AD1 Pratica do Ensino II

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AD1 – PRIMEIRA AVALIAÇÃO À DISTÂNCIA – 2020.1
Disciplina: Disciplina Prática de Ensino II 
Prof.ª Sílvia Moreira Goulart
Nome: Deocleciano da Silva Moreira Neto
Curso: Licenciatura em História
Matrícula: 18216090052
Polo: Cantagalo
1ª Parte 
A – O Ensino Médio é a etapa final da Edução Básica no Brasil. Na
contemporaneidade adquire novas finalidades, que vai além de ser um estágio
superior ao Ensino Fundamental e de apenas seu aprofundamento dos
conhecimentos, deve fornecer ao educando uma educação plena, que esse ao sair
do colégio ele esteja apto a exercer sua plena cidadania, com valores éticos e
democráticos, que tenha senso crítico, respeitando a diversidade e os direitos
humanos, e também qualificado paro o mercado de trabalho. Enfim, o Ensino Médio
tem por finalidade consolidar, aprofundar e ampliar a formação integral do educando,
de forma que esse se desenvolva intelectual e socialmente e que se qualifique para
o trabalho.
B – A nova estrutura do Ensino Médio busca atender as exigências que surgem no
mundo contemporâneo e a formação integral do aluno. Assim é necessário que as
disciplinas sejam organizadas de maneira integrada, por áreas de conhecimento, faz
necessário uma Base Nacional Comum Curricular, para que haja garantia de que
todos os estudantes tenham acesso aos mesmos conteúdos. No entanto, o currículo
pode e deve ser flexível, para atender a realidade e a necessidade de cada
educando e a contextualização dos conhecimentos. Nessa nova estrutura o
protagonismo do aluno tende-se a ser estimulada, para que ele seja ativo no
processo de ensino-aprendizagem.
C – Os itinerários formativos compõem a nova estrutura do Ensino Médio, eles são
as vias que possibilitam atingir as finalidades dessa etapa da Educação. Eles
possibilitam a oferta de diferentes arranjos curriculares, e facilitam a elaboração de
currículos mais adequados ao contexto social e local do educando. Os itinerários,
podem ser estruturados por área, uma única, de forma integrada, entre duas ou mais
áreas e/ou ainda o que envolve a formação técnica e profissional, sempre levando
em consideração a realidade em que vive o aluno. Os itinerários formativos se
dividem em quatro áreas de conhecimento: linguagens e suas tecnologias,
matemática e suas tecnologias, ciências da natureza e suas tecnologias e ciências
humanas e sociais aplicadas.
D – As habilidades e competências específicas da área de conhecimento de História
estão integradas à área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, ao qual fazem
parte além da disciplina História, a Geografia, a Filosofia e a Sociologia. As
competências e habilidades da disciplina História, são norteadas ao combate ao
preconceito e o respeito a diversidade cultural, ao desenvolvimento ético e moral do
indivíduo, ao repeito aos direitos humanos, à liberdade de pensamento (religioso,
político e etc), ao desenvolvimento do senso crítico para assuntos do mundo
contemporâneo, como os usos da tecnologia e sua influência na sociedade. Deve
também problematizar e tematizar categorias como: cultura, ética, política, trabalho e
gênero.
Outras competências e habilidades da História, visam estimular no educando a
capacidade de elaborar hipóteses e construir argumentos, conhecer os mais
variados processos históricos de outras sociedades, analisar as relações de poder e
trabalho em diferentes sociedades. E também o conhecimento histórico, econômico
e social do mundo, mas não esquecendo da sua esfera local, além disso busca
fortalecer os valores éticos como: a solidariedade, a justiça e o respeito.
2ª Parte
PLANO DE AULA
DATA: 27/02/3
ESCOLA: CEJA São Fidélis / Cambuci 
DISCIPLINA: História
SÉRIE: 2 º Ano do Ensino Médio EJA
TURNO: Noite – Semipresencial
ITINERÁRIO FORMATIVO: Área de Ciências Humanas e Sociais aplicadas.
