por que na mensagem icônica os significados podem abranger mais de um nível? R.: Porque, na análise da mensagem icônica, a interpretação dos motivos acontece por intermédio do processo da conotação, ele próprio sustentado por conotadores de diversas ordens, dos quais podemos destacar os socioculturais dos objetos, dos lugares ou das posturas. 2 O que pode fazer parte da mensagem linguística? R.: A fonte, a cor da fonte, o tipo do papel e sua textura. 20 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI NEAD L E I T U R A D E I M A G E M 3 Quais os elementos que compreendem a mensagem plástica? R.: O suporte, a moldura, o enquadramento, o ângulo do ponto de vista e escolha da objetiva, composição, as formas, as cores, a iluminação e a textura. 4 Em quem a autora Martine Joly se fundamenta para construir seu método de leitura de imagem publicitária? R.: Roland Barthes. 5 Faça a leitura e interpretação da imagem da campanha das sandálias havaianas/2008, pela agência Almap BBDO, segundo a autora Martine Joly. FIGURA 84 – PUBLICIDADE DAS SANDÁLIAS HAVAIANAS FONTE: Disponível em: <http://www.portaldapropaganda>. Acesso em: 22 mar. 2011. Utilize os quadros para as mensagens: plástica e mensagem icônica. R.: Após construção dos quadros a seguir, conclui-se que a campanha traduz um produto versátil que atinge todos os tipos e gostos de público, pela variedade de opções de cores. Pela forma descontraída, tanto o sexo masculino como o feminino podem usar. É um produto que combina com várias ocasiões e seu material passa conforto e descontração. 21UNIASSELVI NEAD GABARITO DAS AUTOATIVIDADES L E I T U R A D E I M A G E M Significantes Plásticos Significados Quadro – fora do campo de visão Está ligado ao nosso imaginário Enquadramento – fechado Proximidade Ângulo de tomada – altura da figura da imagem Confere força ao personagem Composição – axial Movimento, dinamismo Formas – regulares e repetidas Reforça a imagem do produto Cores – várias cores Alegria, festa Iluminação – Foco, centralizada Chamar a atenção Significantes icônicos Signif. de 1º nível Conota. de 2º nível Sandálias de borracha Conforto, descontração, versatilidade Unissex A mensagem linguística traz o nome da marca e uma frase de reforço, que serve de ancoragem. TÓPICO 3 1 O que é ler imagens? R.: Quando estamos lendo uma obra, estamos vendo sua forma, suas cores e seus espaços e tudo isto é relacionado ao significado correspondente. Portanto, ao vermos cuidadosamente cada parte de uma estrutura da obra, é provocada em nós uma reação, que pode ser uma reação boa ou não agradável. Talvez a reação não aconteça da forma esperada, pois também somos tocados quando a obra nos causa estranheza. Logo, ler uma imagem é ver a estrutura dos elementos que compõem a imagem e interpretar seus significados. É olhar além daquilo que é óbvio, a leitura da imagem desvela o conteúdo oculto da mensagem, seja de uma obra de arte, de uma imagem publicitária, ou qualquer outra imagem. 2 Por que dizemos que a obra é aberta? Qual o significado disto? R.: Toda obra de arte é dirigida para alguém, pois o fruidor é quem completa a sua existência. Assim a obra é aberta porque ela está ali para que todos possam senti-la, e vai depender muito da bagagem cultural de cada indivíduo 22 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI NEAD L E I T U R A D E I M A G E M em absorver e interpretar seu conteúdo. Quanto maior o conhecimento mais proveito poderá ser extraído da obra. 3 Quais as maneiras de acesso à arte? R.: São muitos os acessos, hoje em dia em função da tecnologia o acesso à arte ficou mais fácil. Temos então os museus, teatros, escolas, internet, galerias de arte, festivais, bienais, arte urbana e outros modos de acesso. 4 Quais as etapas do método de Feldman para a leitura de imagem da obra de arte? R.: Descrição (prestar atenção ao que se vê). Análise (observar o comportamento do que se vê). Interpretação (dar significado à obra de arte). Julgamento (decidir acerca do valor de um objeto de arte). 5 Na Metodologia Triangular, qual o objetivo principal? R.: A Metodologia Triangular envolve o trabalho em três vertentes mentais e sensoriais distintas: o fazer artístico, a leitura da obra de arte e contextualização da arte. Portanto, o objetivo principal desta proposta é reconhecer as manifestações e expressões de cada cultura, valorizando-as e tornando-as fonte de conhecimento. 6 Utilize uma metodologia estudada para a leitura da obra de Salvador Dali. FIGURA 98 – PERSISTÊNCIA DA MEMÓRIA (1931) – SALVADOR DALI 23UNIASSELVI NEAD GABARITO DAS AUTOATIVIDADES L E I T U R A D E I M A G E M FONTE: Disponível em: <http://www.ufjf.br/dircom>. Acesso em: 22 mar. 2011. R.: Os acadêmicos podem escolher individualmente uma metodologia. 1 O tema relaciona-se com o tempo, pois o título da obra é a persistência da memória, e os signos visuais como os relógios encontram-se derretidos. A questão do tempo pode ser tratada sob vários aspectos,como o tempo que passa rápido em função das muitas atividades que se desenvolvem, ou aquele tempo que não volta mais etc. 2 As formas encontradas são curvas e retas, mostrando um equilíbrio na composição. As cores tanto podem ser interpretadas como do amanhecer, como do entardecer, reforçando a passagem do tempo (composição, design). 3 Estilo (qualidade expressiva). 4 O meio utilizado pelo artista foi óleo sobre tela. 5 O movimento artístico à que pertence esta obra é o surrealismo: as imagens que prevalecem são as oníricas, nos dando a sensação de sonho, devaneios.
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