TEMA: Democracia ou Democracias? Da Grécia Antiga a Contemporaneidade.
A palavra democracia tem origem da junção de termos gregos “dêmos” (povo) e
“kratía” (poder, força) logo significa literalmente “poder do povo”.
A ideia de democracia surgiu na Grécia Antiga, por volta dos séculos VII e VI a.C.
Nesse período Atenas importante cidade-estado, ou polis, passava por
transformações em seu sistema politico, da criação de assembleias para votação a
eliminação de escravidão por dívida.
Na democracia ateniense todo cidadão tinha direito a voto, no entanto, haviam
requisitos para serem considerados cidadãos, deveriam ser homens, atenienses,
adultos, com todas as obrigações militares em dia, deveriam ser proprietários de
terras e não menos importante livres.
A noção que temos hoje de democracia está muito distante da grega. Nossa noção
de democracia remete as conquistas dos diretos adquiridos após a Revolução
Francesa e a Formação dos Estados nacionais. Como sufrágio universal, a divisão
em três poderes: Executivo, Legislativo e Judiciário.
HABILIDADE BNCC: (EM13CHS603) Compreender e aplicar conceitos políticos
básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.) na
análise da formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências
políticas. 1
OBJETIVOS:
GERAIS:
• Definir democracia a partir de sua raiz histórica e sua definição hoje.
• Analisar a mudança do termo cidadão ao longo do tempo.
• Analisar as diferentes formas de sistemas políticos: cidades-estados e
estados nacionais.
• Entender como conhecer o significado de democracia hoje nos torna
melhores cidadãos.
ESPECÍFICOS:
• Desenvolver o hábito de questionar termos do cotidiano.
• Demonstrar como o passado influencia no presente.
• Perceber o papel as minorias tiveram ao longo do tempo.
1 Base Nacional Comum Curricular - Ensino Médio
CONTEÚDO:
• História Antiga;
• Historia Contemporânea;
• Política e sistemas políticos;
• Sociologia Urbana;
• Cidadania e Direitos Humanos.
RECURSOS DIDÁTICOS:
• Notebook;
• Data show/ retroprojetor;
• Caixas de som;
• Lousa;
• Caneta/ Giz;
• Vídeo.
METODOLOGIA:
O professor fará num primeiro momento uma apresentação de vídeo, disponível em
<<https://www.youtube.com/watch?v=RAoKb__wOyc >>. Após o término do vídeo,
resumirá na lousa a transformação do termo democracia da Grécia Antiga até os
dias de hoje, e em seguida retornará a passar outro vídeo, disponível em
<<https://www.youtube.com/watch?v=XO_AF-SbsWg >>, que explica a democracia
no Brasil.
No segundo momento será aberto aos alunos a oportunidade de levantar perguntas
sobre o tema proposto. Por último será proposto uma atividade para casa, onde os
alunos deverão trazer na próxima aula, outros termos do cotidiano que tem suas
raízes no passado.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será feita de maneira informal, por meio da observação da participação
do aluno no momento do levantamento de questões, seu comportamento em sala
nos momentos da passagem dos vídeos e seu respeito com os colegas quando
fizerem perguntas.
Será avaliado formalmente quando retornar a próxima aula apresentando o trabalho
proposto em sala de aula.
https://www.youtube.com/watch?v=RAoKb__wOyc
https://www.youtube.com/watch?v=XO_AF-SbsWg
REFERÊNCIAS:
Base Nacional Comum Curricular.
Resolução nº 004. Conselho Nacional de Educação e Conselho Pleno,17 de
Dezembro de 2018.
Hidra Educacional. POLÍTICA #1: A DEMOCRACIA GREGA. 2016. Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=RAoKb__wOyc >. Acesso em: 29 fev. 2020.
Hidra Educacional. POLÍTICA #4: A DEMOCRACIA NO BRASIL HOJE. 2016.
Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=XO_AF-SbsWg >. Acesso em:
29 fev. 2020.
https://www.youtube.com/watch?v=XO_AF-SbsWg
https://www.youtube.com/watch?v=RAoKb__wOyc